謝娜霞 劉蘭平

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生容易因?yàn)椴涣私庵形鞣轿幕牟町?，造成英語交際時(shí)說成中國式英語或造成不必要的誤會(huì)和尷尬。因此，研究根據(jù)小學(xué)英語課本內(nèi)容和學(xué)生年齡的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行了論情景教學(xué)法在中西方節(jié)日禮儀文化教學(xué)中的運(yùn)用研究。選擇兩個(gè)平行班級(jí)進(jìn)行對(duì)比討論。借用數(shù)字化校園平臺(tái)，傳播中西方文化禮儀內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生與家長對(duì)情景教學(xué)法進(jìn)行深度調(diào)查，研究結(jié)果顯示出學(xué)生在情景教學(xué)法下，更容易理解和把握中西方禮儀文化差異，更加主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，確實(shí)提高了英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；中西方節(jié)日禮儀；文化差異

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）51-0272-03

一、情景教學(xué)法概況

所謂情景教學(xué)法也叫視聽法，是指通過多媒體運(yùn)用、實(shí)物演示、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，將認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改變學(xué)生單純被動(dòng)地接受知識(shí)的一種教學(xué)方法。它注重直觀、形象、生動(dòng)的知識(shí)表現(xiàn)和豐富、深刻、具體的實(shí)踐鍛煉。

情景教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生積極地情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度（莫寶慶—情景式教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的促進(jìn)作用），使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)外語，把看到的情景和聽到的聲音自然地聯(lián)系起來，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識(shí)和技能，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。

情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中起到了良好作用，能讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使他們真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習(xí)的主體，提高了英語表達(dá)能力，能正確地使用英語交流。

二、課本中節(jié)日文化禮儀內(nèi)容知識(shí)統(tǒng)計(jì)

在教學(xué)中西方節(jié)日禮儀文化中，筆者先對(duì)學(xué)校所用的英語課本中所有涉及到節(jié)日禮儀文化內(nèi)容的章節(jié)做了統(tǒng)計(jì)。

三、兩個(gè)平行班級(jí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)

本文選擇了統(tǒng)計(jì)表中三年級(jí)上冊(cè)第六單元《Happy birthday Part B》的內(nèi)容來進(jìn)行普通教學(xué)與情景教學(xué)的優(yōu)劣比較，一個(gè)進(jìn)行普通教學(xué)方式教學(xué)，一個(gè)進(jìn)行情景故事教學(xué)方式教學(xué)，在301班采用普通教學(xué)法，在302班采用情景教學(xué)法。同時(shí)借用數(shù)字化校園平臺(tái)，讓學(xué)生在注重書本知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要求學(xué)生和家長一起通過網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的中西方禮儀內(nèi)容，共同學(xué)習(xí)中西方禮儀文化差異，要求家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語進(jìn)度和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行反饋。

授課內(nèi)容是：Sarash帶著弟弟Sam去John家參加John的生日宴會(huì)。John認(rèn)識(shí)Sarash，但并不認(rèn)識(shí)Sam，他是第一次見到Sam，這時(shí)Sarash主動(dòng)介紹Sam給John認(rèn)識(shí)，運(yùn)用了句子This is my brother，Sam. John聽到Sarash的介紹，熱情地和Sam打招呼：Hi，Sam.然后由Sam遞上禮物——一張賀卡給John，并說Happy birthday！收到禮物和祝福后，John有禮貌地回答：Thank you.接著John詢問Sam的年齡：How old are you？Sam回答：Im six years old.

四、學(xué)生展演中國禮儀風(fēng)俗和外國禮儀風(fēng)俗，再進(jìn)行對(duì)比討論

采用普通教學(xué)法的301班：學(xué)生能理解課文內(nèi)容，能學(xué)會(huì)用句子Happy birthday！祝福別人生日快樂，知道有人對(duì)你說Happy birthday！時(shí)，要有禮貌地回答：Thank you.但在考核禮儀文化板塊細(xì)節(jié)的知識(shí)時(shí)卻不能過關(guān)。例如：他們不懂得參加別人的生日宴會(huì)要送上自己能負(fù)擔(dān)或者自制的小禮物，到別人家做客要落落大方等。而且，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

采用情景教學(xué)法的302班：筆者首先讓學(xué)生觀看課本第六單元《Happy birthday Part B》的課件內(nèi)容。然后在舉辦過生日宴會(huì)的學(xué)生中，抽了兩名學(xué)生，要求他們?cè)诮淌依锴榫罢宫F(xiàn)最近一次他們所過生日宴會(huì)的場(chǎng)景。

第一位同學(xué)的生日宴會(huì)場(chǎng)景：地點(diǎn)在酒樓，出席的人有：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、姑姑、堂兄弟姐妹等，慶祝方式是一起吃飯。爺爺、奶奶、叔叔、姑姑送了紅包作為禮物，爸爸媽媽送了一架遙控飛機(jī)作為生日禮物，其他兄弟姐妹沒有禮物。吃飯時(shí)，大家都有祝福主人公生日快樂。吃飯期間，長輩們會(huì)互相詢問各自孩子的年齡、學(xué)習(xí)情況等。

第二位同學(xué)的生日宴會(huì)場(chǎng)景：地點(diǎn)在家里，出席的人有父母、表兄妹，住在附近的同學(xué)，父母準(zhǔn)備了生日蛋糕、飲料、零食等。整個(gè)過程父母全程陪伴，有客人來也是家長開門，切蛋糕、分蛋糕也是家長幫忙，小伙伴們沒有送禮物，但每個(gè)人都會(huì)給小主人送上生日快樂的祝福，父母會(huì)詢問每個(gè)小伙伴的年齡和學(xué)習(xí)等。

情景展現(xiàn)結(jié)束后，筆者給全班小朋友發(fā)了調(diào)查表，進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的題目是以自己的生日宴會(huì)或參加過的生日宴會(huì)為例做選擇，可多項(xiàng)選擇。調(diào)查表如下表：

（單位：票）

統(tǒng)計(jì)表收回來后，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：

（單位：票）

完成情景展現(xiàn)和調(diào)查表后，筆者讓學(xué)生回家在家長的配合下，從電視、電影、電腦、電臺(tái)、書籍、報(bào)刊雜志等平臺(tái)尋找西方小朋友過生日的相關(guān)資料，并且和家長一起演練自己觀看資料后理解的西方小朋友過生日的場(chǎng)景。第二天，在課堂上進(jìn)行展示。

展示結(jié)果結(jié)束后，結(jié)合課本內(nèi)容、同學(xué)展示的西方小朋友過生日的場(chǎng)景、中國小朋友過生日的場(chǎng)景分小組討論：中西方小朋友的生日宴會(huì)存在那些文化差異？

討論結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

1.在中國，小朋友舉辦生日宴會(huì)有很多方面和西方小朋友存在差異。中國小朋友的宴會(huì)，一般都是父母全程陪伴，有客人來了，父母負(fù)責(zé)招待，例如：給客人開門、幫忙切蛋糕、分蛋糕、倒飲料等，父母還會(huì)詢問其他小朋友的年齡、學(xué)習(xí)。小主人公往往不會(huì)自己來招呼客人，自己和其他小朋友們都是父母的照顧對(duì)象。而且中國小朋友的生日宴會(huì)，出席人以親戚為主，邀請(qǐng)同學(xué)或自己朋友來參加的很少，邀請(qǐng)的同學(xué)往往人數(shù)很少，次數(shù)也很少。當(dāng)小主人公帶新朋友或其他人帶新朋友來參加宴會(huì)時(shí)，一般會(huì)由父母直接詢問對(duì)方：你叫什么名字？你今年幾歲了？你在哪兒上學(xué)？歡迎你的到來等。小主人只負(fù)責(zé)聽，聽完了才和新朋友私自交流。并且，由朋友帶新朋友來參加生日宴會(huì)的非常少見。小朋友們獲邀參加生日宴會(huì)時(shí)，一般都不帶禮物，但會(huì)送上生日祝福，只有大人才會(huì)送禮物。

2.在西方國家：（1）小朋友一般會(huì)選擇在家舉行生日宴會(huì)。他們往往會(huì)邀請(qǐng)自己的小伙伴來參加宴會(huì)。舉行宴會(huì)時(shí)，大人們會(huì)暫時(shí)離開，讓小朋友們當(dāng)家作主。所以作為招待的主人公，聽到朋友來了，會(huì)自己主動(dòng)開門。（2）他們會(huì)帶新朋友參加朋友的生日宴會(huì)，并主動(dòng)介紹第三者給主人公認(rèn)識(shí)。（3）對(duì)于來家里的新客人，生日主人公會(huì)及時(shí)而有禮貌地和對(duì)方打招呼。（4）參加宴會(huì)時(shí)，人們往往會(huì)送一點(diǎn)兒小禮物，可以是一束鮮花，一張賀卡或者一瓶紅酒等。（5）一般來說，西方國家的人士并不會(huì)隨意問別人的年齡，尤其是成年人，他們覺得年齡是很隱私的一件事兒，隨意問別人的年齡是很不禮貌的事情，除非有特殊需要或特定場(chǎng)合，在文中恰巧是Jhon過生日，而且生日宴會(huì)往往氛圍比較輕松，所以Jhon問對(duì)方的年齡，是很正常的。

同學(xué)們經(jīng)過對(duì)比了解、發(fā)現(xiàn)：在生日宴會(huì)這方面，中西方文化存在巨大差異，中國小朋友在學(xué)習(xí)英語時(shí)，一定要了解他們的文化差異點(diǎn)。

五、學(xué)生與家長反饋效果

通過對(duì)學(xué)生與家長對(duì)情景教學(xué)法進(jìn)行深度調(diào)查，在采用情景教學(xué)法完成中西節(jié)日禮儀文化教學(xué)后，筆者對(duì)班級(jí)中的學(xué)生和家長做了一個(gè)調(diào)查。

調(diào)查顯示：對(duì)比普通教學(xué)法百分之百的學(xué)生都更喜歡情景教學(xué)法。學(xué)生認(rèn)為：情景教學(xué)法生動(dòng)有趣，在玩中學(xué)，記憶深刻，而且通過這種方法學(xué)習(xí)，既加強(qiáng)了我們中國傳統(tǒng)禮儀文化的認(rèn)識(shí)，又更細(xì)致地了解了英語國家的禮儀禮貌，能更準(zhǔn)確地運(yùn)用英語交流，在運(yùn)用英語交流時(shí)，還能表達(dá)我們中國在相關(guān)方面不同的習(xí)俗，讓外籍人士更了解中國的文明禮儀，可以向外推動(dòng)中國的傳統(tǒng)文化。家長們則紛紛表示，用了情景教學(xué)法，孩子學(xué)習(xí)英語的興趣非常濃厚，會(huì)主動(dòng)自覺地預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，查找資料。當(dāng)看到電視或電影，發(fā)現(xiàn)有相關(guān)內(nèi)容時(shí)，會(huì)認(rèn)真觀察，不懂之處，還會(huì)主動(dòng)去查找資料，對(duì)中國的傳統(tǒng)文化，也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

以下302班學(xué)生與家長對(duì)情景教學(xué)法的效果反饋調(diào)查表（單位：人）。

研究結(jié)果顯示出學(xué)生在情景教學(xué)法下，讓學(xué)生和學(xué)生家長了解了中西方文化的差異，學(xué)會(huì)了在一定情境下正確地運(yùn)用英語交流，讓學(xué)生更容易理解和把握中西方禮儀文化差異，更加主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，確實(shí)提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

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