對(duì)話式評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

姜敏

摘要：隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，我們與其他國(guó)家的交流合作也越來越頻繁，而英語(yǔ)作為通用的語(yǔ)言，在我們進(jìn)行溝通交流的過程當(dāng)中扮演者非常重要的角色，那為了我們國(guó)家更好的發(fā)展，這就要我們有著更多的英語(yǔ)人才。那么，我們就應(yīng)當(dāng)在如今的初中英語(yǔ)課堂上給學(xué)生良好的教育，讓他們從這個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期得到很好的學(xué)習(xí)和提高，這樣能為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也是非常重要的一部分，這承擔(dān)著提升學(xué)生們英語(yǔ)口語(yǔ)能力的艱巨任務(wù)，那么教師就可以通過不斷的教學(xué)實(shí)踐來改善自己的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生們?cè)诰哂袆?chuàng)新性的課堂教學(xué)模式之下得到快速的提高。本文就根據(jù)如今英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并給出如何在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中更好地運(yùn)用對(duì)話式評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 對(duì)話式教學(xué)

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，在如今的初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，很多教師不能夠注重如今的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前存在的很大問題，也就是在如今初中教學(xué)當(dāng)中有很多教師和學(xué)校不能夠很好地重視英語(yǔ)口語(yǔ)方面的教學(xué)，教師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重視度不夠高就使得學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面不能夠得到很好的提升和發(fā)展，阻礙了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)方面的進(jìn)步;其次，有相當(dāng)一部分教師在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中不能夠很好的運(yùn)用一些具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式，而當(dāng)教師依舊采取傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式時(shí)，不能夠很好的提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，也不能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率;之后，教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有好的教學(xué)水平和專業(yè)能力，這也會(huì)在一定程度上限制學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)快速的提高;最后，教師不能夠通過自己的人格魅力來調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，或者是由于在學(xué)生們看來學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)非常的困難，學(xué)生們不能夠積極的投入到英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，那么這就需要教師通過自己獨(dú)具的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

二、將對(duì)話式評(píng)價(jià)運(yùn)用到初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的策略

1、將對(duì)話式評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課堂

將對(duì)話式評(píng)價(jià)運(yùn)用到初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中能夠流露真實(shí)情感，傳統(tǒng)式的評(píng)價(jià)會(huì)使英語(yǔ)課堂變得非常生硬、嚴(yán)肅，而對(duì)話式評(píng)價(jià)能夠很好的活躍英語(yǔ)口語(yǔ)課堂氣氛，對(duì)話式評(píng)價(jià)能夠更好的讓人教師和學(xué)生之間交流。倘若教師能夠在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)過程當(dāng)中和學(xué)生進(jìn)行很好的溝通交流，那么學(xué)生們會(huì)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更好地提高他們的學(xué)習(xí)效率，也就是采用對(duì)話式評(píng)價(jià)能夠很好的提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教師要想更好地將對(duì)話式評(píng)價(jià)運(yùn)用到初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)過程當(dāng)中，首先，教師可以將對(duì)話式評(píng)價(jià)貫穿到整個(gè)課堂當(dāng)中，或者教師就可以通過平時(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生和朋友或者教師進(jìn)行很好的對(duì)話式交流，讓學(xué)生們更多地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，能夠更快的提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。從另一方面講，將對(duì)對(duì)話式評(píng)價(jià)貫穿到整個(gè)英語(yǔ)課堂當(dāng)中，這樣能夠很好的營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們能夠在這種愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中積極參與課堂，學(xué)生們?nèi)橥度胝n堂對(duì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著很好的促進(jìn)作用。那么，教師就可以通過將對(duì)話式評(píng)價(jià)貫穿到整個(gè)課堂當(dāng)中來使學(xué)生們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中得到更好的提高。

2、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)話式評(píng)價(jià)

教師要想更好地將對(duì)話式評(píng)價(jià)運(yùn)用到如今的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)來進(jìn)行對(duì)話式評(píng)價(jià)。每一個(gè)人都是獨(dú)特的，同樣如此，每位學(xué)生都有著不同的興趣愛好，而教師要想更好地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，將對(duì)話評(píng)價(jià)更好的融入課堂，那么教師首先就應(yīng)當(dāng)對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行深入的了解，只有教師深入的了解到每位學(xué)生，教師才能夠更好的在課堂當(dāng)中和學(xué)生們進(jìn)行溝通交流。因此，教師們就可以在平時(shí)與學(xué)生相處的過程當(dāng)中，多加關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生們培養(yǎng)良好的師生情誼，這不僅能夠使學(xué)生們對(duì)自己的課堂充滿興趣，讓他們更加積極主動(dòng)地投入到自己的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，也能夠讓教師自身和學(xué)生有著更好的溝通交流，這對(duì)對(duì)話視評(píng)價(jià)融入到初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中也是有著積極影響的。

3、評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要以鼓勵(lì)指導(dǎo)為目的

每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，學(xué)習(xí)水平也各有差異，那么教師們?cè)趯?duì)每位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要因人而異。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生們的時(shí)候尊重學(xué)生是最基本的，教師應(yīng)當(dāng)注意自己的評(píng)價(jià)方式和語(yǔ)言表達(dá)，教師對(duì)這些學(xué)生的評(píng)價(jià)不能傷及學(xué)生的自尊，否則學(xué)生們可能會(huì)對(duì)自己的英語(yǔ)課堂產(chǎn)生厭煩的心理，甚至是恐懼害怕。其次，教師對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)方面的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方面的問題，從而可以使這些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方面得到更快的提高;其次，教師對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力比較弱的同學(xué)可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中樹立自信心，如此可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們投入到自己的英語(yǔ)大多都是課堂上，為他們以后更快地提高做準(zhǔn)備?？傊處煈?yīng)當(dāng)根據(jù)每位學(xué)生不同的能力給予不同的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候一定不要傷了學(xué)生們的自尊心，同時(shí)也一定要以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生為目的。

三、總結(jié)

總而言之，如今英語(yǔ)在我們的日常生活當(dāng)中已經(jīng)變得越來越重要，那么我們就應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的英語(yǔ)表達(dá)能力。而在如今的初中英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要想很好的提高自己的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師們就可以通過自身不斷地教學(xué)實(shí)踐來改善自己的課堂教學(xué)方式，將一些新穎的課堂教學(xué)模式運(yùn)用到自己的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過程中，那么教師就可以將評(píng)價(jià)式教學(xué)融入到如今的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中。首先，教師可以將評(píng)價(jià)式教學(xué)貫穿到整個(gè)課堂當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性;其次，教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要根據(jù)每位學(xué)生不同的情況進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們樹立自信心，有利于學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中得到更快的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]譚小艷.對(duì)話理論視角下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究，2010.

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