景軍紅

摘 要：在我國“新課改”全面、深入實施的歷史條件下，對小學數(shù)學課堂教學提出了新的挑戰(zhàn)，要求小學數(shù)學課堂教學必須最大限度的提升有效性，只有這樣才能使小學課堂教學更具科學性和效能性，否則就會制約小學課堂教學的深入開展，因而必須高度重視小學課堂教學的有效性問題。本文對小學數(shù)學課堂教學有效性進行了探討，首先分析了小學數(shù)學課堂教學有效性的諸多制約因素，在此基礎(chǔ)上就如何提升小學數(shù)學課堂教學有效性提出一些對策和建議，希望能夠?qū)μ嵘W數(shù)學課堂教學有效性提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;有效性

隨著我國教育體制改革的不斷深化，特別是在我國“新課改”全面、深入實施的歷史條件下，創(chuàng)新課堂教學已經(jīng)成為廣大小學數(shù)學教師共同關(guān)注的話題，而且也進行了積極的探索和實踐，并取得了一些新的成效，但在新的歷史條件下，小學數(shù)學課堂教學仍然存在一些不足之處，在很大程度上制約了小學數(shù)學課堂教學的有效性，對此應當引起高度重視。特別是目前很多小學數(shù)學教師按照“新課改”的要求進行教學創(chuàng)新，但其有效性并不高，最為重要的就是目前小學數(shù)學課堂教學還存在很多制約因素，必須對這些制約因素有清醒的認識，并在開展小學數(shù)學教學的進程中認真加以改進和提高，最大限度的提升小學數(shù)學課堂教學的有效性，確保小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量和效果。

一、小學數(shù)學課堂教學有效性的制約因素

對于小學課堂教學來說，由于小學生具有其自身的特點，理解能力以及自制能力都比較弱，因而必須創(chuàng)新小學課堂教學的理念和方法，但深入分析當前小學課堂教學，特別是按照“新課改”的標準和要求，小學課堂教學在有效性方面仍然存在諸多制約因素，通過對這些制約因素進行全面、深入、系統(tǒng)的分析，能夠找出存在的問題及原因，進而為提升小學課堂教學有效性創(chuàng)造更為有利的條件。深入分析當前小學數(shù)學課堂教學有效性的制約因素，主要有以下幾個方面：

一是小學數(shù)學課堂教學理念制約。理念是行動的先導，特別是對于小學數(shù)學來說，由于小學生的思想觀念和行為方式所限，因而更要注重小學數(shù)學課堂教學理念的創(chuàng)新，但目前我國一些小學數(shù)學教師特別是一些欠發(fā)達地區(qū)的教師，在數(shù)學課堂教學方面仍然缺乏理念創(chuàng)新，很多小學數(shù)學教師在開展數(shù)學教學的過程中，仍然偏重于課本知識的灌輸，而對于知識的拓展以及緊密聯(lián)系缺乏有效的研究，導致小學課堂教學有效性受到極大的影響。比如目前很多小學數(shù)學教師在對小學數(shù)學進行教學的過程中，不善于培養(yǎng)學生的“學樂”精神，導致很多小學生對小學數(shù)學存在畏難心理，進而無法更好的深入學習小學數(shù)學知識。

二是小學數(shù)學課堂教學方法制約。盡管我國絕大多數(shù)小學數(shù)學教師都能夠隨著“新課改”的要求積極研究數(shù)學教學改革創(chuàng)新問題，而且也在一定程度上推動了小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升，但仍然存在課堂教學方法缺乏多元化的問題，這已經(jīng)成為制約小學數(shù)學課堂教學有效性的重要因素，必須引起高度重視。比如目前一些小學數(shù)學教師，由于自身能力和水平的限制，在開展小學數(shù)學課堂教學的過程中，沒有從小學生的實際情況出發(fā)開展教學活動，死記硬背、生搬硬套的現(xiàn)象還比較多;再比如一些小學數(shù)學教師在開展教學的過程中，缺乏創(chuàng)新性的方法，游戲教學、互動教學、情感教學等還沒有得到廣泛應用，“教師講、學生聽”是其重要的教學方法，課堂教學有效性不高。

三是小學數(shù)學課堂教學模式制約。由于小學生的特點，特別喜歡形象的東西，因而對于小學數(shù)學課堂教學來說，應當更多的采取形象化的教學模式。盡管從總體上來看，我國絕大多數(shù)小學數(shù)學教師在這方面下了一番功夫，但仍然存在一些不足之處。比如目前一些小學數(shù)學教師在多媒體教學方面還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，有的不會制作多媒體，有的盡管制約了多媒體，但缺乏直觀性、形象性，導致小學生不易于接受，甚至出現(xiàn)了“事與愿違”的問題。還有個別小學數(shù)學教師沒有正確處理好傳統(tǒng)教學與多媒體教學的關(guān)系，過多的應用多媒體教學，同樣會對小學數(shù)學課堂教學的有效性造成重要的影響。

二、小學數(shù)學課堂教學有效性制約因素的解決對策

一是創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學理念。理念是行動的指南，要想提高小學數(shù)學課堂教學有效性，就必須在創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學理念方面取得突破。這就需要小學數(shù)學教師在開展課堂教學的過程中，要積極尋找理念創(chuàng)新的好路徑，要把提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量與成效作為重要的目標，只要有利于提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量、只要有利于激發(fā)學生學習的積極性、只要有利于推動小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新，都可以大膽的嘗試，對于在創(chuàng)新過程中，好的要堅持，不適用的要學會修正，只有這樣才能使小學數(shù)學課堂教學有效性得到提升。比如小學數(shù)學教師在開展課堂教學的過程中，應當對課堂教學內(nèi)容進行科學的安排，要把“學生參與”作為重要的措施，這樣能夠更有效的調(diào)動學生的積極性。

二是創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學方法。小學數(shù)學課堂教學方法對小學數(shù)學課堂教學的有效性具有重要的基礎(chǔ)性作用，要想提高小學數(shù)學課堂教學有效性，就必須在方法創(chuàng)新上取得突破，這一點至關(guān)重要。小學數(shù)學教師在開展課堂教學的過程中，應當善于運用不同的教學方法，特別是要將不同的方法進行有效的穿插，這樣既有利于提升教學活動的生動性，也有利于提高質(zhì)量，比如小學數(shù)學教師可以設(shè)置教學情境，讓小學生能夠喜歡課堂教學;再比如小學數(shù)學教師還可以加強對學生學習情況的調(diào)查和分析，根據(jù)小學生的不同情況進行分類教學，這樣有利于使每一名小學生都能夠?qū)W會知識，不至于使他們落下功課。

三是創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學模式。小學數(shù)學教師要想更好的提升課堂教學有效性，最為重要的就是在教學模式創(chuàng)新上狠下功夫，要根據(jù)小學數(shù)學教學實際、自身特點以及小學生的基本情況，積極推動小學數(shù)學課堂教學模式創(chuàng)新。比如對于一名很有激情、學生很愿意接受的小學數(shù)學教師，就應當更多的采取傳統(tǒng)教學模式，重點要在提升自身的吸引力方面狠下功夫，而多媒體教學則是有益的、必要的補充，不能為了運用多媒體而使自身的優(yōu)勢被“削減”，這一點應當引起小學數(shù)學教師的重視;再比如小學數(shù)學教師還要正確處理好傳統(tǒng)教學與多媒體教學的關(guān)系，不能盲目的運用多媒體教學，而是能夠運用的盡量運用，不能運用的則不能勉強，只有這樣才能使小學數(shù)學教師的有效性得到提升。

綜上所述，隨著我國“新課改”的深入實施，對小學課堂教學提出了新的要求，這就需要高度重視小學課堂教學的有效性，針對小學數(shù)學課堂教學存在的教學理念、教學方法、教學模式問題，積極推動小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新，最大限度的提升小學數(shù)學課堂有效性，最為重要的就要在創(chuàng)新教學理念、創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)新教學模式等諸多方面取得新的更大的突破，使小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量和效果實現(xiàn)新的躍升。

參考文獻：

[1] 朱云.小學數(shù)學教學中學生評價探索[J].科技信息，2014（1）.

[2] 萬斌賢.新課標下小學數(shù)學探究式教學研究[J].新西部，2013（12）.

[3] 黃忠.淺談小學數(shù)學課堂教學[J].數(shù)學教研，2014（17）.

[4] 張淵源.小學數(shù)學課堂教學改革與創(chuàng)新模式[J].數(shù)學教研，2015（02）.