基于五個關系的高校體育教學淺議

楊恒心

摘 要：當前與體育教學最為重要的關系有五個方面，分別是學生終身體育意識養(yǎng)成、健康衛(wèi)生教育、現(xiàn)代教育技術、體育觀念變革以及體育精神文化，本文就這五個方面的關系對高校體育教學工作進行分析，從而促進高校體育教學更好發(fā)展。

關鍵詞：高校教學；體育教學；教學五關系

1 體育教學與五方面關系

（一）與培養(yǎng)終身體育意識間關系

因為很多原因?qū)е履壳傲x務教育以及大學在教育方面都直接忽略了對于體育的教學工作的開展。在過去的很長一段時間，小學和中學的體育教學都只是注重教授幾個動作，只求完成一時的學習，達到完成課堂教學的任務的目的，其實也是為了應試教育中可以得分。這種教學對于增強學生的體質(zhì)無益，只會使得學生的體能降低、運動素質(zhì)下降、視力降低、肥胖和超重的人數(shù)越來越多、對于疾病的抵抗力越來越差，所以高校在進行體育教學時候應當注重培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成體育習慣，讓學生養(yǎng)成終身體育理念。體育學分是體育教學的重點，但是體育教學更是要注重對于學生未來的發(fā)展及促進學生未來的身體素質(zhì)的增強和對于體育、非體育環(huán)境的適應。所以應當將大學生的終身體育意識的培養(yǎng)作為高校體育教學的核心任務，所以需要培養(yǎng)高校學生的體育及鍛煉和健康習慣，引導學生主動鍛煉，不要只注重升學，為自己未來的健康狀態(tài)和生活質(zhì)量提供幫助。

（二）與健康衛(wèi)生教育間關系

高校的體育教學無論是何內(nèi)容，其本質(zhì)都是注重提高學生的身體素質(zhì)，這也為民族素質(zhì)的提高奠定基礎。但是對于我國目前的健康教育，我們需要持謹慎態(tài)度，因為目前我國體育教育存在太多的盲區(qū)，幾十年來的體育教學都只是圍繞“動”而已，過度強調(diào)“生命在于運動”，卻不知道不合理的體育運動可以對身體造成明顯的損傷。

運動關系到身體的每一個部位，并且運動與治療疾病、健康醫(yī)學、心理健康等之間都存在著密切的聯(lián)系，同時還之間關系到大眾體育以及健康。體育除與身體的“動”關系密切之外，還直接關聯(lián)到健康和衛(wèi)生，軍事、武術都源自運動。

安全問題一直是體育教學中忽略的重點，體育教學中有很多因素可以導致事故的發(fā)生。所以對于體育的安全教學，應當是在針對學生的個體狀況以及設備和器材等因素采取的各種安全措施，確保盡可能降低學生鍛煉過程中出現(xiàn)的安全事故。

當前社會需求正在由心理、道德和社會健康替代原來的純粹的身體健康，從而確保人類維持一個健康的狀態(tài)。并且2012年我國也將推進農(nóng)村學生營養(yǎng)改善計劃實施作為重點，從整體角度促進衛(wèi)生與健康教育，加強食品、食堂、學生營養(yǎng)以及區(qū)域營養(yǎng)等方面的工作。

（三）與現(xiàn)代教育技術的關系

體育教學理念、內(nèi)容、方式等都因為現(xiàn)代教育技術的出現(xiàn)而被更新，體育教育也因為全新的思想、虛擬的世界、網(wǎng)絡的磕磣以及成熟的技術應用而導致了多樣化、個性化和綜合性的發(fā)展，高校教育因此而產(chǎn)生了全新的教學模式，體育教學環(huán)境因此而得到改變，師生角色因此而轉(zhuǎn)變，教學理念因此被更新，越來越多的高校的體育教學中國開始引進現(xiàn)代教育技術。

但是，在實際教學的過程中，很多小學、中學以及高校的體育教師都不希望體育教學中出現(xiàn)現(xiàn)代體育教學技術，明顯排斥新的體育教學思想、設備、手段，最主要的原因是因為沒有相關培訓師的指導，所以對于現(xiàn)代教育不熟悉，而且因為缺乏對應的軟件所以無法完成視頻和音頻的剪輯，而且新的教學技術一般都是比賽時候使用，平常的教學并不會被批準使用。高校體育的實際教學重，為了確保體育改革更為深層次發(fā)展，所以需要對傳統(tǒng)的教育觀念進行更新，讓教學環(huán)節(jié)更加的個性化和個細化，借助多元化和統(tǒng)一性結(jié)合的考核方式讓考核制度更加完善，維護好體育與項目更新、規(guī)則、器械以及技術方面的關系，確保促進體育教學的現(xiàn)代化。

（四）與觀念變革的關系

大學體育在高校教育中占據(jù)著重要的地位，進行高校體育教學不可以局限于純粹的傳授運動技術，而忽略了對于理論知識的教學。體育教學實質(zhì)上是一個系統(tǒng)的工程，關系到高校的各項工作。傳統(tǒng)的體育教學都是對動作進行一遍遍的講解示范，單純的灌輸，使得學生都是被動的去接受，因此教師才是課堂的中心，這種師生關系并不益于學生對于知識的學習，而且還會明顯打擊學生的學習興趣。對此可以將原來的傳授式教學轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣式教學，要取消原來的教師主導傳授，學生被動接受的情況，高校體育教學中，教師應當為學生講解體育的知識和技能以及技術，借助“發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、嘗試式、興趣引導式”等教學方式提高學生的動作能力、技能素質(zhì)和思維能力。此外應當幫助學生充分發(fā)揮其主體作用，注重學生的學習信息反饋，引導學生自我發(fā)揮和創(chuàng)造；體育教學應注重技能和知識的培養(yǎng)，讓學生知其然并且知其所以然，縱向促進體育教學發(fā)展。

（五）與體育精神文化間關系

文化體現(xiàn)了國家和民族的創(chuàng)造力和綜合實力，更是民族的靈魂和生命力。作為全新的體育觀，體育健身倡導的是“生物-心理-社會”的綜合體育教學模式，確保實現(xiàn)和諧發(fā)展。高校應當基于自身的優(yōu)勢，充分體現(xiàn)出體育文化所具有的傳承功能，加強對于歷史傳統(tǒng)中的精華的學習和對于體育書籍中的精華的整理。努力吸收民族文化內(nèi)核，學習傳統(tǒng)文化，將其與現(xiàn)代文化結(jié)合并且進行升華。高校體育教學應當注重對于大學生的人格的塑造，引導大學生形成一個健康的心理，確保大學生擁有一個健康的世界觀、人生觀和價值觀，達到加強聯(lián)系體育精神文化的目的。

2 總結(jié)

高校體育教學應當持續(xù)加強學生的體育精神文化的培養(yǎng)，讓周邊都可以輻射到體育文化，確保社會和人類發(fā)展可以獲得堅強的人力和智力，并且借助體育知識和技能讓學生具備生機和活力，高?？梢酝ㄟ^對體育價值觀進行重塑、提升高校體育素質(zhì)、營造良好體育文化氛圍等方式實現(xiàn)促進高校體育教學的目的。

參考文獻

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