如何提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量

朱銳

摘要：小學(xué)階段的語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的一生都是很重要的，小學(xué)語文不僅對(duì)本學(xué)科有著很重要的作用，而且對(duì)于其他學(xué)科也很重要，小學(xué)語文中的小學(xué)作文更是小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，小學(xué)語文作文的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，這需要小學(xué)生不斷地在日常生活中積累素材，增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力，在日積月累中，提高自己的寫作能力提高小學(xué)生的寫作能力，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)有著很大的幫助作用。小學(xué)生的寫作能力不能只靠自己的悟性，因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知能力還較弱，需要小學(xué)語文老師的耐心指導(dǎo)與小學(xué)生的積極配合才能夠使小學(xué)生的寫作能力能夠得到高效的提升，小學(xué)語文老師應(yīng)適當(dāng)改變自己的教學(xué)方式，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，多設(shè)計(jì)一些能夠拓展學(xué)生思維能力的環(huán)節(jié)，讓他們有更多發(fā)散思維的空間，在寫作的時(shí)候，有更多的素材可以去運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 語文作文 教學(xué)質(zhì)量

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

首先，小學(xué)生的素材積累較少，寫作能力較差，不能夠很好的將文章變得生動(dòng)，小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到了知識(shí)較少，不能夠很快的靈活的運(yùn)用到作文當(dāng)中去，在此過程中，老師的作用極為重要，但是有的老師不能夠很好地發(fā)揮自己的價(jià)值，而讓學(xué)生們?cè)趯懽魑闹校杏X到迷茫不能夠很好的提高自己的寫作能力;其次，小學(xué)語文老師的課堂與教學(xué)方式過于死板、枯燥乏味，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓小學(xué)生不能夠在老師的課堂中獲得本應(yīng)該獲得的知識(shí)，讓他們的寫作能力不能夠得到原本應(yīng)有的提升，小學(xué)語文老師的課堂一旦得以創(chuàng)新，便能夠很好的將學(xué)生的聽說讀寫能力快速提升，這都需要小學(xué)語文老師的積極配合;最后，小學(xué)語文老師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整小學(xué)生提高寫作能力的方法，雖然說是要提高小學(xué)生的寫作能力，但要從多方面入手，讓他們?cè)诓煌姆矫嬷刑岣咝W(xué)生的寫作能力，激發(fā)他們的寫作靈感，給他們的寫作能力一個(gè)更高的提升平臺(tái)和一個(gè)更大的提升空間。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中出現(xiàn)問題的應(yīng)對(duì)措施

l、小學(xué)語文老師應(yīng)提高小學(xué)生的素材積累能力和觀察能力

小學(xué)生的社會(huì)閱歷較淺，認(rèn)知能力較差，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他們也沒有較為豐富的素材，這給他們的寫作水平的提升帶來了很大的阻礙，小學(xué)的語文老師，英語讓學(xué)生充分利用，課余時(shí)間雨課堂時(shí)間讓他們多讀一些課外讀物，多了解一些時(shí)事新聞，讓他們?cè)谧约浩綍r(shí)的生活中增強(qiáng)自己的觀察能力，在課堂上利用三分鐘演講等形式讓他們將自己平時(shí)所觀察到的一些小事或一些有用的新聞告訴其他同學(xué)，讓他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中增加自己的素材積累，也讓課堂的內(nèi)容變得更加有趣味性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們的寫作能力有很好的提升。

2、小學(xué)語文老師應(yīng)適當(dāng)改變自己的教學(xué)模式以適應(yīng)小學(xué)生寫作能力的提高

部分小學(xué)語文老師的教學(xué)方式過于死板，不能夠緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，使得小學(xué)生的思維能力不能夠得到很好的培養(yǎng)，讓他們的寫作靈感不能夠很好的得到激發(fā)，寫作水平止步不前，對(duì)他們今后的發(fā)展極為不利。小學(xué)語文老師應(yīng)謹(jǐn)記自己的使命，抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，適當(dāng)?shù)膶⒆约旱慕虒W(xué)方式創(chuàng)新，小學(xué)生對(duì)于各種形式的教學(xué)模式的適應(yīng)能力都很強(qiáng)，所以教師應(yīng)利用對(duì)學(xué)生有利的教學(xué)方式，給他們一個(gè)適合他們的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)語文老師的課堂上，老師可以利用多媒體讓小學(xué)生了解到大干世界的五彩繽紛，讓他們對(duì)這個(gè)世界多一些認(rèn)知，多一些理解，并將這種認(rèn)知和理解運(yùn)用到作文當(dāng)中去，小學(xué)語文老師根據(jù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)的作文題目，讓他們靈活利用自己學(xué)到的內(nèi)容，更有利于他們寫作能力的提升。

3、從多角度入手提高學(xué)生的寫作能力

小學(xué)生的寫作能力不是僅靠平時(shí)或者課堂上多練習(xí)寫文章的能力就可以得到提升的。小學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)小學(xué)生寫作能力的提高極為有力的，小學(xué)的語文老師應(yīng)增加小學(xué)生的課余實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中提高自己各方面的綜合能力，因此不至于在寫作的時(shí)候沒有空間得以擴(kuò)展，小學(xué)生的聽說讀寫能力都與小學(xué)生的寫作水平有關(guān)，如果這些努力都不能夠得到很好的提升，就算小學(xué)生想要提高自己的寫作能力也是無濟(jì)于事的，小學(xué)的語文老師應(yīng)從這些方面入手，盡快的改變自己的教學(xué)方式，給學(xué)生一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，讓他們的寫作能力在小學(xué)得到很好的提升。在小學(xué)語文的課堂上，老師可以讓學(xué)生們互相批改自己同學(xué)的作文，讓他們?cè)谙嗷ヌ峤ㄗh的過程中，認(rèn)識(shí)到自己是否有和其他同學(xué)一樣的錯(cuò)誤，感知?jiǎng)e人錯(cuò)誤的同時(shí)，提高自己的寫作能力，也是一個(gè)非常有用的辦法，讓同學(xué)們互相配合，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在提高他們寫作能力的方面也是極為有利的。

三、總結(jié)

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的小學(xué)語文當(dāng)中的寫作能力的培養(yǎng)，更不是一蹴而就的，這需要小學(xué)生們平常的不斷積累，不斷提高自己的能力而不斷發(fā)展的，在小學(xué)的時(shí)候，小學(xué)生的寫作能力得到很好的提升，那么在他們今后的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中都有很大的幫助。首先，小學(xué)生應(yīng)提高自己的素材積累能力和觀察能力從小的事物中觀察到自己可以運(yùn)用到作文中的東西，不放過任何可以提高自己寫作能力的細(xì)節(jié)，用自己的能力知道自己的寫作水平;其次，小學(xué)語文老師應(yīng)改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給自己的教學(xué)方式一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們愛上自己的課堂，讓課堂變得更有價(jià)值，讓學(xué)生們從小學(xué)語文老師的課堂中不斷的提高自己的學(xué)習(xí)能力，最重要的是提高寫作能力，小學(xué)語文的課堂就是一個(gè)提高學(xué)生寫作能力的課堂，如果連這點(diǎn)都做不到，那么小學(xué)語文的課堂便失去了它的存在價(jià)值;最后，小學(xué)語文老師可以在課堂上讓學(xué)生們自己互相批改同學(xué)的作文，讓他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中，提高自己的寫作能力，但是小學(xué)語文老師不能只關(guān)注到小學(xué)語文課堂，對(duì)小學(xué)生寫作能力提高的重要性重要認(rèn)識(shí)到課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生們的重要影響，如果不能夠充分利用課余時(shí)間，那么小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升空間將大為縮小，在課余時(shí)間的學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)生應(yīng)提高自己聽說讀寫各方面的綜合能力，讓這些提高的聽說讀寫能力為小學(xué)生的寫作能力更好的服務(wù)。

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