淺談如何有效進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入

康健

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提高，需提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂導(dǎo)入方法對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。主要分析了小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的幾點(diǎn)方法策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂導(dǎo)入；有效性

良好的開端是成功的一半，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有效地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來，提高課堂教學(xué)有效性。作為一位合格的語(yǔ)文教師，應(yīng)該把握好課文重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，科學(xué)地設(shè)置課堂導(dǎo)入語(yǔ)，促進(jìn)課堂有效性得到提高。

一、運(yùn)用激趣式導(dǎo)入方法

興趣是最好的教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也鍛煉了學(xué)生的思維。首先，教師可以采用故事激趣的方法。小學(xué)生很喜歡聽故事，教師可以為學(xué)生講解與課堂內(nèi)容相應(yīng)的故事提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師可以為學(xué)生講解這個(gè)賣火柴的小女孩的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文，這樣一來，學(xué)生可以融入課文的意境中來。其次，教師可以采用歌曲激趣的方法。小學(xué)語(yǔ)文教師可以引入與內(nèi)容相關(guān)的歌曲為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如，學(xué)習(xí)《春天在哪里》時(shí)，可以為學(xué)生播放《春天在哪里》的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中來。

二、運(yùn)用提問導(dǎo)入方法

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該利用課堂提問導(dǎo)入的方法，啟發(fā)學(xué)生思考，打開學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《狐假虎威》時(shí)，教師可以從提問的方法引發(fā)學(xué)生思考，如“同學(xué)們思考一下老虎厲害還是狐貍厲害，為什么本文中狐貍能夠比老虎威風(fēng)”等，這樣一來，學(xué)生帶著疑問在課文中找尋答案，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考。

三、運(yùn)用情境導(dǎo)入方法

在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教師要尊重學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有一些優(yōu)美的文章，教師可以運(yùn)用語(yǔ)言、電教化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以為學(xué)生播放輕快的音樂和唯美的幻燈片，再加上生動(dòng)形象的描述，可以促進(jìn)學(xué)生的有效性。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要有效地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓整個(gè)課堂氛圍變得和諧起來，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在之后的課堂活動(dòng)中認(rèn)真聽講和思考，從而促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)能力不斷提高。

編輯 魯翠紅