魏雨芳

【摘要】在當(dāng)前高中語(yǔ)文只能在夾縫中艱難生存的教學(xué)形式下，如何開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)？應(yīng)該要樹立大語(yǔ)文觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用新鮮、豐富、高營(yíng)養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)吸引他們，讓他們積極投身其中。在開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要遵循閱讀、鑒賞、寫作相結(jié)合和自主、合作、探究相結(jié)合的原則，這樣才不會(huì)讓我們的實(shí)踐活動(dòng)止于紅花熱鬧，而是實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓我們的孩子成長(zhǎng)為和諧的人。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；大語(yǔ)文觀念；學(xué)習(xí)興趣；閱讀鑒賞寫作；自主合作探究；語(yǔ)文能力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、樹立大語(yǔ)文觀，激發(fā)興趣

語(yǔ)文是無(wú)處不在的。語(yǔ)文教學(xué)自然不能局限于課堂的45分鐘。應(yīng)樹立大語(yǔ)文的觀念，帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，走向社會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“場(chǎng)”，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)語(yǔ)文，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐……語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，因而應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！薄皽贤ㄕn堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！?/p>

以現(xiàn)在帶的這一屆為例，今年正好是高三，可以比較完整地展示我開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的大致脈絡(luò)：從高一開始，我便開始建立班級(jí)圖書角，做摘抄寫隨筆，課前三分鐘演講，高二開始討論課，這些活動(dòng)一旦開始便一以貫之，中間會(huì)穿插一些一次性的活動(dòng)。比如高一上學(xué)期是朗誦會(huì)，高一下學(xué)期是演講比賽，高二上學(xué)期是配合年段搞的“古詩(shī)詞吟唱會(huì)”，高二下學(xué)期是“致我們飛揚(yáng)的青春”主題晚會(huì)。建立圖書角是為了學(xué)生更好、更方便地閱讀（學(xué)校圖書館因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法使學(xué)生更快、更方便地借閱）。課前三分鐘演講，每個(gè)學(xué)生都要輪流講過(guò)，內(nèi)容循序漸進(jìn)，先是自己通過(guò)閱讀選取一篇美文，推薦給大家，美文全文和推介的理由，全部要求脫稿；第二輪是自定主題，自寫文字，進(jìn)行演講；第三輪是抽簽即興演講。當(dāng)然，每輪新的演講開始之前，開動(dòng)員大會(huì)，看視頻案例，告訴他們演講的要求和方法，激發(fā)他們的興趣，然后挑選班級(jí)演講素質(zhì)較好的同學(xué)先示范，作為榜樣，后面的同學(xué)會(huì)排除很多畏難情緒，做好自己的演講。朗誦一般以朗誦會(huì)的形式進(jìn)行，結(jié)合教材的現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)單元進(jìn)行的，學(xué)生可自己挑選喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行編排，做一場(chǎng)別開生面的朗誦。討論課，結(jié)合當(dāng)時(shí)的熱門話題來(lái)進(jìn)行討論，條分縷析，學(xué)生在了解社會(huì)、專家、百姓對(duì)此的觀點(diǎn)看法之后，要確定自己的觀點(diǎn)和看法，且有理由支撐。

二、遵循閱讀、鑒賞、寫作相結(jié)合的原則

實(shí)踐活動(dòng)的最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力在實(shí)踐中得到提高，而語(yǔ)文能力中最重要的莫過(guò)于閱讀、鑒賞、寫作的能力了。幾乎所有的實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)以這三者能力為依托，而高質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)也促進(jìn)了這三種能力的提升，這是個(gè)良性循環(huán)。閱讀是自始至終的事，每一屆都會(huì)設(shè)置班級(jí)圖書角，圖書角的書來(lái)自學(xué)生和我本人，學(xué)生可自由捐贈(zèng)。我自己掏錢買一些書本相贈(zèng)，這些書隨著他們的畢業(yè)，要留給下一屆的。還有語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組的前六名的獎(jiǎng)品是書，這是由班費(fèi)購(gòu)買，這些書也義務(wù)地放在圖書角供同學(xué)借閱，但書的所有權(quán)還是獲獎(jiǎng)?wù)弑救?，最后可以拿回去。一般圖書角的書一個(gè)學(xué)期一換，以保證書籍的新鮮和豐富。此外，還鼓勵(lì)同學(xué)到校圖書館和縣圖書館辦借書證借閱，以此擴(kuò)大閱讀面，同時(shí)進(jìn)行摘抄和隨筆。摘抄可以自己定主題，亦可老師定主題，一周一次；隨筆一周一篇，由老師評(píng)定優(yōu)秀摘抄和優(yōu)秀隨筆，然后進(jìn)行展示。課前三分鐘的演講，學(xué)生一定要通過(guò)一定量的閱讀，找尋美文，寫鑒賞文字，然后進(jìn)行演講；而第二輪和第三輪的演講更是體現(xiàn)了閱讀鑒賞和寫作能力。而朗誦會(huì)，對(duì)于參賽的詩(shī)歌，要進(jìn)行一番閱讀鑒賞認(rèn)真比較之后最后選定，朗誦結(jié)束后還需要一段自己對(duì)詩(shī)歌的欣賞文字；演講會(huì)，從主題的確定到稿子的形成到如何更好地通過(guò)聲音把它傳遞給同學(xué)們，都需要各種各樣的語(yǔ)文能力的參與。

三、自主、合作、探究相結(jié)合的原則

每一屆伊始，我就會(huì)給他們編學(xué)習(xí)小組，一般前后桌，四個(gè)人，選定組長(zhǎng)。現(xiàn)在兩個(gè)班都有十四個(gè)小組，任何一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都是以小組為單位進(jìn)行的，這些任務(wù)的安排計(jì)劃都是組長(zhǎng)和組員一起合作探討之下決定的。比如課前三分鐘演講，按小組順序，輪流上臺(tái)，這樣需四個(gè)小輪完成一個(gè)大輪的演講。輪到任何一位組員演講，同組的其他三位組員必須和他一起對(duì)演講內(nèi)容的選擇撰寫定稿合作探討，所以上臺(tái)的那個(gè)同學(xué)就不僅是他一個(gè)人的演講，而是本小組共同合作的展示。而以小組為單位，對(duì)一些能力較差的同學(xué)也能有個(gè)緩沖和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一般來(lái)說(shuō)，他們會(huì)選派本組實(shí)力最強(qiáng)的組員先第一輪上臺(tái)，這些有著較好演講素質(zhì)的同學(xué)就能起到很好的帶頭示范作用，而能力較弱的組員就可以在學(xué)習(xí)中慢慢儲(chǔ)蓄、積累力量，等到最后更好地完成任務(wù)。朗誦會(huì)、演講會(huì)、討論課無(wú)不都是以小組為單位來(lái)開展的。下面以高二下學(xué)期舉行的一場(chǎng)以“致我們飛揚(yáng)的青春”為主題的語(yǔ)文活動(dòng)文藝演出為例，講講同學(xué)們之間的自主合作與探究。

準(zhǔn)備階段：1.確定晚會(huì)的主題“致我們飛揚(yáng)的青春”；確定演出時(shí)間：五一；節(jié)目范疇：語(yǔ)文主題晚會(huì)，不拘什么形式；參加對(duì)象：高二（7）（8）。2.總導(dǎo)演和副總導(dǎo)演由全班同學(xué)投票決出。3.任意兩個(gè)學(xué)習(xí)小組組合，每個(gè)成員都應(yīng)參加，或編劇，或美編，或演員，總之都要參與進(jìn)來(lái)，兩個(gè)組長(zhǎng)自動(dòng)默認(rèn)為小組節(jié)目總策劃；4.導(dǎo)演招兵買馬，組織團(tuán)隊(duì)，尋找主持人，舞臺(tái)布置，文字編輯，各種事宜。每一部分都應(yīng)該有專人負(fù)責(zé)，各盡所能，各司其職。

合作探究階段：1.閱讀。尋找有關(guān)青春的文字，查找資料，研讀；推薦書目《致我們終將逝去的青春》（辛夷塢）《那串閃亮的日子》（朱秀娟）《牧羊少年奇幻之旅》（【巴西】柯艾略）。2.探究分析。每個(gè)節(jié)目組都應(yīng)該開會(huì)探討，確定節(jié)目，編寫劇本，準(zhǔn)備道具，服裝，音樂(lè)。3.總導(dǎo)演召集各個(gè)節(jié)目負(fù)責(zé)人及有關(guān)負(fù)責(zé)人開會(huì)碰頭，探討節(jié)目的編排，串詞的編寫，各種設(shè)備的準(zhǔn)備，場(chǎng)地的布置等。

演出階段：（1）表演。節(jié)目單：1.開場(chǎng)舞。2.小品荊軻刺秦。3.詩(shī)劇《美麗的愛(ài)情》。4.如此雙簧（ 語(yǔ)言雙簧）。5.時(shí)裝秀。 6.音樂(lè)劇《我要去遠(yuǎn)方》。7.小品《和尚也瘋狂》。8.情景劇《關(guān)于夢(mèng)想》。9.朗誦書法表演《太白賦》。10.相聲《成語(yǔ)新篇》。11.小品《新聞聯(lián)播》。12.朗誦表演 《相信未來(lái)》。13.大合唱《我相信》。（2）每位同學(xué)就這次語(yǔ)文活動(dòng)寫一篇文字，不拘什么形式和主題。

總結(jié)階段：召開匯報(bào)交流會(huì)，評(píng)選出優(yōu)秀小組，優(yōu)秀個(gè)人。錄像做成CD，文字用IEBOOK編輯成電子書。

這次的語(yǔ)文活動(dòng)是以晚會(huì)表演的形式進(jìn)行，獲得了很大的成功，這也是我第一次嘗試這么大型的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。他們?cè)谶@兩個(gè)月的準(zhǔn)備中嘗到了自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)、合作的愉悅、探究的樂(lè)趣，雖然中間有摩擦、有質(zhì)疑，但都能通過(guò)溝通交流的方式得到妥善的解決。從小節(jié)目組來(lái)講，他們選定節(jié)目，編寫劇本臺(tái)詞，分配角色，安排排練，統(tǒng)籌學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間，改進(jìn)節(jié)目品質(zhì)，熱烈討論，精益求精；而整個(gè)大節(jié)目組，他們要安排節(jié)目演出順序、撰寫串詞、舞臺(tái)設(shè)置、借用道具、籌備資金等等不一而足。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，他們自發(fā)參與，群策群力，不僅團(tuán)體，而且每一個(gè)個(gè)人的成長(zhǎng)，在這里都是顯而易見(jiàn)的，而后者應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、實(shí)踐活動(dòng)的最終目的是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的素養(yǎng)

一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，首先是積累語(yǔ)文知識(shí)，其次是培養(yǎng)語(yǔ)文能力?！八e也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”，“風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力”，所以，優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)給我們的孩子一雙堅(jiān)強(qiáng)有力的翅膀，去搏擊風(fēng)雨，去遨游天際。而實(shí)踐活動(dòng)以其不拘一格的形式，充分培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力。而“培養(yǎng)創(chuàng)造力并沒(méi)有千篇一律、一成不變的具體方案或措施，他只要求教育者具有重要的理念：提供一個(gè)環(huán)境，營(yíng)造一種氛圍，允許擁有不同觀點(diǎn)、不同意見(jiàn)、不同答案，鼓勵(lì)獨(dú)立思考和批判性思維，鼓勵(lì)創(chuàng)造性，讓受教育者的創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮?！?/p>

“對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，無(wú)論其愿望、目的還是結(jié)果，都應(yīng)該給他們恰當(dāng)?shù)乃完?yáng)光、養(yǎng)料，讓所有的孩子都生生不息?！保ㄋ官e塞）在這樣的交流過(guò)程中，要留心給每一個(gè)孩子一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，讓他們每個(gè)人都能體會(huì)到被接納、被認(rèn)同、被欣賞的喜悅，這是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)正在做的事兒！希望我們的孩子都能茁壯成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）