朱昭洲 胡茂輝

(湖南農(nóng)業(yè)大學體育藝術(shù)學院 湖南長沙 410128)

1 研究方法

以湖南農(nóng)業(yè)大學體育藝術(shù)學院表演專業(yè)、湖南涉外經(jīng)濟學院表演專業(yè)、湖南女子學院藝術(shù)表演系,進行隨機抽樣調(diào)查。根據(jù)研究需要制定調(diào)查問卷,以網(wǎng)絡(luò)問卷和書面問卷的形式,對本校及周邊學校的體育表演本科生進行科研能力的現(xiàn)狀進行調(diào)查。有效問卷共217份,其中發(fā)放書面問卷100份,回收96份,回收率96%,有效問卷91份,有效回收率91%,另外網(wǎng)絡(luò)問卷132份,有效問卷126份,問卷的可信度符合社會學研究的要求。進行問卷調(diào)查的同時走訪了部分開設(shè)表演專業(yè)的學校,對其進行實地考察,對管理人員、專業(yè)教師進行訪談,在問卷的設(shè)計,相關(guān)理論的分析方面,獲取權(quán)威性、指導(dǎo)性建議。

2 體育表演本科生科研能力的現(xiàn)狀調(diào)查

2.1 體育表演本科生科研意識及態(tài)度

調(diào)查發(fā)現(xiàn),體育表演學生中絕大多數(shù)人都沒有參與過科研活動,只有15.67%的學生參與過科研活動,所占比例不到調(diào)查總學生數(shù)的五分之一,而這些學生參與科研活動的程度也參差不一,科研水平也沒有預(yù)想的好。

態(tài)度是人們在自身道德觀和價值觀基礎(chǔ)上對人或事物的評價和行為傾向。研究和實踐都證明,態(tài)度對于一個人的行為具有重要的影響作用,它不僅會影響一個人的知覺與判斷,還會影響一個人的工作和學習的速度與效率。同時,它還可以幫助人們決定是否加入某一群體,選擇某一職業(yè)或者堅持某種生活信念等等。學生的學習態(tài)度受到多種因素的影響,包括家長、教師、教學過程、社會風氣等,由于受到不同因素影響的程度不同,所以學生對待學習的態(tài)度也會呈現(xiàn)出多種趨勢,表2、表3是對體育表演本科生對待科研的態(tài)度的調(diào)查。

從表1的數(shù)據(jù)可以看出,想?yún)⒓雍驮敢鈪⒓涌蒲谢顒拥膶W生占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的4/5以上,不想?yún)⒓舆@一項活動的學生比例占14.29%,由此可以看出,當今大學生對科研能力有一個較高的認識,都愿意參與到科學研究中來。而在表3中有85.71%的學生認為科研活動非常重要,只有不到五分之一的學生認為一般或者不重要。我們可以看出,體育表演的學生都意識到了科研能力的重要性,對待科研的態(tài)度很積極。

表1 學生對科研活動的認識

表2 參加科研活動的主要目的

表3 參與科研活動的類型

表4 學生對指導(dǎo)老師參與程度的評價

從表2可以看出,體育表演學生參與科研活動的目的主要是對科研活動感興趣,其次表現(xiàn)在學習知識、提高能力和自身競爭力方面,再就是隨大流和獲取獎勵。不難發(fā)現(xiàn),體育表演學生沒有真正認識到科研能力是提升競爭能力所必備的一種能力,而是憑興趣和喜好去參加。所以我們需要更多的科學引導(dǎo)和培養(yǎng),來加強他們對科研能力的認識,使更多的學生自覺參與進來。

2.2 體育表演本科生獲取科研活動信息的途徑

現(xiàn)代是一個信息化的時代,人類獲取信息的途徑有很多,有時候由于自身存在環(huán)境的制約,獲取的信息不會全面。人們通過許多途徑獲取信息并將其消化,得到新的知識并加以運用。從調(diào)查的信息看,宣傳報道和老師介紹是學生獲得科研活動最主要的兩種方式,通過同學之間的介紹比例也很高,自己打聽詢問的比例很低,說明沒有很多人主動的關(guān)心科研活動的開展。學生認為學校(院)對科研引導(dǎo)處于零星狀態(tài)沒有統(tǒng)一的管理的比例最高,達到了92.17%,其他對于科研引導(dǎo)的不足主要反映在信息傳遞不全或者有誤和缺乏計劃兩個方面,對于經(jīng)費問題則沒有太多同學認為他有不足。

2.3 體育表演本科生參與科研活動的類型

針對參加過科研活動的34位同學所設(shè)定的問題,具體數(shù)據(jù)如下。

從表3可以看出體育表演學生參與科研活動的主要類型,其中所占比例最高的是從老師處獲得信息,和老師一起研究,比例達到了76.47%。這說明學生參與科研活動最主要的方法類型是和老師一起研究,其次表現(xiàn)在自己單獨參加和同學組隊參加的另外兩種方法類型。2.4體育表演本科生對指導(dǎo)教師參與科研活動程度的評價

從表4我們可以清晰的看出教師參與科研活動指導(dǎo)的程度,有58.82%的同學認為老師給予了很充足、很耐心的全程指導(dǎo)。有41.18%的同學認為老師有參與指導(dǎo),但是指導(dǎo)的力度不夠。由此可以看出在學生科研活動的開展過程中,教師的指導(dǎo)參與程度還是很高的。

3 影響體育表演本科生科研能力的原因分析

3.1 學生自身方面

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),體育表演的學生參加科研活動的積極性不高,學生對科研活動的認識和定位不明確,他們中有部分學生雖然認識到科研活動的重要性,但也只是把科研活動簡單的等同于做社會調(diào)查、寫論文,而不知道科研方法和系統(tǒng)性思維的重要性。根據(jù)有關(guān)調(diào)查,學生的每周課余時間比上課時間多出一倍左右,這說明他們有相當多的課余時間由自己來安排,而用于科研活動方面的時間相對而言很少,大多數(shù)學生沒有將科研活動作為學生生活的重要一環(huán),只是利用少部分時間進行科研活動。

3.2 學校方面

學校成績管理主要是以學習成績作為衡量學生優(yōu)異與否的重要指標,而科學研究缺乏相關(guān)方面的量化指標。不易對學生在科研能力方面的表現(xiàn)作出一個量化,因此很難做到像學習成績那么直接了解到一個學生在學習過程中科研能力和科研水平的好壞。同時很多用人單位在招聘過程中,也只注重學習成績,而忽視了科研能力和科研水平。在保送研究生方面,其評價辦法也主要是以學生的學習成績作為最直接的考量條件。致使學校長期在用人單位需求標準的指揮棒下對學生進行流水線般的管理,這就導(dǎo)致科研能力水平成為大學生綜合能力評定中的一項可有可無的指標,逐漸忽略了對學生科研能力的培養(yǎng)。

在激勵機制方面,盡管各學校明確提出了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標,并制訂了一些激勵措施,但是激勵制度尚不健全,缺乏對參與教師和學生的有效監(jiān)督,導(dǎo)致有些教師和學生不清楚在項目中應(yīng)該指導(dǎo)什么和應(yīng)該學到什么,對指導(dǎo)教師和學生而言,項目做的好與壞的利害關(guān)系不大。因此,出現(xiàn)了教師苦于科研項目保障不夠、學生對參加科研活動不積極的現(xiàn)象。

3.3 教師方面

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)開設(shè)體育表演的高校中,專業(yè)指導(dǎo)教師匱乏,教師的科研水平參差不齊,部分教師科研能力不足,缺乏學術(shù)權(quán)威性,不能有效地指引學生學習,參加科研活動,從而降低了對學生科研活動指導(dǎo)的力度。另外還有一部分科研導(dǎo)師缺乏敬業(yè)精神,疏于對學生的指導(dǎo),仍將精力和重點繼續(xù)放在自己的科研和教學上,沒有對學生參與的科研項目作出良好的指導(dǎo)。

4 培養(yǎng)體育表演本科生科研能力的對策

4.1 加強引導(dǎo),培養(yǎng)學生參加科研活動的興趣

學校要創(chuàng)造良好的科研氛圍,開展多種創(chuàng)新活動,來增強學生的科研意識和鍛煉學生的科研能力,并鼓勵學生積極參加校級和省級的各種科技競賽活動,并給予相應(yīng)的獎勵。通過這些科研實踐活動可以提高學生的綜合科研素質(zhì)。

4.2 完善科研活動管理制度

形成學生科研創(chuàng)新的激勵機制,調(diào)動學生的積極性,改變傳統(tǒng)的以考試成績評價為主的的方式,建立科學合理的綜合考評制度,將學生的科研能力和成績納入考評內(nèi)容,對學生作出全面合理的的評價。學校要建立科學合理的激勵獎勵制度,對參與科研活動的指導(dǎo)教師和優(yōu)秀學生給予相應(yīng)的獎勵。對指導(dǎo)教師,將其擔任導(dǎo)師和指導(dǎo)學生發(fā)表科研論文等工作和科研業(yè)績,納入年終考核。

4.3 注重知識的應(yīng)用、做到理論聯(lián)系實踐

在課堂中的理論教學中,教學內(nèi)容主要以理論講解為主,為能夠進一步加深學生對所學知識的理解和掌握,教學實踐活動是必不可少的環(huán)節(jié)。實踐活動有利于學生將課堂所學的理論知識應(yīng)用于實際問題的解決,可以解決課本知識與現(xiàn)實脫離的問題,大大地調(diào)動學生的學習積極性。在實踐教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用,在老師提出問題和要求后,充分調(diào)動學生的主觀能動性,啟發(fā)學生,讓學生獨立思考。

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