摘 要 兒童藝術(shù)教育在藝術(shù)逐漸逃離生活與具象，排斥對自然現(xiàn)象的模仿的今天，一味地描摹與概念化的兒童畫對于啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維能否有益？我們在日常生活中，如何對兒童進(jìn)行藝術(shù)教育？本文結(jié)合長期教學(xué)實踐提出一些建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】兒童；藝術(shù)教育；居家指導(dǎo)

如今，讓孩子從小學(xué)習(xí)藝術(shù)的家長越來越多，更多的孩子業(yè)余穿梭于各種培訓(xùn)班。孩子的藝術(shù)教育是一個緩慢漸進(jìn)的過程，家長在藝術(shù)教育上起到舉足輕重的作用，能直接影響孩子的判斷力。如何居家指導(dǎo)孩子的藝術(shù)教育，引導(dǎo)孩子更好地感受“美”？這是每位家長希望知道的。

1 家長預(yù)期與兒童繪畫的目標(biāo)

首先，家長要清楚想讓小孩學(xué)習(xí)繪畫要達(dá)到一個什么效果，為什么學(xué)畫畫？

藝術(shù)教育對于孩子來說，一個目的是通過繪畫或音樂等某一個藝術(shù)方向的學(xué)習(xí)，能享受這方面的樂趣 ，對于畫畫來說，有了審美的評價力、觀察力，這個是很重要的。換句話說，鑒賞為先，技術(shù)在其次。二是這門技能對今后的學(xué)業(yè)有一定的幫助，包括思維習(xí)慣、動手能力等有影響。如鋼琴的學(xué)習(xí)對小孩子的聽力及注意力、抽象思維能力影響很大。多數(shù)家長的想法孩子愿意畫，畫著玩吧，以后出個小板報了啥的，這樣，找個家近的老師帶就行了，只要老師跟小朋友溝通得好就成“親其師，信其道”， 因為涉及到兒童繪畫的很多評選在藝術(shù)教育界都是不認(rèn)可的，素描考級和參加小畫家展等功利性的目標(biāo)，這個沒什么意義的，對孩子的成長沒太多好處。

人對形與體的感性能力是要在小時候培養(yǎng)的，我曾經(jīng)教過成人零起點的班，都是學(xué)理科的人來培訓(xùn)，畫形體的時候，解答的最多的問題就是，我這條線畫在畫面上的長度是怎么得出來的？這個弧線怎么畫出來的？其實畫畫就是個很感性的東西，你用作圖的方法是不能畫出一個好作品的！，這種形象思維缺失的話，是很麻煩的。我有老家的鄰居的孩子考上了天津大學(xué)的建筑學(xué)系，選擇建筑學(xué)之前對于建筑沒有他太深的認(rèn)識，沒有美術(shù)基礎(chǔ)，這個孩子學(xué)習(xí)很刻苦的，快畢業(yè)了，最近很是苦惱：她是屬于感性認(rèn)識特別差的，別人做模型、畫草稿或許一天就畫完了。她總是在忙，也沒有更好的想法，為此她懷疑她是不是沒有這個能力。懷疑以后如何面對這個難題。造成這個局面有她生活環(huán)境的原因：地處偏遠(yuǎn)縣城，根本沒有機(jī)會看到很多的藝術(shù)作品及建筑，相比之下，同學(xué)們有些是家長就是搞建筑的，有同學(xué)悟性特別好。還有就是教育原因了，我們的教育總是顧頭不顧尾的，顧得上學(xué)習(xí)就顧不上太多了，甚至在上大學(xué)之前自己都沒有能力判斷自己的興趣所在。

這里有一個誤區(qū)：認(rèn)為小孩小時候會畫畫，長大就能干與畫畫相關(guān)的事，這個不盡然，沒有經(jīng)過傳統(tǒng)技法訓(xùn)練，成為大師的例子也很多，康定斯基就是一個。小孩子的興趣、專注力、創(chuàng)造力是從小培養(yǎng)的，所以培養(yǎng)小孩子的興趣是最重要的。單純的技能只能讓人成為匠氣十足的人。

2 兒童適合畫什么畫？

適合現(xiàn)階段教的繪畫只有兒童畫和國畫。素描等等起碼要等到孩子上初中以后，上高中再學(xué)也不遲 。

這是和繪畫的性質(zhì)和人的思維能力發(fā)展階段分不開的。

兒童畫可不是大人能“教”出來的。 希爾德.布蘭特（德國雕塑家、藝術(shù)理論家）說“孩提時代的視覺意象最為清晰生動”“孩子們違背了他們出乎天性的發(fā)展進(jìn)程，他們發(fā)展的是人為創(chuàng)造的東西，而非自然的意象，而只有當(dāng)他們達(dá)到完全成熟時，作為藝術(shù)家才再次學(xué)習(xí)根據(jù)出乎天性的力量和想法來思考，而這些東西在他們孩提時代是可以盡情享用的?！笨纯?，大人們是以一種敬仰的狀態(tài)看小孩的繪畫的，怎可能指手畫腳地指導(dǎo)？

素描是西方繪畫的基礎(chǔ)，講究基于理性的感性創(chuàng)造，必須具備一定的理性分析能力，才可以應(yīng)付枯燥的訓(xùn)練。也就是說孩子十歲后時自發(fā)地想學(xué)的時候，才可以學(xué)。這樣上手才快。

傳統(tǒng)國畫是較為感性的。如花鳥寫意，看似簡單，一條線和另一條線貌似區(qū)別不大，由于位置、虛實一點點差別，表現(xiàn)效果就會差很多，似天馬星空，卻又有章法在，這個也是令老外們嘖嘖驚嘆之處。有適合的老師可以學(xué)一下，但是書法要同時學(xué)。

3 現(xiàn)階段家庭教育我們能做什么？

（1）感受生活中美的事物，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美。

要感受美的事物，用美的事情充實自己的生活。給孩子們選擇的自由，比如見到一個花錢不貴的工藝品，把選擇的權(quán)利給他 。買一些畫的好的書，很多兒童書，找點經(jīng)典插圖的來看，畫面唯美的，不要電腦涂色的。

（2）認(rèn)定自己孩子的畫發(fā)自他真情實感，是最棒的。

千萬不用“這個畫的像什么呀！”之類的話，培養(yǎng)興趣第一，況且“像什么”也不是畫畫的目的，藝術(shù)是情感的表達(dá)。只要孩子能樂在其中，樂于表現(xiàn)，管他畫個什么！

（3）多去看展覽，如果有什么文藝復(fù)興之類的大師的畫一定帶孩子去。

美術(shù)館的很多展覽是能看的。至于當(dāng)代藝術(shù)只要是不變態(tài)、不艷俗就可以看。接受新鮮的視覺刺激沒什么不好，也不要看什么都要問個所以然，很多的藝術(shù)品表達(dá)的觀念，是藝術(shù)評論家都說不清的。孩子是有自己的感受的。

（4）學(xué)書法學(xué)國畫很有好處，中國書畫是不分家的，中國美學(xué)的觀念是相通的。

（5）兒童畫可以拿不同的材料來體驗一下繪畫的感覺。

4 小結(jié)

綜上所述，現(xiàn)在人們已經(jīng)不需要通過繪畫來如實地再現(xiàn)自己的形象與“現(xiàn)實世界”了。藝術(shù)的樂趣在于感受生活之中的美，把技法和描摹當(dāng)作藝術(shù)教育的主要目的，只能讓孩子變成“匠氣十足”之人。因此，家庭對藝術(shù)教育的引導(dǎo)尤為重要。

參考文獻(xiàn)

[1][美]阿瑟.艾夫蘭著，邢莉，常寧生編譯.西方藝術(shù)教育史[M].成都：四川人民出版社，2003.

作者簡介

姜洪俠（1976-）女，黑龍江北安市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體與藝術(shù)系副教授，從事設(shè)計、當(dāng)代藝術(shù)的教學(xué)研究。

作者單位

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體與藝術(shù)系 北京市 100018