李駿

摘要：協(xié)同創(chuàng)新總的來說是一種管理創(chuàng)新，包括主體創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新以及形式創(chuàng)新。在這樣的視域下，經(jīng)管類高校大學生廉潔教育在教育主體上可以協(xié)同思想政治教育、馬克思主義教育、法學等專業(yè)進行結(jié)合；在內(nèi)容上應(yīng)當糅合社會主義核心價值觀教育、理想信念教育、職業(yè)道德教育、法制意識教育等幾個方面；在形式上可以通過公共藝術(shù)教育、傳統(tǒng)文化教育、校園文化建設(shè)等方面實現(xiàn)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；廉潔教育；主體；內(nèi)容；形式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0266-02

在當前經(jīng)濟飛速發(fā)展、文化多元融合、社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的形勢下，高校廉潔教育成為“依法治國”戰(zhàn)略中不可或缺的重要內(nèi)容和主要形式，協(xié)同創(chuàng)新的概念及思維可以為高校廉潔教育的創(chuàng)新提供嶄新的視角，使高校廉潔教育在主體、內(nèi)容和形式方面都實現(xiàn)突破。

一、協(xié)同創(chuàng)新為經(jīng)管類高校大學生廉潔教育帶來的機遇

2011年4月，胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中強調(diào)高校在“積極提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新能力”的同時“積極推動協(xié)同創(chuàng)新”，這一論述引起了社會的廣泛反響并引發(fā)高等教育協(xié)同創(chuàng)新理念的爆發(fā)。經(jīng)過幾年時間的發(fā)展與拓展，協(xié)同創(chuàng)新概念已由最初的高校與企業(yè)、科研機構(gòu)之間的協(xié)同拓展到更為廣闊的領(lǐng)域，具備了更為深刻的理念。例如，有學者指出：協(xié)同創(chuàng)新是指大學內(nèi)部各學科之間、大學與大學之間、大學與科研院所和企業(yè)之間，圍繞國家重大戰(zhàn)略需求、重大科技項目，解決行業(yè)關(guān)鍵和共性技術(shù)以及生產(chǎn)實際中的重大問題，投入各自的優(yōu)勢資源和能力，合作公關(guān)，從而力求在科學研究、技術(shù)開發(fā)上取得重大進展和突破的創(chuàng)新活動?；谶@一概念，我們可以將協(xié)同創(chuàng)新視域下經(jīng)管類高校大學生廉潔教育理解為經(jīng)管類高校聚合多個專業(yè)的知識以及優(yōu)勢，協(xié)同科研機構(gòu)以及社會各類單位，采用多種形式，對未來從事經(jīng)管類行業(yè)的大學生進行帶有獨特職業(yè)道德教育色彩的廉潔教育。

二、經(jīng)管類高校大學生廉潔教育的現(xiàn)狀

江蘇教育紀工委課題組曾對全省20多所不同類型、不同層次的高校進行廉潔教育狀況的問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全省高校普遍接受廉潔教育的大學生少于教師；大學生接受廉潔教育的主要渠道集中在“各種媒體”和“學校教育活動”（主要包括集中學習、報告講座、校園文化活動等形式）兩個方面。這一調(diào)查代表了高校大學生廉潔教育的普遍狀況，而專門提出“經(jīng)管類高?！边@一概念，主要是經(jīng)管類高校的專業(yè)設(shè)置以經(jīng)濟、管理、金融、財稅、法學等為主，畢業(yè)生未來的就業(yè)領(lǐng)域與錢、權(quán)、法有著極為密切的聯(lián)系，屬于腐敗易發(fā)和高發(fā)的領(lǐng)域，因而，在大學期間提前介入廉潔教育是極為迫切與必要的，因而專門提出論述。而結(jié)合省教育紀工委的研究報告以及經(jīng)管類高校目前的實際狀況，該類高校大學生廉潔教育狀況不容樂觀。

首先是理論研究不足導致教學內(nèi)容缺失。盡管國家和政府采用了一系列措施保障高校廉潔教育的開發(fā)與研究，但目前國內(nèi)外研究成果中關(guān)于高校廉潔教育的成果并不豐碩。根據(jù)中國期刊網(wǎng)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，以“高校廉潔教育”為主題發(fā)表的學術(shù)論文僅有400多篇，而論著中，案例實務(wù)型論著和教材居多，理論研究型論著不足，使大學生廉潔教育課堂教學及活動指導缺乏系統(tǒng)而深入的理論指導。

其次是教育活動流于形式與任務(wù)，且互相割裂，實效難以體現(xiàn)。大學廉潔教育是反腐倡廉的重要組成部分，因此，高校一直都比較重視這項工作。近年來，國家與地方政府以“廉潔文化進校園”為主題指導高校開展形式多樣的系列教育活動，但學生參與度普遍不高，因此只能浮于表面，完成任務(wù)。久而久之，大學生廉潔教育越來越缺乏實效，難于突破瓶頸現(xiàn)狀。

其三，經(jīng)管類高校在結(jié)合專業(yè)開展職業(yè)道德教育進行廉潔教育方面幾乎空白。經(jīng)管類高校主要以經(jīng)濟、金融、財務(wù)、法律等專業(yè)為主，大學生未來就業(yè)也多集中在這些領(lǐng)域，這些領(lǐng)域均屬腐敗問題的高發(fā)領(lǐng)域，因此，將職業(yè)道德修養(yǎng)教育與廉潔教育相結(jié)合尤為重要。然而，一直以來，經(jīng)管類高校欠缺這一方面的深入研究，在課堂教學中幾乎沒有涉及。

第四，高校廉潔教育的教育教學管理分屬各個不同管理部門，在管理機制上尚未理順。例如，省教育廳專門下發(fā)文件要求大學生廉潔教育要計入《形勢與政策》公共課2個學分，但很多高校并未開設(shè)這門課程，廉潔教育課程便無從談起，學分更是無從計算；此外，學校對大學生進行廉潔教育也并無硬性考核機制，只是要求二級學院在進行新生入學教育、畢業(yè)入職教育時加入廉潔教育內(nèi)容，并無完整量化的考核指標；高校紀委、宣傳部與進行思想政治教育的學院并未形成統(tǒng)一的大學生廉潔教育模板，導致大學生廉潔教育的缺失。

綜上所述，高校尤其是經(jīng)管類高校由于協(xié)同創(chuàng)新機制與理念的缺失，使大學生廉潔教育陷入困境。專業(yè)之間的割裂發(fā)展、師資的無法共享、知識技能與思想政治教育的脫節(jié)、教育管理體制的缺陷等，無一不阻礙了大學生廉潔教育的進展。

三、協(xié)同創(chuàng)新理念下經(jīng)管類高校大學生廉潔教育創(chuàng)新

基于以上情況，經(jīng)管類高校大學生廉潔教育至少可以從專業(yè)融合開發(fā)教學內(nèi)容、課堂教育的設(shè)置、教育形式的創(chuàng)新以及教育管理機制的改革等幾個方面著手，構(gòu)建大學生廉潔教育的新模式。

首先，利用專業(yè)協(xié)同，構(gòu)建新的教育主體。廉潔知識是人們對人類活動中所形成的廉潔思想、廉潔規(guī)范、廉潔制度和廉潔行為等的系統(tǒng)化和理論化的成果。既包括歷史上的優(yōu)秀廉政傳統(tǒng)，也包括現(xiàn)代反腐敗形成的理論成果。鑒于這一概念，廉潔知識應(yīng)見于歷史學、文學、思想政治教育、馬克思主義教育、法學、社會學、政治學、新聞學、心理學、公共事業(yè)管理等一系列專業(yè)中，亟待整合與開發(fā)。因而，經(jīng)管類高?？梢越M建廉潔教育研究與開發(fā)中心，將這些專業(yè)有志于研究廉潔教育并具有一定基礎(chǔ)的師資集中起來，進行研究開發(fā)。在這一方面，教育主管部門需要大力支持研究開發(fā)，可以采取委托研究的方式，以課題形式召集相關(guān)高校進行研究或聯(lián)合開發(fā)。江蘇省曾以南通大學廉政文化研究中心為主體，召集全省13個高校進行大學生廉潔教育視頻課程的開發(fā)，各高校選出專任教師參與課程講授與錄制，由研究中心負責修改與統(tǒng)籌，作為省內(nèi)高校廉潔教育的通用教材。

其次，利用知識協(xié)同，打造專業(yè)師資進行課堂教學與課外指導教育。課堂教學的缺失是大學生廉潔教育陷入瓶頸與困境的主要原因?；谝陨蠈I(yè)的協(xié)同，開發(fā)出大學生廉潔教育的教材和理論著作、實務(wù)指南，以此作為課堂教育的主要內(nèi)容。課程教育的師資可以是校內(nèi)外教師，也可以是實務(wù)界人士，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)定，形式多樣。在課堂教學與課外活動中，將大學生廉潔教育作為新生入學思想教育、離校前入職教育的必修學分，融入社會主義核心價值觀教育、思想政治教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、職業(yè)道德教育，使這些教育不再浮于表面、互相脫離，而是切實有效地進入課堂。

第三，與實務(wù)部門、社會用人單位協(xié)同進行廉潔教育。經(jīng)管類高校大學生的畢業(yè)去向多為政府部門、企事業(yè)單位關(guān)乎人、財、物的重要崗位，這些畢業(yè)生到崗位后，其自身的廉潔指數(shù)與廉潔精神會直接影響到畢業(yè)學校的形象。因而，一方面，可以邀請實務(wù)部門、社會單位協(xié)同開發(fā)創(chuàng)新廉潔教育的內(nèi)容與形式。理論研究的深度參與、實務(wù)經(jīng)驗的提供、社會需求的供給，這些方面都為經(jīng)管類大學生廉潔教育提供了鮮活生動的素材。另一方面，可以利用專場招聘會、宣講會、就業(yè)單位回訪等方式邀請社會單位來校采取座談會的方式，使大學生真正了解未來社會崗位對于廉潔方面的要求，在課堂教學之外，與實務(wù)部門或社會單位協(xié)同開展教育實踐活動，無論對于專業(yè)知識的反哺還是未來工作情境的初體驗，都不失為有效有利的方式。

第四，在大學生廉潔教育管理中，協(xié)同高校多個職能部門的力量，建立合理的考評管理機制也尤為重要。這里至少包含教育內(nèi)容、教育過程以及教育實效的考評。在以上團隊形成、教育內(nèi)容開發(fā)、課堂形式確立、實踐活動開展的基礎(chǔ)上，由高校相關(guān)職能部門與社會用人單位協(xié)同，開發(fā)建立完整的考評機制。例如，大學生廉潔教育師資隊伍的定期培訓與成果展示、課程效果的調(diào)研與評分、學分的確立、教學內(nèi)容與教學效果的反饋、實踐活動的社會影響力以及社會用人單位對于畢業(yè)生質(zhì)量的反饋等，都必須作為考評體系的重要指標。此外，這一考評機制還可以納入對于二級學院或是部門的工作考核中，要求二級學院設(shè)定目標，量化教育內(nèi)容或進行形式創(chuàng)新。

總而言之，協(xié)同創(chuàng)新的概念與理念不僅為高校廉潔教育提供了嶄新的視角與方法論，還為經(jīng)管類高校開展廉潔教育提供了更為廣闊的思路與專業(yè)特質(zhì)，這一理念必將使大學生廉潔教育結(jié)出豐碩成果。

注：

①周繼良.大學協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)部現(xiàn)實困境與制度改進[J].四川師范大學學報（社會科學版），2012，（06）：15.

②江蘇省教育紀工委課題組.江蘇高校廉潔教育狀況的調(diào)研報告[J].廉政文化研究，2010，（06）：76.

③熊小青.基于實效性的高校廉潔教育的方法與途徑[J].廉政文化研究，2011，（02）：81.

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