淺論小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高

郭永明

摘要：隨著時代的發(fā)展，我們的生活越來越便利化、信息化、數(shù)字化，因此，人們對數(shù)學的視度也得到了極大提高，數(shù)學教育就顯得尤為重要。為了提高全民的數(shù)學學習水平，教育應該從小學就抓起，培養(yǎng)學生們對數(shù)學學習的興趣與愛好，提高學生對數(shù)學的應用與理解，以此為學生以后更好的應用數(shù)學打下良好基礎(chǔ)，讓學生在以后的生活與學習中能夠更好的應用數(shù)學來解決生活中的問題。教師應該對數(shù)學教育得到充分的認識，在傳授學生知識的同時，注重培養(yǎng)學生的能力。本文就小學學習中的培養(yǎng)學生計算能力提出以下策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 計算能力 培養(yǎng)策略

一、如今小學數(shù)學數(shù)與計算教學的情況

小學生處于人生學習的第一步，同時她們的心智尚未成熟，并且大多數(shù)都較貪玩、活潑，所以對于數(shù)學這樣靈活性較強，以及計算能力要求較高性的學科，大多數(shù)學生對數(shù)學的靈活性無法很好地掌握，由此造成他們對數(shù)學產(chǎn)生較難的第一印象。另一方面，教師在自己的教學之中以培養(yǎng)學生們的計算能力為目的，最終效果是要達到成績達標的目標，這實際上是一種以學習成績?yōu)槟康牡慕虒W方式，對學生們術(shù)語計算能力提高毫無幫助。并且，教師們在自己的教學過程中采取以往的方式，比如大多數(shù)教師都是在課堂上對學生進行課文基本知識的講解，然后讓同學們在下邊自己進行計算演練，這樣的教學是枯燥無味的，也不能死學生們好好掌握數(shù)學計算的技巧。而這樣做的另一弊端便是長此以往的以這種教學方式進行下去，會使數(shù)學課堂脫離他的初衷，讓學生們對數(shù)學課堂產(chǎn)生厭倦感，讓學生們在數(shù)學課堂上無法集中注意力全神貫注的聽課，對學生們數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)毫無幫助。那么如何引導學生們進行數(shù)學與計算的思考與回顧呢？本人就這一問題提出以下方法。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生計算能力的策略

1、運用新科技創(chuàng)新教學方式

正如本文開頭摘要所言，這是一個信息化數(shù)字化的大時代，身為教師，教師應該與時俱進，懂得創(chuàng)新，緊跟時代潮流，運用現(xiàn)代技術(shù)來增添自己教學的趣味性，改變以往一成不變的教學模式，使原本生硬的課堂變得生動有趣?，F(xiàn)在大多數(shù)學校都安裝有多媒體，每個教師也應該有自己的智能手機，所以教師可以充分利用這些現(xiàn)代化技術(shù)，并將其充分應用于數(shù)學課堂上，比如教師可以利用教室的多媒體，將自己在課堂上所要講的課程內(nèi)容在多媒體上展示出來，并適當?shù)脑谄渲性鎏碛腥さ膱D畫和有趣的音樂，以此來激發(fā)學生們對數(shù)學課堂的興趣調(diào)動學生們的積極性。這就需要教師改變以往的教學方式，主動去靠近新科技，并自主學習并了解新科技，將其合理應用于課堂之上。這是一個調(diào)動課堂積極性的一個很好方法，是為學生培養(yǎng)對數(shù)學興趣愛好的重要方法之一。所以教師在對學生進行教育之前，自身運動的不斷創(chuàng)新運用新科技與時俱進。

2、設(shè)立小組，分組討論

課堂是一個大集體，由眾多的學生構(gòu)成，對于小學生而言，各個學生都有對數(shù)學不同的理解能力與不同的計算方法，并且由于學生們的先天原因后天原因，每個學生的學習程度與學習進度都不盡相同，教師們在數(shù)學課堂上不能利用有限的時間照顧到每一個學困生或者優(yōu)等生，而為了更好地促進學生們對數(shù)學計算能力的學習，教師可以在自己的課堂上教學生們分為眾多小組，然后對于某一個數(shù)學問題的提出，教師們可以先讓同學們在一起相互討論，值得注意的是，教室應該將優(yōu)等生語學困生相互結(jié)合，讓他們在互相幫助中實現(xiàn)共同進步，特別是讓學困生可以從優(yōu)的生身上學到她們的學習方法，以此來不斷提高自己的數(shù)學計算能力。最后，我認為再有必要的前提下，教師可以在課堂上進行適當?shù)奶釂杹頇z驗小組學習效果，然后對各個小組的發(fā)言進行評論，學生們了解到自己計算的優(yōu)點和缺點，讓他們可以有目標的發(fā)展自己的長處以及彌補自己的短處。此外，設(shè)立小組讓他們進行分組討論共同學習，這也可以讓他們在無形之中形成相互激勵學習勁頭，在潛移默化之中在全班之內(nèi)形成一種努力學習互幫互助的學習氛圍，達到優(yōu)化學習環(huán)境提高學生們數(shù)與計算能力的目的。

3、進行課后總結(jié)與錯題糾正

小學課堂時間有限的，而對于小學數(shù)學教學時間更為有限，如果教師們僅僅讓學生們利用課堂時間來完成課堂作業(yè)，學生們沒有進行課下的總結(jié)與練習，他們學生們在課堂上學，到的知識與內(nèi)容便會很快被拋擲腦后，這樣的學習效果顯然是無用，所以就師們要對學生們進行引導，讓他們學會在自己課下進行課堂總結(jié)，認真的記憶老師在課堂上講授的重要知識點，來達到學習并不斷鞏固的目的。此外，小學數(shù)學涉及的數(shù)與計算能力，免不了要讓學生們進行自我計算解決問題，但沒有學生會做到十全十美，再優(yōu)秀的學生也會有錯誤出現(xiàn)，有需要教師一定領(lǐng)導學生們讓學生進行錯題糾正，讓他們從自己的錯題之中認識到自己的錯誤，并在下次做題多努力避免錯誤，這是一個日積月累的過程，就在不斷的學習中不斷積累錯誤，能在以后更好的避免達到完美。總而言之，數(shù)學計算雖然較為靈活，但那也需要長期的努力來達到成績，小學生擁有后玩的天性，所以教師師要扮演好導師角色，讓學生們進行課后總結(jié)與錯題糾正，不斷提高學生的計算能力，提高學生們計算的正確性。

三、總結(jié)

小學數(shù)學數(shù)學計算能力的教學是一個長期過程，這一過程中教師起著重要作用。首先，應該學會從自身做起首先改變自我的教學方式，讓自己的課堂變得更加生動詼諧，學生們愛上自己的數(shù)學課堂，從興趣培養(yǎng)開始，然后讓學生們逐步培養(yǎng)自己的數(shù)學計算能力。其次，教師一人的能力是有限，教師要充分利用學生們的力量，讓學生們進行分組討論，實行以優(yōu)帶劣的教學方式，讓學生們共同努力，共同進步。最后，要引導學生們進行課后總結(jié)與錯題糾正，讓學生們在不斷的學習積累過程中努力提高自己的數(shù)學計算能力，更能不斷培養(yǎng)自己的數(shù)學素養(yǎng)，這樣學生們成為新一代有志青年，能夠運用數(shù)學不僅能夠解決學習上的問題，更能夠解決生活中的數(shù)學難題。

參考文獻

[1]陳建，淺析小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2011 （16）：64.

[2]楊立榮，小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高[J]，學周刊，2015 （8）：199.

[3]吳蘭櫻，小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2014 （2）：162.