在求真務(wù)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

殷偲

在素質(zhì)教育下，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不再是簡單的知識傳授，更重要的是讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、能力水平以及綜合應(yīng)用等方面都能獲得健康全面的發(fā)展。也就是說，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是數(shù)學(xué)價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)的重要方面。而且，隨著社會競爭的日益激烈，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對學(xué)生社會競爭能力的提高也起著非常重要的作用。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并有效貫徹落實(shí)新課改的基本理念，構(gòu)建“真”“實(shí)”的數(shù)學(xué)課堂，以確保學(xué)生在更大的發(fā)展空間中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提

觀念是行動的前提，在素質(zhì)教育下，做不好轉(zhuǎn)變工作就不能真正將課堂地位歸還給學(xué)生，就不能有效地將“以生為本”的教學(xué)理念落到實(shí)處，也不能有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們首先要做好教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變工作，要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做好前提性工作。那么，我們該從哪些方面做好轉(zhuǎn)變工作呢？

1.教育思想的轉(zhuǎn)變

應(yīng)試教育思想向素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)變，該轉(zhuǎn)變的目的是為了讓教學(xué)從簡單的知識傳授向知識與技能水平的提高、良好情感態(tài)度的形成等方面發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂“求真”的過程中獲得全面的發(fā)展。

2.課堂身份的轉(zhuǎn)變

教師要由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡?、監(jiān)督者、參與者。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生才應(yīng)該是課堂的主人。因此，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，更要借助“簡約化”的教學(xué)活動，讓學(xué)生在求真務(wù)實(shí)的課堂中真正成為課堂的主人，讓學(xué)生在教師打造的“真”“實(shí)”課堂中獲得自主學(xué)習(xí)能力。

二、選擇恰當(dāng)方法——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障

教學(xué)方法的選擇是高效課堂實(shí)現(xiàn)的前提，也是直接影響求真務(wù)實(shí)課堂實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的重要因素。因此，在選擇教學(xué)方法的過程中，我們既要“求真”，又要“務(wù)實(shí)”，還要能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么，如何才能一舉三得呢？

1.小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)法是課改普遍推廣的一種教學(xué)方法，它不僅能夠凸顯學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。但是，在應(yīng)用該教學(xué)方法的過程中，我們要避免出現(xiàn)下面的幾個問題：（1）過分追求形式上的相同，導(dǎo)致分組不恰當(dāng)，致使一些學(xué)生成為旁觀者；（2）小組合作討論的問題過易或過難。比如，一些教師經(jīng)常讓小組討論一些“是不是”“對不對”的問題，或者部分問題超出了學(xué)生現(xiàn)階段的水平等等。這些都不利于求真務(wù)實(shí)課堂的實(shí)現(xiàn)，也不利于該教學(xué)方法價(jià)值的最大化，學(xué)生的主體性也不會在這個過程中得到培養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，對于小組合作學(xué)習(xí)模式，我們要做到求真務(wù)實(shí)，要真正讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中找到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在教學(xué)《倍數(shù)和因數(shù)》時，我選擇的是小組合作學(xué)習(xí)法。首先，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步理解倍數(shù)和因數(shù)之間相互依存的關(guān)系，目的是要減少小組合作學(xué)習(xí)的盲目性。然后，在全面了解學(xué)生的情況下，按照“優(yōu)劣互補(bǔ)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，目的是讓每個學(xué)生都能積極地參與到課堂活動當(dāng)中。接著，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)討論所遇到的相關(guān)問題，例如，任何自然數(shù)，它的最大因數(shù)和最小倍數(shù)都是它本身嗎？這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對學(xué)生主動性的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

2.自主探究學(xué)習(xí)模式

自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)模式都是新課程改革下普遍倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法中最容易出現(xiàn)的問題是：教師將“無止境”的自主學(xué)習(xí)時間交給了學(xué)生，導(dǎo)致前半部分學(xué)生還能靜下來自學(xué)，后半部分學(xué)生就是在“閑聊”，然后，教師在緊巴巴的時間里講解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。嚴(yán)重的時間不合理安排，導(dǎo)致了課堂既不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，又不利于求真務(wù)實(shí)課堂的實(shí)現(xiàn)。因此，在實(shí)施該教學(xué)方法的過程中，我們要合理安排好時間，確保課堂效率能夠?qū)崿F(xiàn)最大化。

例如，在教學(xué)《軸對稱圖形》時，我選擇的是自主探究的學(xué)習(xí)模式，主要是因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容與實(shí)際生活之間有著密切的聯(lián)系。在導(dǎo)入課時，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了生活中的一些圖形，如，獎杯、長方形、工行標(biāo)志、蝴蝶形狀等。然后，讓學(xué)生對這些圖形進(jìn)行觀察，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主探究，大概在15分鐘左右，開始班級討論，學(xué)生將自主探究過程中遇到的問題反饋給我。接著，我針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生的問題進(jìn)行針對性的講解。這樣的過程學(xué)生既獲得了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，又能夠確保求真務(wù)實(shí)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

在素質(zhì)教育下，我們要落實(shí)求真務(wù)實(shí)的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在教師創(chuàng)造的輕松環(huán)境中掌握知識，提高自主學(xué)習(xí)的能力，同時，也為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

周衛(wèi).務(wù)實(shí)求真的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂調(diào)控初探[J].雙語學(xué)習(xí)，2007（07）.

編輯 王團(tuán)蘭