高校教學管理人員現(xiàn)狀及對策分析

張寧業(yè) 李新

（河北大學工商學院，河北 保定 071000）

高校教學管理人員現(xiàn)狀及對策分析

張寧業(yè) 李新

（河北大學工商學院，河北 保定 071000）

高校的教學管理工作是高校教育工作順利開展的重要保證。教學管理人員素質(zhì)的高低直接影響著高校的教學效果。本文主要從教學管理隊伍的現(xiàn)狀進行分析，提出教學管理人員素質(zhì)提升的途徑。

教學管理；問題；途徑

一、教學管理人員隊伍現(xiàn)狀分析

1.對教學管理重要性認識不足。

由于歷史和制度的原因，大部分高校在觀念和政策上偏重于教學、科研隊伍建設(shè)，而忽視了教學管理隊伍的建設(shè)，因此導致人才體系結(jié)構(gòu)的失衡，在很大程度上影響了高校教學管理人員的發(fā)展。在高校的教學管理工作中，大多數(shù)教學管理人員只是事務(wù)性的做一些管理工作，對教學改革、國內(nèi)外教學動態(tài)缺乏科學預(yù)見和主動參與意識。

2.教學管理信息化技術(shù)水平低。教務(wù)系統(tǒng)在高校中的普遍應(yīng)用大大減少了手工操作的程序，提高了工作效率。但是對教務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用需要不斷優(yōu)化。每一個學校都有自己的特點和管理方式，盡管像考試成績選課排課學籍管理等模塊等模塊已基本完善，但是少數(shù)功能模塊并未完全發(fā)揮作用，有些工作還是通過傳統(tǒng)處理方式完成的。

教學管理人員來自不同的崗位，具有不同的專業(yè)背景，能力水平參差不齊。教學規(guī)模的擴大，這導致許多教學管理人員在工作中不能及時對各種信息進行加工和處理，信息反饋滯后，信息準確率低。

3.教學管理人員培訓機會少。大多數(shù)教學管理人員在管理工作中關(guān)心局部，缺乏對大局的把握，日常管理中多數(shù)只停留在“事務(wù)型”、“經(jīng)驗型”、“傳統(tǒng)型”的管理。沒有教學管理的大局意識和主動接受新的教育理念和教學改革的意識，在加上日常工作的繁瑣和繁重以及傳統(tǒng)的重教學輕管理的模式，教學管理人員培訓機會少。所以容易造成業(yè)務(wù)素質(zhì)差，管理水平低。

4.工作中理論和實踐脫節(jié)，科研水平低。

在多數(shù)高校的教學管理工作中，許多教學管理人員迫于職稱的壓力才會去做一下和專業(yè)或者工作相關(guān)的研究，缺乏主動鉆研國內(nèi)外高等教育理論和高等教育改革等方面的意識。工作方法沿用舊的模式，缺乏主動創(chuàng)新的意識。管理人員只會做事物工作，忙碌、無序、被動、效率低，缺乏把研究工作貫穿到整個管理、服務(wù)過程中的理念。

二、提升教學管理人員素質(zhì)的途徑

1.堅持“以人為本”，提高管理和服務(wù)能力。

教學管理工作是一項服務(wù)性很強的工作。整天面對教師和形形色色的學生，為教學做著一切基礎(chǔ)性的工作。既要承接上級下達的任務(wù)，又要傳達給師生并具體操作。相對教師，教學管理工作具有濃郁的服務(wù)色彩。教學管理不僅是一種事務(wù)性、行政性的管理，而且要充分體現(xiàn)出以師生為本，為教學服務(wù)的工作特性。

管理是一門科學，也是一門藝術(shù)。管理人員要學習同行的管理經(jīng)驗，常讀同行的論文和心得體會，從中汲取豐富生動的經(jīng)驗，這是啟發(fā)思維、提供辦法、提高管理水平的重要途徑。

2.優(yōu)化教務(wù)系統(tǒng)，加強信息化建設(shè)。針對教務(wù)系統(tǒng)在教學管理中存在的不足和實際工作中遇到的問題，不斷加大教學信息化建設(shè)。開發(fā)應(yīng)用新的系統(tǒng)軟件，比如我院2014年新生入學采用的網(wǎng)上報道系統(tǒng)以及教務(wù)部和實驗室聯(lián)合開發(fā)的學生專業(yè)分流和轉(zhuǎn)專業(yè)系統(tǒng)軟件。這些軟件的應(yīng)用大大提高了工作效率，是工作便捷。

開發(fā)微信公眾平臺，當今社會是一個信息化的社會，教學管理的改革也應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，充分發(fā)揮為學生服務(wù)的功能，是學生在校內(nèi)更好的了解教務(wù)方面的信息通告以及一些學習生活中遇到的問題，使學生方便快捷的完成網(wǎng)上注冊選課成績查詢等工作。

3. 加大培訓力度，培養(yǎng)教學管理人員創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力?，F(xiàn)有管理人員應(yīng)提高其開發(fā)和應(yīng)用信息化技術(shù)的各方面能力。教學管理隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的核心就是教學管理隊伍人員的能力、素質(zhì)建設(shè)。應(yīng)樹立大教育、大培訓觀念，重點培養(yǎng)其學習、實踐能力，著力提高創(chuàng)新能力。為適應(yīng)高度復(fù)雜、多元化的管理模式，教學管理人員必須建立起動態(tài)的知識結(jié)構(gòu)，掌握扎實的現(xiàn)代管理方法，不僅要求教學管理人員要掌握管理方面的知識與技能，還應(yīng)具備在不斷變化的環(huán)境中創(chuàng)造性結(jié)合和運用知識的能力，堅持學習與實踐、培訓與使用相結(jié)合。加大崗位培訓、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用培訓，使他們很快領(lǐng)會教學管理工作的精髓，適應(yīng)工作崗位。同時可以利用學校的各種資源定期集中開辦短期培訓班，定期或不定期組織他們聽取知名同行專家的講座，定期組織學習計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)，學習現(xiàn)代化的管理手段，開展教學管理論文征集等活動以提高自身業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4.事務(wù)性、服務(wù)性的基礎(chǔ)上加大研究性，提高科研水平。教學管理本身具有動態(tài)性和系統(tǒng)性。在教學管理過程中，教學管理人員應(yīng)研究人才培養(yǎng)目標，調(diào)整人才培養(yǎng)方案關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生們注重分析與獲取處理信息和自己去創(chuàng)造新的信息的能力。全面培養(yǎng)學生們的實踐和終身學習方面的能力。這也是適應(yīng)當代信息化的社會需求。

三、結(jié)語

高校的教學管理工作是高校教育工作順利開展的重要保證。教學管理人員素質(zhì)的高低直接影響著高校的教學效果。各高校應(yīng)高度重視教學管理隊伍建設(shè)，培養(yǎng)和造就一支既熟悉業(yè)務(wù)、又有較強的服務(wù)意識、且懂得科學管理理論和掌握現(xiàn)代化管理手段的教學管理干部隊伍，才能夠充分調(diào)動各方面的積極性和不斷推動教學工作又好又快地發(fā)展，努力提高學校整體教學質(zhì)量、辦學水平和社會聲譽，推動學校整體工作不斷進步，在教育市場激烈的競爭中贏得先機。

[1]任莉，王季春．淺淡如何提高新時期高校教學管理人員的管理水平．高等農(nóng)業(yè)教育，2006，(6)。

[2]曾艷. 以人為本加強高職院校教學管理隊伍建設(shè)．無錫職業(yè)技術(shù)學院學報，2011,(3)。

[3]李科峰．當代高等學校教學管理人員素質(zhì)分析．西南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版) ，2007，(2)。

1.張寧業(yè)，男，漢族，助教，文學碩士，河北大學工商學院教務(wù)部，教學管理。

2.李新，女。滿族，講師，法學碩士，河北大學工商學院教務(wù)部，教學管理。

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