淺談機電一體化教學課程改革

摘 要：隨著現(xiàn)代科學生產(chǎn)工藝的快速發(fā)展，機電一體化已經(jīng)成了工業(yè)發(fā)展的必然趨勢。現(xiàn)在的經(jīng)濟建設(shè)中需要機電一體化的人才，但現(xiàn)有的機電一體化教學并不能滿足現(xiàn)有的生產(chǎn)需求。本文將從現(xiàn)在的機電一體化教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析其中存在的問題，并對機電一體化教學改革提出一定的方法。

關(guān)鍵詞：機電一體化；教學不足；改革方法

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.23.130

0 引言

機電一體化是現(xiàn)在運用比較廣泛的生產(chǎn)技術(shù)。機電一體化指的是將機械技術(shù)，電子技術(shù)，傳感技術(shù)等多種技術(shù)進行有機結(jié)合，并且運用到實際操作中的技術(shù)。這樣綜合型的運用技術(shù)是現(xiàn)在生產(chǎn)過程中所要發(fā)展的方向。現(xiàn)在的高科技生產(chǎn)需要機電一體化技術(shù)的支持，同樣的也需要機電一體化運用人才的支持，因此在現(xiàn)有的生產(chǎn)環(huán)境下，機電一體化人才的培養(yǎng)是非常有必要的，在現(xiàn)有的高校教育中，應當認識到機電一體化人才培養(yǎng)的重要性。

1 機電一體化教學中存在的問題

1.1 課程設(shè)置問題

機電一體化是需要一定的理論和實踐相結(jié)合來進行實際操作的，從原則上來講在課程設(shè)置方面應當實現(xiàn)理論和技能雙方面教學，但現(xiàn)在的機電一體化課程設(shè)置中卻存在著明顯的偏差。

1.1.1 理論教學遠重于實踐訓練

機電一體化是應用性技術(shù)，類似于檢修故障，技術(shù)操作等工作都是需要人員達到一線來進行操作的，并且這樣的工作是存在一定的難度。如果操作人員沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓練，在實際操作過程中就很難達到一定的標準。但現(xiàn)在的機電一體化教學中，卻過多的重視了學生的理論學習，強調(diào)學生的理論知識考核。這樣的教學方式雖然保證了學生可以有一定的理論學習能力，但在實際操作中缺乏動手操作能力，這樣的教學讓學生就像是繡花枕頭，雖然有華麗的理論知識，但在進入一線工作是卻表現(xiàn)出明顯的能力不足情況。

1.1.2 教學內(nèi)容過于落后

現(xiàn)在的工業(yè)生產(chǎn)中，技術(shù)更新的速度是非?？斓?。尤其是現(xiàn)在電子技術(shù)的發(fā)展，快速推動了機電一體化的進程。但現(xiàn)在的機電一體化教學中，學生所用的教材更新速度過于緩慢，很多版本中所編寫的知識依然是舊的機電一體化知識，這樣就導致了學生所學知識過于落后，形成了理論知識落后于生產(chǎn)要求的情況，不利于學生的技術(shù)學習。

1.2 教學設(shè)備落后

1.2.1 教學缺乏多媒體設(shè)備

技術(shù)的進步推動了人們的生產(chǎn)方式，在現(xiàn)有的教學過程中，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有效的提高了教學效率。對機電一體化教學而言，如果可以采用多媒體，就可以有效的降低教師制圖的麻煩，并且生動的圖畫演示過程也便于學生更加了解機電工作狀態(tài)。但現(xiàn)有的機電一體化教學中，很多高校并沒有配置專門的多媒體來滿足學生的課堂需求。

1.2.2 學生缺乏實踐機會

現(xiàn)在高校的擴招政策為學校的發(fā)展提供了良好的機遇，但同時應該考慮到的是生源的增加同樣加大了學校的教學壓力。機電一體化需要進行實際操作訓練，但學校現(xiàn)有的設(shè)備并不能滿足那么多學生的需求，很多高校在進行機電一體化實訓過程中，只能通過教師演練和學生簡單模擬來進行，很難保證學生可以將學到的理論知識進行實際操作。

2 機電一體化教學改革方法

2.1 合理安排教學內(nèi)容

學校在進行課程設(shè)置的過程中，應該做到合理的調(diào)查和分析，盡量選擇適合學生接受能力的課程設(shè)置。同時在教材選擇方面應該盡量的挑選內(nèi)容比較貼合現(xiàn)代技術(shù)變化的，同時在編排方面比較精良的堅持。在課程安排的過程中，應該要合理分配理論教學和實踐訓練的課時，保證學生能夠達理論知識和實際操作能力都能夠合理達到優(yōu)秀的要求。

2.2 加強師資力量，完善教學

在進行教學的過程中，學校應該加大教學設(shè)備的完善，增加教學設(shè)備的投入。完善多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)備的建設(shè)。同樣要提高師資力量，保證教學質(zhì)量。學校應該安排教師定期進修和進行培訓，同樣積極邀請高學歷機電一體化教師進入課堂。同時也可以鼓勵教師進入到一線，積極學習最新技術(shù)，從而可以保證學校教學質(zhì)量的提高。

2.3 加大教學實踐設(shè)備的投入

教學實踐對于機電一體化學習來說是非常重要的，因此在進行教學改革的時候，學校應該重點加強教學實踐設(shè)備的投入。完善相應的教學實踐設(shè)備，比如說數(shù)控機床，線切割機床，電火花成型機等，這些設(shè)備的投入可以有效的增加機電一體化教學的實力，同時也可以讓學生在實踐過程中更加直觀有效的進行學習，通過這樣的方法有效保證學生學習效率的提高。

2.4 加強校企合作模式

機電一體化學習需要良好的實踐，雖然學校也可以模擬一定的生產(chǎn)環(huán)境，但畢竟具有一定的局限性，為了提高實訓效果，學?？梢蚤_展校企合作，通過實習等方法讓學生進入到生產(chǎn)第一現(xiàn)場，從而真正掌握機電一體化操作技術(shù)。

3 結(jié)語

機電一體化應用的范圍將會越來越廣，但要想實現(xiàn)機電一體化教學的改革，除了學校做出努力之外，同樣也需要政府和企業(yè)的支持，只有各方面的共同努力，才可以實現(xiàn)機電一體化教學的良好開展，為社會輸出更多優(yōu)秀人才。

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作者簡介：喬延齡（1982-），女，江蘇沭陽人，本科，中專助理講師，研究方向：機電教育。endprint