宋敏

摘 要：高中物理是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其內(nèi)容抽象、枯燥，相對于其他學(xué)科，教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)難度大。因此，伴隨著新課改的不斷推進與高考壓力的持續(xù)增大，教師需要積極探索提高物理課堂教學(xué)效率的策略，進一步打造高效課堂，從而提高學(xué)生的物理能力。下面，我結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，針對如何提高高中物理教學(xué)效率，簡要談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)策略和方法。

關(guān)鍵詞：物理;效率;興趣

物理是一門抽象學(xué)科，講究的是融會貫通的能力.高中生學(xué)習(xí)時間緊，采取疲勞的題海戰(zhàn)術(shù)，效率低下不說，在增加學(xué)習(xí)負擔(dān)的同時，還容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒.要減輕學(xué)生的負擔(dān)，就要讓他們學(xué)得輕松，這就需要提高高中物理教學(xué)效率.學(xué)生如果在課堂上掌握了學(xué)習(xí)的知識，并且做到了融會貫通，課后只要花時間鞏固即可，不需要通過不斷做題來練熟做題套路以培養(yǎng)所謂的“題感”.這樣一來，學(xué)生在減輕負擔(dān)之后，能夠花更多的時間學(xué)習(xí)自己真正感興趣的學(xué)科，為專業(yè)人才的養(yǎng)成增加了可能性.

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。因此，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。一是要營造寬松的教學(xué)氛圍。由于物理學(xué)科所教學(xué)的知識難度較大，教師往往采用講授法，將知識“填鴨式”地灌輸給學(xué)生，課堂氛圍沉悶，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意加強師生之間的互動，密切師生感情，營造寬松的教學(xué)氛圍，從而更為有效地幫助教師掌握學(xué)情，為下一步的教學(xué)實施提供可靠依據(jù)。二是要精心設(shè)計導(dǎo)入語。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，教學(xué)中教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要先抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用多種方法，精心設(shè)計導(dǎo)入語，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住，從而使他們產(chǎn)生期待心理，精神振奮、興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課。三是要將物理教學(xué)生活化。教師可以通過將物理知識與日常生活聯(lián)系在一起，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，講解溫度傳感器的知識時，把常見的家用電器引入課堂中并配合課本進行講解，把自感現(xiàn)象與生活中常見的日光燈聯(lián)系起來，這些生活化教學(xué)可以讓學(xué)生對物理感到親切，一定程度地降低物理知識在他們心中的難度，還可以推動學(xué)生積極地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，為他們的物理學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、增加課堂互動，鼓勵學(xué)生動手思考

在課堂上教師可以通過設(shè)置一些小活動，設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著強烈的好奇心，動手參與到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生必然會因好奇而參與，因動手參與而更迫切的想知道其中道理。那么在此種情景下教師的講解將會收到非常好的效果。同時，在課堂講解部分，教師要充分的調(diào)動學(xué)生的主動性，通過設(shè)置問題，讓學(xué)生思考，關(guān)于一些原理公式等要努力做到讓學(xué)生知其然而更應(yīng)知其所以然。練習(xí)題的處理，也要努力做到以學(xué)生為主，采用討論式的授課方式，這將有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，形成民主探究的氣氛。所以，簡單些的問題，同桌之間或者前后桌之間相互討論，難一些的題目可以找學(xué)生上講臺，大家一起思考尋找解答的辦法。凡事思考過，經(jīng)歷過印象都是最深刻的，是最不容易忘記的。討論式教學(xué)法不但有師生之間的雙向信息交流，而且有學(xué)生之間的多向信息交流，是實行民主教學(xué)的好方法。因此，增加課堂互動對于打破普遍沉悶的物理課堂十分必要。當(dāng)然由于物理知識本身確實枯燥晦澀，更要求每一個物理教師不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身的語言魅力，課堂幽默機智的教學(xué)語言也是吸引學(xué)生的一大法寶?？梢宰寣W(xué)生在享受中體會物理的快樂和美，從而使學(xué)生愛上物理這個學(xué)科。

三、注重實驗教學(xué)

在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上不斷探索，取長補短，有針對性地根據(jù)學(xué)生的特點分層次設(shè)計教學(xué)方案.在實驗開始前，教師應(yīng)向?qū)W生講清實驗?zāi)康暮鸵?進行演示講解的時候，實驗步驟也應(yīng)盡量詳細.在學(xué)生進行操作的時候，教師應(yīng)該采取分組的形式，鼓勵他們相互討論研究.這樣，不僅能降低實驗的盲目操作性，還能加深學(xué)生的印象，而且能達到良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維.

當(dāng)然，并不是所有學(xué)生的實驗都會成功.這時候，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問，通過解答學(xué)生的疑問，鞏固學(xué)生的理論知識，讓他們更好地將理論與實踐相聯(lián)系.這樣做，能激發(fā)學(xué)生的主動性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣.在提問的過程，學(xué)生能夠很清晰地意識到自己的不足，在課后也能有針對性地彌補.要是學(xué)生的提問超出了現(xiàn)階段所學(xué)的知識范圍，教師可以將其作為課外知識補充，擴大學(xué)生的知識面，引發(fā)學(xué)生進行深入思考.

四、作業(yè)布置的合理性

許多老師為了讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)當(dāng)天所講授的知識內(nèi)容，會給學(xué)生留下大量的家庭作業(yè)，雖然老師的出發(fā)點是好的，但是這樣的作業(yè)方式具有一定的不科學(xué)性，因為太多的作業(yè)會給學(xué)生增加心理上的負擔(dān)，不利于學(xué)生對知識的鞏固，在有些時候，學(xué)生因為壓力過大，就會選擇許多不良的做法，比如抄襲同學(xué)的作業(yè)，或者有的學(xué)生干脆到書店買題目的參考答案，這樣極不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以高中物理老師要正確的審視作業(yè)對學(xué)生的作用，合理的布置家庭作業(yè)。老師可以將當(dāng)天講過的重點知識進行一次總結(jié)，篩選一些與重點知識有關(guān)的題目，注意不要求多，一定要求精。老師也可以憑借自身的專業(yè)素養(yǎng)出一兩道綜合性比較強的題目作為學(xué)生的作業(yè)，這樣一來，學(xué)生會有更多的時間對題目進行分析，吸收其中的精華，不會因為作業(yè)多而放棄思考的過程。除此之外，老師也可以讓學(xué)生在家里做一些物理小實驗，比如準(zhǔn)備一條毛巾，一個小玻璃球，讓小玻璃球分別在平滑的桌子上滾動和鋪在桌子上的毛巾上滾動，觀察其現(xiàn)象并做好記錄。

總之，與高中其他學(xué)科相比較，的確物理比較難學(xué)，理解起來也相對晦澀難懂些，但絕不是很多以為的物理學(xué)不好。只要注重理解思考物理過程，靈活運用物理知識點，多復(fù)習(xí)鞏固，相信一定可以大大提高物理學(xué)習(xí)的效率。

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