付俊 張冬瑾 陳默

(華中師范大學武漢傳媒學院，湖北 武漢 430205)

時代背景下的《CI策劃與設計》教學內(nèi)容改革

付俊 張冬瑾 陳默

(華中師范大學武漢傳媒學院，湖北 武漢 430205)

時下信息技術(shù)的和經(jīng)濟迅速發(fā)展，市場對CI課程提出了新的要求。本文嘗試就課程的理論教學內(nèi)容的設置上，提出了改革的思路：強化MI、BI的重要性，和理論的完整性、緊跟時代步伐，關(guān)注市場動向，設置真實課題，加強實踐教學環(huán)節(jié)與市場接軌，希望為CI課程改革起到拋磚引玉的作用。

CI設計；時代背景；教學改革

談及設計院校的CI設計課程的教學改革，都無法回避該課程首要突出的問題，即教學與市場脫節(jié)。如何培養(yǎng)適合市場的人才，成為教學者都在良久深思的問題。當然這牽涉多方面的原因，筆者認為解決這個問題首先要從教學內(nèi)容的改革上做出改進，目前的教學內(nèi)容有以下問題：

一、教學內(nèi)容與時代背景脫軌

CI設計是上世紀的50年代西方國家商業(yè)激烈的競爭的結(jié)果，隨后二十年后進入日本時發(fā)展成為涵蓋MI、BI和VI的CI戰(zhàn)略系統(tǒng)，再于80年代初進入中國。早先的CI是課程以理論的形式引進至設計院校的，至培養(yǎng)第一批CI人才進入市場，才算是開始了中國CI設計實踐的第一步。由此可見，CI在國內(nèi)引進至今，都是在學院理論教學的引導下發(fā)展著，對比前期國內(nèi)的商業(yè)環(huán)境來看，對CI設計教學效果的考驗難度也不高，所以事實上，國內(nèi)CI設計與市場需求一直都存在脫節(jié)問題，CI設計也一直沒有經(jīng)歷過激烈競爭市場環(huán)境下的洗禮和檢驗。

對比八十年代的中國，如今生產(chǎn)力水平加速提高，經(jīng)濟和信息技術(shù)大跨步發(fā)展，企業(yè)間的日漸縮小距離的產(chǎn)品制造與服務水平造成激烈競爭的市場環(huán)境，企業(yè)不得不盡力于打造自己的品牌形象才能占領一席之地，“品牌時代”已然來臨。國內(nèi)企業(yè)對自身品牌形象的建立意識從覺醒到重視，有了越來越高的要求，也產(chǎn)生了越來越多的內(nèi)容和形式。這對CI設計人才培養(yǎng)提出了新考驗。

二、從目前的教學內(nèi)容來看，主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容過于傾向VI

CI課程幾乎涉及到了標志設計、字體設計、展示設計、包裝設計、營銷學、廣告策劃，廣告心理學等所有相關(guān)內(nèi)容，是其他設計科目的綜合體現(xiàn)。但是CI課程的設立多半都在藝術(shù)類院校，授課教師都是專業(yè)美術(shù)出身，都是有深厚造型基礎的設計人，缺乏對市場的認知，對MI和BI在CI系統(tǒng)中的重要作用毫無實踐認知，僅擅長于VI系統(tǒng)的研究與教學，教授MI和BI部分的相關(guān)知識，點到即止，可是CI是一個系統(tǒng)化的整體的策略設計，其中MI作為企業(yè)的靈魂，才是統(tǒng)領整體CI策略的關(guān)鍵，這直接導致CI設計教學過于強調(diào)形式美感。結(jié)果就是學生對CI系統(tǒng)的認知全面不全，這也造成目前國內(nèi)很多設計公司做的CI策劃約等于VI設計的尷尬局面。以本校為例，CI課程的前身就是標志設計課程，教學內(nèi)容僅圍繞logo設計方法展開，停留在標志即品牌的認知上，對應歷史發(fā)展進程，尚停留在上世紀50年代的歐美。

綜上所述我們可以看出，CI設計教學內(nèi)容明顯落后于時代，經(jīng)無法為市場輸送適應時代的市場需求的人才，解決這些問題迫在眉睫。那么CI設計課程如何適應發(fā)展的需要緊跟市場節(jié)奏，時俱進的與進行教學內(nèi)容改革，是廣大教師必須面對的重要課題。

筆者認為，CI教學內(nèi)容的改革，首先要矯正以往對VI的過于偏倚，強化課程的整體性。教學中應強化MI、BI的地位，向?qū)W生傳授整體知識結(jié)構(gòu)，保證他們對CI系統(tǒng)整體概念的全局觀和宏觀把握能力。在學生掌握整體知識后，讓他們明確MI在CI中的核心領導地位，BI與VI設計都是圍繞著MI這個中心展開的。當然僅僅在理論教學中要強化CI的系統(tǒng)的完整性是不夠的，在課題實踐環(huán)節(jié)中也應添加MI與BI的調(diào)查設計內(nèi)容，作為重要的考核項目，讓學生對完整的CI設計系統(tǒng)及流程有足夠認知。

其次，教學內(nèi)容的設置要緊跟時代步伐，關(guān)注市場動向。

我國的CI課程引入到至今，各院校名稱不一，內(nèi)容上基本大同小異。但是時代背景的瞬息萬變，商業(yè)社會的動向，信息傳播方式的變化，對授課教師也是新的教學考驗。授課教師需要時時保持關(guān)注和學習，適當調(diào)整到課堂中。關(guān)于MI和BI的知識，需要長期的市場實踐，對授課教師來說并不容易，以講座等形式把企業(yè)人士請入課堂，企業(yè)方和教師配合教學，這樣能更好把握市場的變化，培養(yǎng)更適應市場的人才。

最后，加強實踐教學環(huán)節(jié)，與市場接軌。

CI設計是應用性極強的學科，需要和市場緊密結(jié)合，它終歸要落到實踐中，回歸市場，接受市場考驗。學生不走出教室，僅靠書本和教材是很難真正了解CI系統(tǒng)的。加強實踐環(huán)節(jié)是本課程的重要內(nèi)容。在教學實踐中，可以把真實的案例引入課堂，帶領學生參加社會的品牌設計招標。讓學生外出考察和調(diào)研，到社會中感受真實生動的CI系統(tǒng)。在教學前，學?？梢院推髽I(yè)建立聯(lián)系，溝通后設置實踐內(nèi)容。力求課和企業(yè)的結(jié)合更緊密。同時，在練習課題中，教師可與帶領學生以小組形式參與真實的社會投標。教師可以指導學生進行前期策劃、調(diào)查分析、創(chuàng)意題案、方案確定等環(huán)節(jié)，讓學生進行具體的操作，讓他們的方案設計落于實踐中，接受來自各方評價。學生只有參加每個過程，實踐中認真體會才能感受CI的精神內(nèi)涵，成為真正意義上的CI設計策劃者。

激烈的市場競爭形勢下，中國的CI設計迎來了嚴峻的正式考驗，與此同時也是CI人才輩出的好時代。作為為市場輸血的CI人才培養(yǎng)基地，高等院校的CI設計教學必須跟緊社會的步伐，適時恰當?shù)倪M行教學內(nèi)容改革和調(diào)整，為這個時代貢獻人才。

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G642

A

1671-864X(2015)11-0157-01

本論文為2015年度《CI策劃與設計》精品課程建設(項目編號:08)成果之一