應(yīng)用技術(shù)型高校青年教師職業(yè)發(fā)展困境分析

肖倩

摘要：本文分析了應(yīng)用技術(shù)型高校的培養(yǎng)目標以及應(yīng)用技術(shù)型高校中青年教師的特點與需求，從而分析應(yīng)用技術(shù)型高校青年教師職業(yè)發(fā)展的困境。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型；青年教師；職業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0019-02

一、應(yīng)用技術(shù)型高校的培養(yǎng)目標

（一）職業(yè)目標

應(yīng)用技術(shù)型高校對于學生而言，是一個培養(yǎng)一技之長的重要場所。對于應(yīng)用技術(shù)型高校而言，學生的應(yīng)用實踐能力遠比其理論基礎(chǔ)要更為重要，也對其今后發(fā)展有一定的價值。事實上，這樣的理念使得職業(yè)目標成為應(yīng)用技術(shù)型高校最為重要的培養(yǎng)目標。學生在進入應(yīng)用技術(shù)型高校之初就會樹立自己的職業(yè)目標。在進入應(yīng)用技術(shù)型高校之后，就會被分配到相應(yīng)的專業(yè)進行學習，并且不斷培養(yǎng)和塑造自己的職業(yè)能力。不同專業(yè)的專業(yè)課也都按照職業(yè)目標進行準確的規(guī)劃。在理論課與實踐課中，極大程度降低理論課的比例，而為實踐課程安排更多的時間進行學習，這樣的方法可以幫助學生在學校期間就積累較多的時間能力，從而更好地適應(yīng)社會。

（二）成人目標

除了職業(yè)目標，成人目標也是應(yīng)用技術(shù)型高校的一項重要目標。在我國的教育大計中，將學生教育成為一個合格的人，遠比教育成為一名合格的職業(yè)人更加重要。因此，成人目標也是應(yīng)用技術(shù)型高校的重要目標。也許對于應(yīng)用技術(shù)型高校的學生而言，他們的學習成績和學業(yè)能力并沒有一般本科高校的學生那般出眾，但這并不妨礙他們能夠有積極進取的性格，以及不斷向前的動力。對于學生的教育，不能僅僅停留在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，還應(yīng)該包括對人格的健全性培養(yǎng)，特別是性格的培養(yǎng)。只有有了健全的性格，才能有一個幸福的生活。因此，學校對學生的教育應(yīng)特別注重培養(yǎng)學生的善良、勇敢，以及與人相處中的智慧。

（三）學業(yè)目標

引導(dǎo)所有學生順利完成學業(yè)，是應(yīng)用技術(shù)型高校主要的學業(yè)目標。對于應(yīng)用技術(shù)型高校的學生而言，他們的學習基礎(chǔ)普遍較差，難以應(yīng)付大量的課業(yè)任務(wù)，對于理論知識的掌握也存在一定的欠缺和困難，需要老師和學校不斷督促。在這個過程中，教師和學校應(yīng)與學生和家長密切配合，不斷增進學生的學習興趣，讓學生對理論知識的重要性具備高度的認識，同時也應(yīng)改變教育教學方法，不斷引導(dǎo)學生掌握更多的理論知識，從而為實踐教學打好基礎(chǔ)。同時，學業(yè)目標除了理論學習之外，還包括很大程度的實踐學習。對于實踐內(nèi)容的把握也需要學校進行高度的凝練，一方面要將理論與實踐進行有機的結(jié)合，只有這樣才能更好地鍛煉學生的能力，另一方面也要加強實踐力度，與社會接軌。

二、應(yīng)用技術(shù)型高校對教師的要求

（一）責任心強

責任心是對教師最重要的要求。教師被比喻為園丁，就是因為教師身上承擔著傳道、授業(yè)、解惑等各方面的任務(wù)，同時也應(yīng)該從自身做起，為學生樹立良好的榜樣，這就需要教師具有較強的責任心。這種責任心體現(xiàn)在很多方面。教師應(yīng)多與學生進行溝通，時刻關(guān)注學生心理的變化。剛剛進入高校的學生，第一次離開家庭，存在許多難以適應(yīng)的地方，有的難以適應(yīng)集體生活，有的難以適應(yīng)離家這么久。教師應(yīng)主動關(guān)心學生的心理變化并進行及時的干預(yù)與疏導(dǎo)。同時，教師還應(yīng)抓緊學生的功課任務(wù)，多監(jiān)督學生的上課效果，并且與學生交流學習的重要性。讓學生自覺認識到目前的學習對于自己今后的職業(yè)發(fā)展和人生道路具有怎樣重要的意義，從而主動投入到學習中。

（二）實踐性強

實踐性是應(yīng)用技術(shù)型高校的重要特點，因此應(yīng)用技術(shù)型高校的教師也應(yīng)該具備很強的實踐性和實踐能力。與眾多的普通高校不同，普通高校的教師往往始終生活在象牙塔內(nèi)，從小學、初中、高中到大學，有的還要經(jīng)歷碩士研究生、博士研究生等階段，因此具備很強的理論基礎(chǔ)和研究能力。特別是對一些實踐課程的把握，只有教師本身具備很強的實踐性，學生們才能從教師這里學習到更多與實踐相關(guān)的內(nèi)容，特別是許多從課本上學習不到的內(nèi)容，以及教師從日常實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗與教訓，這些對應(yīng)用技術(shù)型學校的學生而言，才是最有意義的教學內(nèi)容。

（三）能力過硬

應(yīng)用技術(shù)型高校的青年教師，不僅需要一定的實踐技能以及較強的責任心，同時也需要具備很強的教學能力。這種教學能力體現(xiàn)在對課堂氣氛的把控、對學生學習能力的掌握等各個方面，只有這樣才能出色地完成教學任務(wù)。應(yīng)用技術(shù)型高校的學生不同于普通高校的學生，這里的學生學習基礎(chǔ)較差，學習能力也比較欠缺，基本不具備自學能力，因此所有的學習內(nèi)容都需要通過教師的講述以及實踐課程的鍛煉才能被學生掌握，這就對教師造成巨大壓力。因此，應(yīng)用技術(shù)型高校的青年教師需要具有較強的課堂把控能力，并且根據(jù)學生的學習能力和水平，靈活掌握授課進度，把握教學程度的深淺，從而盡可能讓最多的同學獲得最大的進步與提高，這樣才能實現(xiàn)教學目標。

三、應(yīng)用技術(shù)型高校青年教師的特點

（一）經(jīng)驗欠缺

應(yīng)用技術(shù)型高校的青年教師往往存在經(jīng)驗欠缺的特點。同時，他們有的不具備普通高校教師的學歷，相對而言年紀比較小，同時自己也還是并未成熟的身心狀態(tài)，對于許多問題的把握也缺乏經(jīng)驗。這種經(jīng)驗方面的欠缺也直接關(guān)系到青年教師之間關(guān)系的相處。青年教師往往年輕氣盛，同時缺乏人際交往的經(jīng)驗，因此很容易與同事相處不融洽。而同事之間的不融洽則很容易演變成為在教學中的情緒發(fā)泄，對于學生而言有很大的不利。

（二）滿腔熱忱

同時，應(yīng)用技術(shù)型高校的青年教師又是懷抱滿腔熱忱投身教育事業(yè)的青年，因此他們在工作中往往會比較有熱情，也比較能吃苦，也樂于和同學打成一片。這對于教育工作而言具有很大的好處，比較能夠發(fā)揮教師的長處。滿腔熱忱的青年教師更容易走進學生的內(nèi)心。剛剛進入大學校園的學生往往會對人生充滿憧憬，并且規(guī)劃自己人生的壯美藍圖，青年教師滿腔熱忱，因此能夠理解學生的心情，也能夠與學生進行良好的溝通。在這種良好的溝通下，青年教師可以對學生進行更好的把握，了解學生的內(nèi)心世界以及思想動態(tài)、職業(yè)規(guī)劃，并對他們進行良好的指導(dǎo)。只有這樣才能讓學生感受到教師的關(guān)心，也才能形成良好互動。

（三）志向遠大

應(yīng)用技術(shù)型高校的青年教師普遍年齡偏小，他們對于未來還有著許多期許，同時也有著自己的職業(yè)規(guī)劃。因此他們在工作中的主動性較強，會主動對教育教學工作進行研究和實踐，并且通過研究和實踐不斷提高自己的教學能力。同時，這些應(yīng)用技術(shù)型高校的青年教師還有著較好的職業(yè)規(guī)劃，因此會不斷通過與學生進行溝通，理解學生的心理現(xiàn)狀，并且?guī)椭鷮W生進行良好的調(diào)適。在與學生的互動中，加深對學生的了解，從而幫助學生不斷調(diào)整目標。對于志向遠大的青年教師而言，他們會在教學中不斷提高專業(yè)能力和實踐能力，因此在教學工作中也十分認真。認真關(guān)注學生的學習情況和班級的整體狀況，努力達到最好的教學目標，從而實現(xiàn)自身價值。

四、應(yīng)用技術(shù)型高校青年教師職業(yè)發(fā)展面臨的困境

（一）缺乏教學指導(dǎo)

青年教師作為剛剛走出大學校門走上工作崗位的青年教育工作者，在教育中還是新手甚至是門外漢，因此缺少足夠的教學經(jīng)驗。教學經(jīng)驗在教育工作中占據(jù)著重要地位，因此十分需要有前輩或有經(jīng)驗者對他們進行指導(dǎo)。前輩的指導(dǎo)可以幫助青年教師不斷糾正自己在教育教學工作中的錯誤和問題，也幫助青年教師少走彎路，同時也避免青年教師因為自己在教學經(jīng)驗上的匱乏而對學生造成不好的影響，耽誤學生的學習計劃以及職業(yè)發(fā)展。在學校中，應(yīng)形成良好的教師之間的互幫互助。年紀較大的教師應(yīng)多幫助青年教師，而青年教師也應(yīng)該虛心向老教師學習。在學校內(nèi)應(yīng)多開展教育教學的研討會，邀請年紀較長的教師介紹教育教學經(jīng)驗，幫助青年教師成長。

（二）缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃

青年教師在剛走上教育教學崗位時，缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，在工作的前兩年都陷入了深深的職業(yè)迷茫。因為教師的倦怠情緒會在教育教學工作中有所展示，這樣的情緒會嚴重影響教學效果以及目標的實現(xiàn)。因此，學校應(yīng)幫助青年教師建立良好的職業(yè)規(guī)劃，并且讓青年教師看到自己職業(yè)光輝的未來，只有這樣才能燃起對工作的熱情。學?？梢宰尮歉山處煘榍嗄杲處熯M行經(jīng)驗介紹，講述自己如何從青年教師成長起來，脫穎而出，成為骨干。

（三）缺乏職業(yè)理想

事實上，缺乏職業(yè)理想也是目前應(yīng)用技術(shù)型高校青年教師職業(yè)發(fā)展過程中的一個問題。許多應(yīng)用技術(shù)型高校的青年教師往往抱著當一天和尚撞一天鐘的想法，混日子，覺得只是憑借這份職業(yè)混口飯吃，而缺乏對職業(yè)本真的熱情，以及純真的熱愛。這樣的想法十分不利于青年教師的發(fā)展。理想是明燈，可以指引青年前進的道路。職業(yè)理想更是如此。對于青年教師而言，成為骨干教師、名牌教師等，都是良好的職業(yè)前景和職業(yè)目標。如果沒有這樣的職業(yè)理想，就難以在教學中融入自己的激情和熱忱，因此也難以產(chǎn)生良好的教學效果。只有樹立崇高的職業(yè)理想，并且深刻地理解自己的責任和使命，才能帶著職業(yè)榮譽感投入到工作中，不斷進步。

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