由一節(jié)公開(kāi)課想到的……

彭瑾

2014年下半年，學(xué)校要迎接市辦學(xué)水平評(píng)估督導(dǎo)團(tuán)的檢查驗(yàn)收。為此，學(xué)校進(jìn)行了大量的前期準(zhǔn)備工作，同時(shí)，全校老師也在這一周都要準(zhǔn)備上好至少一堂公開(kāi)課。其中，也包括了我。上完公開(kāi)課后，督學(xué)感慨道：八年級(jí)的學(xué)生跟七年級(jí)的學(xué)生一樣活躍?。∈前。【脑O(shè)計(jì)的課堂，老師和學(xué)生的充分準(zhǔn)備，呈現(xiàn)出來(lái)的是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的師生互動(dòng)，主動(dòng)參與，小組合作，活動(dòng)探究。這節(jié)公開(kāi)課得到了督學(xué)的肯定和好評(píng)。但只有我內(nèi)心最清楚這個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)是多么薄弱。八年級(jí)，我剛一接手就了解到，這個(gè)班從七年級(jí)開(kāi)始英語(yǔ)成績(jī)一直是年級(jí)的“排頭兵”。公開(kāi)課表現(xiàn)如此優(yōu)秀的孩子為什么在考試面前就有如此大的反差？這個(gè)問(wèn)題在我上完那節(jié)公開(kāi)課之后一直縈繞在我腦海中……

從教近十年，我上過(guò)各種類型的公開(kāi)課、比賽課?？梢哉f(shuō)通過(guò)這些課，我的課堂教學(xué)能力提升很快。無(wú)論成功與否，獲獎(jiǎng)與否，在這個(gè)過(guò)程中，我和學(xué)生都收獲了很多。我提高了對(duì)教材的駕馭能力和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析把握程度，提升了課堂的教學(xué)藝術(shù)，獲得了更好的教學(xué)效果，也形成了一定的教學(xué)風(fēng)格，那就是“活潑生動(dòng)，詼諧有趣，寓教于樂(lè)，深入淺出”。

公開(kāi)課與非公開(kāi)課學(xué)生感受到的也很不同。有一次一位學(xué)生在練習(xí)講評(píng)的公開(kāi)課結(jié)束之后興沖沖地過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，這次的題目我完全聽(tīng)懂了?！蹦且豢?，我和學(xué)生都感受到莫大的滿足，原來(lái)那個(gè)所謂英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、行為習(xí)慣不好的“后進(jìn)生”在聽(tīng)得懂之后是如此高興，如此滿足。從上完一節(jié)成功的公開(kāi)課，看到他們充滿成功和喜悅的臉龐，你就會(huì)知道你的學(xué)生收獲了，不僅收獲了知識(shí)、能力，更是獲得了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了幸福和成功。

下面，對(duì)于上好公開(kāi)課我提出幾點(diǎn)建議：

1. 構(gòu)建優(yōu)秀課例展示平臺(tái)，建立完整的課堂設(shè)計(jì)體系

資源共享、學(xué)習(xí)共贏對(duì)于老師這個(gè)平臺(tái)至關(guān)重要。在有限的時(shí)間里，掌握到更多的資源，學(xué)習(xí)到更多更好的公開(kāi)課設(shè)計(jì)案例。不僅幫助到了我們老師，更是幫助到了我們的學(xué)生。一句話，更體現(xiàn)了教育公平。現(xiàn)在我們正在征集優(yōu)秀教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等。這種方式對(duì)于優(yōu)秀課例的產(chǎn)生有著很大的促進(jìn)作用。但這里我有一點(diǎn)疑問(wèn)，這樣顯然還不能構(gòu)筑完整的優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)體系。一堂優(yōu)秀的公開(kāi)課可能對(duì)孩子的影響沒(méi)有那么深遠(yuǎn)。但如果一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年，整個(gè)階段的英語(yǔ)課堂都是精品的話，對(duì)學(xué)生的影響肯定是深遠(yuǎn)的。

2. 建立形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系

公開(kāi)課表現(xiàn)如此優(yōu)秀的孩子在考試面前有如此大的反差？如果公開(kāi)課的課堂把學(xué)生的進(jìn)步體現(xiàn)在評(píng)價(jià)考試?yán)锩?，我想學(xué)生在考試成績(jī)面前就不太會(huì)自暴自棄。在八年級(jí)就出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，后進(jìn)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。我們可以考慮跟期中期末評(píng)價(jià)考試一樣，設(shè)立課堂表現(xiàn)進(jìn)步獎(jiǎng)。這樣不僅提高了學(xué)生的自信心，也增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

同樣，老師也可以進(jìn)行課堂教學(xué)和考試成績(jī)相結(jié)合的激勵(lì)方式。可以通過(guò)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)來(lái)確定老師的獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)，這樣也能讓老師更加有動(dòng)力從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而不只是從成績(jī)的角度。常聽(tīng)到我們老師的一句話就是：公開(kāi)課是公開(kāi)課，主要是表演，做秀；我們平常要上好常規(guī)課，常態(tài)課，成績(jī)才是最重要的。這些就跟我們老師的評(píng)價(jià)體制有關(guān)。

3. 加強(qiáng)公開(kāi)課有效性的檢測(cè)，切實(shí)提升公開(kāi)課的教學(xué)效果

公開(kāi)課不是表演，不是做秀，是要有真材實(shí)料的，這樣才能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。為此，我建議公開(kāi)課要有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)——檢測(cè)環(huán)節(jié)。這個(gè)檢測(cè)環(huán)節(jié)，肯定有人說(shuō)，這個(gè)肯定有的啦，這是必備環(huán)節(jié)。但這里我說(shuō)的是必備環(huán)節(jié)不只是學(xué)生參與，而是聽(tīng)課老師和學(xué)生共同參與。聽(tīng)課老師通過(guò)口頭或筆頭檢測(cè)學(xué)生從這節(jié)公開(kāi)課中所獲得的效果，從而真正確定這節(jié)公開(kāi)課的有效程度。這樣，公開(kāi)課就不再是走形式，看熱鬧，而是真正看實(shí)效，從學(xué)生的發(fā)展中看效果。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將盡量做到我能做到的，盡量完善自己的課堂，完善自己，也通過(guò)自己的改變?nèi)ビ绊憣W(xué)生，讓自己能為學(xué)生的發(fā)展盡綿薄之力！

責(zé)任編輯鄒韻文