激發(fā)學(xué)生興趣 打造高效課堂

馮冬梅

當(dāng)前的社會發(fā)展，需要有創(chuàng)造性的創(chuàng)新人才，需要有責(zé)任心、感恩之心的人才。這就要求我們必須從教育入手，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的有用人才。而這些人才必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。因為興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最好老師。那么，培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造高效課堂的一個重要手段。我認為應(yīng)從以下幾個方面做起。

一、營造民主和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂

近代教育家第斯多惠說過：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！爆F(xiàn)在的學(xué)生獲得的信息比以往都要多，知識面也較廣，他們思維活躍、開放，隨著新的教育媒體網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，教師在傳授知識的過程中，也可能同時和學(xué)生獲取最新知識。課前要多同學(xué)生交流，讓他們感知課程的趣味性，激發(fā)并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，取決于教師如何引導(dǎo)和調(diào)動，才能達到學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才會把心里所思所想告訴教師，學(xué)生在課堂上才會盡情想象，大膽發(fā)言，這樣才能誘發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。因此，融洽的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，是保障高效課堂實施的重要途徑。

二、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生已有的知識概念，讓學(xué)生通過內(nèi)在的舊知再現(xiàn)，自我感悟，從而學(xué)會新知。在這個過程中教師的任務(wù)不是教知識，而是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和方法。一旦有了清晰的學(xué)習(xí)思路，掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自己就會學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中都是自己探索新知，沒有教師的包辦，學(xué)生自主探索新知的過程是一種自我發(fā)現(xiàn)的過程，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究新知的過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生沒有依靠教師，教師只是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師還可根據(jù)教材的不同特點和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把學(xué)生帶入他們所熟悉的教學(xué)情境之中，從而主動學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)造性的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保障

創(chuàng)造性的教學(xué)，需要創(chuàng)造性的教學(xué)方法。創(chuàng)造性的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些教師為了追求高分，給學(xué)生布置大量作業(yè)并相信以“量變”達到“質(zhì)變”。殊不知，這樣反而增加了學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，學(xué)生成天“泡”在作業(yè)中，思維意識就是為了作業(yè)而作業(yè)，學(xué)生無時間去思考、去創(chuàng)新。新課標要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生思考。教師必須轉(zhuǎn)變思想，把學(xué)生從大量的作業(yè)中解放出來，這樣學(xué)生才會對教師和教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而樂學(xué)。

教學(xué)中教師在課堂上應(yīng)采取多種形式的教學(xué)方法和教學(xué)活動，以此來激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》提出：自主探索與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，小組合作學(xué)習(xí)就是其中的一種。近年來，在實施有效課堂到實效課堂，最后達到高效課堂的過程中，小組學(xué)習(xí)是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學(xué)目標的教學(xué)活動。小組合作學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的，傳統(tǒng)教學(xué)是教師講、學(xué)生被動接受，而小組合作是在學(xué)生自主互動的學(xué)習(xí)中自我探索知識，教師在這個過程中的作用是引導(dǎo)、組織、點撥。這樣的課堂師生關(guān)系融洽，給每一個學(xué)生創(chuàng)造了自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。正如北京基礎(chǔ)教育發(fā)展中心孫靈君教授所說：學(xué)習(xí)小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學(xué)目標的教學(xué)活動。合理地利用小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生集體思想觀念，團體協(xié)作的團隊精神。這正是當(dāng)前社會所缺少的，這也可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，可以更加激發(fā)學(xué)生的個人表現(xiàn)欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、合理的評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，是實施高效課堂不可缺少的環(huán)節(jié)

社會不斷地發(fā)展，舊的評價體系已不能適應(yīng)當(dāng)前課堂。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時表揚，幫其樹立自信心。特別是在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要不斷發(fā)現(xiàn)小組中學(xué)困生的優(yōu)點，及時鼓勵表揚，久而久之，學(xué)困生就脫掉了自卑的外罩，真正地體會到成功的快樂，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。北京基礎(chǔ)教育發(fā)展中心孫靈君教授說：“評價是最給力的武器。”因此，對小組的評價至關(guān)重要。

總之，興趣是求知的內(nèi)動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，取決于教師的引導(dǎo)和調(diào)動，如何去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這就要求激發(fā)學(xué)生的求知欲，進一步提高課堂效率。因此，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)、激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是打造高效課堂的重要手段，是培養(yǎng)有社會責(zé)任感的創(chuàng)新人才的關(guān)鍵所在。

參考文獻：

張燕娥.激發(fā)學(xué)生興趣 打造高效課堂[J].新課程：上旬，2014（07）.

編輯 魯翠紅