基于素質(zhì)教育的高校外語教學(xué)技術(shù)研究

康英華

摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，只有真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，才能夠達(dá)到科教興國的目標(biāo)。尤其是在高校外語教學(xué)過程中，應(yīng)該注重以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，致力于建設(shè)基于素質(zhì)教育的高校外語技術(shù)研究體系，使教學(xué)質(zhì)量和水平得到穩(wěn)定提升。但是，在具體的實(shí)施過程中存在著一些問題和阻礙，影響在素質(zhì)教育背景下開展高校外語技術(shù)研究。本文主要介紹了存在的問題和阻礙因素，同時(shí)提出了一些解決問題的策略，旨在保證在素質(zhì)教育背景下，有效保障高校外語教學(xué)質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高校；外語教學(xué)

本文系赤峰學(xué)院“雙改”研究項(xiàng)目：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下通識教育選修課程的開發(fā)、建設(shè)與實(shí)踐-----以《職場英語》課程為例、項(xiàng)目編號為JGXM201502的成果之一。

當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，外語在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流過程中的作用日益凸顯，受到了越來越多的重視。這就對高校外語教學(xué)提出了更高的要求，高校英語教學(xué)改革勢在必行。傳統(tǒng)的高校外語教育模式的弊端日益顯露，培養(yǎng)的人才過于單一，使其難以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。所以，加強(qiáng)素質(zhì)教育下的高校外語教學(xué)技術(shù)研究顯得尤為重要。只有立足于素質(zhì)教育，才能使外語專業(yè)人才具有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。

1 當(dāng)前高校外語教學(xué)實(shí)施組織教育中存在的問題

1.教學(xué)條件對于素質(zhì)教育的制約

改革開放以來，我國高等教育有了較大的發(fā)展，但是與教育緊密相連的教學(xué)條件改善緩慢。尤其是一些學(xué)校過于注重面子工作，導(dǎo)致教學(xué)資金比較緊張，影響了教學(xué)條件的改善。同時(shí)，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，走入大學(xué)校園，接受高等教育的人越來越多，一定程度上使教學(xué)條件的改善變得落后。例如，由于受到辦學(xué)條件限制，許多學(xué)校開始精簡外教人員，這樣就影響了原本缺少外語環(huán)境的高校外語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生英語語言能力受到了限制，素質(zhì)教育難以開展。

2.教學(xué)效率低下影響素質(zhì)教育實(shí)施

由于英語被列入了我國高考考試科目，同時(shí)英語專業(yè)人才在畢業(yè)后也容易找到好工作，許多單位對于應(yīng)聘者的英語能力有著嚴(yán)格要求，所以一度出現(xiàn)了“全民學(xué)英語”的情況。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語更多的是為了四、六級考試，所以教師在講課的時(shí)候也為了考試而準(zhǔn)備。這樣就會使學(xué)生成績雖然提高了，但是實(shí)際的英語能力卻嚴(yán)重不足。許多高校的英語教師為了幫助學(xué)生備戰(zhàn)四、六級，在課上的時(shí)候會主要講解考試題型。實(shí)際上這就是使學(xué)生又回到了高中階段，在大學(xué)本應(yīng)該學(xué)習(xí)的能力被忽視了。教學(xué)效率低下導(dǎo)致素質(zhì)教育下的高校外語教學(xué)質(zhì)量和水平受到了影響。

3.教師專業(yè)能力較差影響素質(zhì)教育順利開展

教師專業(yè)能力直接影響到了教學(xué)的效率。由于受到了應(yīng)試教育的影響，許多教師在開展教學(xué)的時(shí)候還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致素質(zhì)教育寸步難行。在高校英語教學(xué)實(shí)際中，有許多教師在授課過程中以自我為中心，注重灌輸式教學(xué)法，學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)地位，影響了教學(xué)效率。同時(shí)，教師專業(yè)能力不強(qiáng)，缺少必要的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師難以勝任高校外語教學(xué)工作。因?yàn)樵诖髮W(xué)階段，英語學(xué)習(xí)比較重視英語的實(shí)際應(yīng)用，所以如果教師的實(shí)際應(yīng)用能力較差，那么就會影響到英語教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生也很難掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語能力。

4.教學(xué)觀念存在偏差，影響發(fā)展方向

教學(xué)的教學(xué)觀念對于教學(xué)的整體走向有著重要的影響作用。當(dāng)前在高校教學(xué)實(shí)際中，許多教師的教學(xué)觀念存在一定的問題，對于教學(xué)目標(biāo)不夠明確，這樣就會使教學(xué)的效率大打折扣，同時(shí)學(xué)生的發(fā)展方向也就會變得模糊，缺少合理的定位，影響學(xué)生未來的發(fā)展。例如，許多教師幫助學(xué)生應(yīng)對大學(xué)的各種英語考試，學(xué)生成績固然上升，但是學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力沒有得到改變，這樣學(xué)生在走入社會實(shí)際需要應(yīng)用英語的時(shí)候，就會遇到阻礙，影響其職業(yè)的發(fā)展。在長期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還會越來越依賴教師，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的阻礙作用。

2 阻礙素質(zhì)教育實(shí)施的因素

1.應(yīng)試教育思想根深蒂固

實(shí)施素質(zhì)教育最大的阻礙就是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想根深蒂固。首先，考試并不是應(yīng)試教育的所有，素質(zhì)教育也不是否定所有的考試?？荚囎鳛閷τ诮逃脑u價(jià)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方法，也是很有必要的。因?yàn)槿鄙倏荚嚨慕逃遣煌暾?，重點(diǎn)就是考試的內(nèi)容是什么，通過什么樣的方式開展考試。只有讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的不是為了考試，才能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識，獲取基本的技能。

2.模式化的考試影響素質(zhì)教育

考試的內(nèi)容和形式過于模式化，是素質(zhì)教育發(fā)展的重要阻礙。因?yàn)榻虒W(xué)過程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，其重要意義不言而喻。同時(shí)結(jié)果是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測，是一個參考的標(biāo)準(zhǔn)。所以過于重視考試就會使學(xué)生忽略教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程的重要性，從而一心應(yīng)付考試。過于注重考試卷上分?jǐn)?shù)的變化會影響到學(xué)生的綜合發(fā)展。只有讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，才符合教育教學(xué)的目標(biāo)要求。所以教師應(yīng)該注重教授知識的同時(shí)，加強(qiáng)德育和學(xué)生身心的培養(yǎng)，避免發(fā)展的片面化。在外語教學(xué)過程中，應(yīng)試教育最主要的體現(xiàn)就是重視語法和詞匯量，但是卻忽視了學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。通過這樣的方式培養(yǎng)出來的人那就會是擁有充足的詞匯量和語法知識，在考試中能獲得較高的分?jǐn)?shù)，但是卻不能夠流利地說出一句英語。腦子中全部是書本上的知識，在遇到實(shí)際問題的時(shí)候就會碰壁，出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。還有一部分人由于沒有正確的道德觀念，素質(zhì)不過關(guān)，縱使擁有較高的外語能力，也很難在社會上有所發(fā)展。所以，立足于素質(zhì)教育，提高高校外語教學(xué)質(zhì)量和水平對于學(xué)生個人發(fā)展和社會發(fā)展都是有好處的。

3 基于素質(zhì)教育提高高校外語教學(xué)質(zhì)量的策略

1.改善教學(xué)條件，增加教學(xué)設(shè)施

提高高校外語教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該注重教學(xué)條件的改善，只有擁有先進(jìn)的教學(xué)措施，良好的教學(xué)條件，才能夠有效保證教學(xué)的質(zhì)量。這就要求學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)在高校外語教學(xué)方面的投入，提供必要的人力和物力支持，使高校外語教學(xué)能夠更加有效的地開展。首先，針對學(xué)校外教不足的情況，學(xué)校應(yīng)該通過相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)，從外國聘請專業(yè)的外教，對學(xué)生的外語學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)外語創(chuàng)設(shè)一種良好的環(huán)境，保證學(xué)習(xí)的氛圍。其次，學(xué)校應(yīng)該購買充足外語教學(xué)相關(guān)設(shè)備，例如，建設(shè)完善的英語電子教室，讓學(xué)生能夠參加一些專家的遠(yuǎn)程英語課程，從而學(xué)習(xí)更多的英語專業(yè)知識。學(xué)校還可以建立一個完整的信息庫，這樣學(xué)生想要學(xué)習(xí)視頻或者聽力資料的時(shí)候就會更加方便，同時(shí)加強(qiáng)信息資料的更新，使學(xué)生能夠使用最新的資料。相信通過這些改善教學(xué)條件的措施，一定能使高校外語教學(xué)質(zhì)量得到保證，同時(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)，使素質(zhì)教育得到了更好的開展條件。

2.著重提高教學(xué)效率，保證學(xué)生綜合能力

當(dāng)前，高校外語教學(xué)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，只這樣，才能夠使其更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。要注重學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因?yàn)樯鐣杏⒄Z作為一門語言，在世界范圍內(nèi)應(yīng)用的越來越廣泛。所以，熟練地掌握英語交際能力，對于許多經(jīng)濟(jì)、文化和政治國家化都會有很大的幫助。同時(shí)還要注重其社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，例如利用科學(xué)技術(shù)開展英語教學(xué)，搜索海量英語聽力或者視頻資源等，只有讓學(xué)生掌握適應(yīng)社會的能力，才能稱得上促進(jìn)了其全面發(fā)展。這就要求教師在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。例如，可以通過表演話劇、觀看外國經(jīng)典電影、Free talk等形式，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，讓學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力明顯提高。教師在教學(xué)中，也可以把備課的方法告訴學(xué)生，尤其是英語紫苑搜索或者利用計(jì)算機(jī)共享資源等，這樣能夠讓學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到顯著提高。

3.加強(qiáng)考核和培訓(xùn)，保證教師的專業(yè)素質(zhì)

大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量直接決定了為社會輸送人才的質(zhì)量。所以，應(yīng)該充分認(rèn)識到教師作為組織者在教學(xué)活動中的重要作用。這就要求在大學(xué)外語教師選擇過程中，應(yīng)該合理量定一個衡量標(biāo)準(zhǔn)，保證最有能力的教師走上最適合的崗位。首先要求教師要有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，既掌握了豐富的英語理論知識，同時(shí)擁有較高的英語應(yīng)用水平。還需要教師有過硬的組織能力，只有有效地把自己的知識傳授給學(xué)生，才是最適合的教師。對于教師的培訓(xùn)是必不可少的，因?yàn)榻處熡纱髮W(xué)到畢業(yè)從事教師工作，有些知識會出現(xiàn)之后的情況，這個時(shí)候就需要教師參加學(xué)生組織的較高水平的培訓(xùn)，及時(shí)更新自己的知識庫，掌握相關(guān)專業(yè)的最新動態(tài)，只有這樣，才能夠使自己更加高效地開展教學(xué)，保證教學(xué)的質(zhì)量和水平。

4.加強(qiáng)思想轉(zhuǎn)變，糾正錯誤教學(xué)觀念

思想對于行動有著重要的影響，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，掌握有效開展教學(xué)的方法。同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生，準(zhǔn)確掌握英語知識。首先教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“成績至上”的觀念，要認(rèn)識到英語教學(xué)最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠熟練掌握英語進(jìn)行交流和溝通。英語實(shí)際應(yīng)用能力提高的同時(shí)，英語成績自然也就會提高。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生保持平常心，在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握英語知識，從而在考試中能夠保持一個高的成績，使成績能夠更好地顯示出自己的實(shí)際水平。教師在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候也不應(yīng)該僅僅把成績當(dāng)作唯一指標(biāo)，應(yīng)該主要參考學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，在學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行考評的時(shí)候，既要看中試卷上的分?jǐn)?shù)，更要考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。這樣的方式能夠讓學(xué)生有效提高綜合素質(zhì)，為開展基于素質(zhì)教育背景下的高校外語教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，基礎(chǔ)素質(zhì)教育的高校外語教學(xué)研究是一項(xiàng)長期的工作，需要針對實(shí)際情況，開展切實(shí)可行的措施，只有這樣才能夠保證教育的質(zhì)量和水平。首先，提高高校外語教學(xué)水平，需要必備文化、資源和創(chuàng)新的外語環(huán)境，只有這樣，才能保證各項(xiàng)工作順利開展。同時(shí)，需要外語教師重視學(xué)生的潛力挖掘和能力培養(yǎng)，認(rèn)真落實(shí)因材施教，讓學(xué)生能夠在良好的外語環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓素質(zhì)教育真正深入實(shí)施，使學(xué)生成為精通外語，同時(shí)擁有高素質(zhì)的高端人才，從而更好地為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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