素質(zhì)教育下如何提高小學(xué)生的語文閱讀能力

王麗娜

所謂的閱讀是指學(xué)生、文本之間的對話過程，是培養(yǎng)學(xué)生思考能力、鑒賞能力和感受能力的重要活動。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們并不注重閱讀教學(xué)，一是因?yàn)閷W(xué)生年齡的限制，組織閱讀就是浪費(fèi)時(shí)間，二是學(xué)生對閱讀的興趣較低。這就導(dǎo)致了閱讀教學(xué)質(zhì)量得不到大幅度提高。所以，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而，也為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對如何有效地培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、組織講故事活動來鍛煉學(xué)生的閱讀能力

講故事活動的開展是指引導(dǎo)學(xué)生將文本以故事的形式講述出來，要交代清楚事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果。這樣的活動開展不僅能夠提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文本概括能力，而且對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)以及閱讀質(zhì)量的提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育下，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主閱讀中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而，為學(xué)生終身閱讀意識的培養(yǎng)做好保障工作。

例如，在閱讀《西門豹》《女媧補(bǔ)天》等故事性較強(qiáng)的文本時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生對文本進(jìn)行反復(fù)的閱讀，并以“講故事”的形式來將文本中所描述的故事講述給其他學(xué)生，這樣的活動組織不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，鍛煉學(xué)生的總結(jié)和提煉能力，而且，對學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用，同時(shí)，對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升也起著非常重要的作用。

二、借問題思考活動來提高學(xué)生的閱讀能力

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中組織學(xué)生思考相關(guān)的問題不僅能夠減少學(xué)生閱讀的盲目性，保護(hù)學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要立足于文本，要認(rèn)真鉆研，創(chuàng)設(shè)出有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，這樣不僅能夠確保文本價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)，而且對學(xué)生鑒賞能力的提高以及正確情感態(tài)度的培養(yǎng)也有著非常密切的關(guān)系。

例如，在閱讀《山中訪友》時(shí)，為了提高學(xué)生的閱讀能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，在本節(jié)課的閱讀之前，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：（1）作者去山里拜訪了哪些朋友？（2）從哪些描述中可以看出“我”與“朋友”之間的感情深厚？（3）作者為什么將進(jìn)山看景比作山中訪友？（4）文中表達(dá)的思想感情是什么？……組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀并解決上述的問題，這樣不僅能夠保證閱讀質(zhì)量得到大幅度提高，同時(shí)，為學(xué)生健全的發(fā)展以及高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，作為語文教師的我們要認(rèn)識到閱讀教學(xué)的價(jià)值，并借助多樣化的閱讀活動來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平提高以及知識視野的拓展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

付陽陽.淺析如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2014（28）.

編輯 魯翠紅