曾志軍

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì) 課堂練習(xí) 快樂數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）10A-0076-01

課堂練習(xí)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的有效手段，在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。人們常說講練結(jié)合，但在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)方面，許多教師往往不愿在此多花費(fèi)工夫，只是就課后習(xí)題中的“做一做”讓學(xué)生練習(xí)完畢就算完事。長此以往，這種單一的課堂練習(xí)就會(huì)使學(xué)生覺得索然無味，缺乏練習(xí)的興趣。因此，在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上，教師如能從課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性、開放性、實(shí)踐性入手，那么，這些課堂練習(xí)將不再顯得機(jī)械、重復(fù)、枯燥、無趣。而且，在這種課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)躍躍欲試，積極參與，進(jìn)而感受課堂練習(xí)帶來的樂趣，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

一、體現(xiàn)趣味性

在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上，教師如能從趣味入手，設(shè)計(jì)出一些有意思的練習(xí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的胃口，將會(huì)直接使學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生興趣，并且主動(dòng)、愉快地進(jìn)行課堂練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而提高課堂練習(xí)的有效性。

如在教學(xué)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10以內(nèi)的加減法》時(shí)，為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上，除教師常用的看圖列式計(jì)算以及學(xué)生“開火車口算”的形式外，教師還可以設(shè)計(jì)一些“找朋友”的課堂練習(xí)，也就是讓寫有算式和結(jié)果的卡片分別做成頭飾的樣子，讓學(xué)生戴在在頭上，然后，在教室里邊走邊說“我是聰明可愛、活潑大方的‘5+2=，誰愿意和我做朋友啊？”這時(shí)寫著數(shù)字“7”的卡片立馬跑到他身邊說：“我愿意和你做朋友?！本瓦@樣，在找朋友的過程中，學(xué)生既鞏固了學(xué)生“10以內(nèi)加減法”的練習(xí)效果，又使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到了知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)輕松、快樂、有趣。

由此可見，教師的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要注重趣味性，讓學(xué)生在充滿趣味的課堂練習(xí)中積極完成，課堂練習(xí)的效果也會(huì)更好。

二、體現(xiàn)開放性

實(shí)踐證明，每一個(gè)學(xué)生的潛能都是無限的，并且是可以挖掘的。因此，在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上，教師不妨從開放性練習(xí)入手，讓學(xué)生敢于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，還可以使學(xué)生在開放性的練習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的無限魅力。

如在教學(xué)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《表內(nèi)除法》后，為了深化學(xué)生對(duì)除法的認(rèn)識(shí)，筆者以“28÷7”為例，讓學(xué)生從不同的角度來描述這個(gè)算式所表示的意義，比一比哪位同學(xué)想到的最多。在開放性問題的指引下，學(xué)生們一個(gè)個(gè)積極思考，踴躍發(fā)言，出現(xiàn)了以下幾種情況：①把28平均分成7份，每份是多少？②求28是7的幾倍？③求28里有幾7？④已知兩個(gè)因數(shù)的積是28和其中的一個(gè)因數(shù)是7，求另一個(gè)因數(shù)是多少？⑤多少個(gè)7連加是28？⑥7除28，商是多少？⑦被除數(shù)是28，除數(shù)是7，商是多少？⑧28位同學(xué)平均分成7組，每組多少人？一石激起千層浪，在教師設(shè)計(jì)的開放性問題中，學(xué)生學(xué)得有趣，說得精彩，深化了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。

在這個(gè)教學(xué)過程中，教師主要采取了開放性的原則，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生通過對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的總結(jié)、吸收、內(nèi)化來表述，不僅激活了學(xué)生的思維，而且在開放性問題的設(shè)計(jì)下深化了對(duì)“28÷7”的認(rèn)識(shí)。

三、體現(xiàn)實(shí)踐性

新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。依據(jù)新課改理念，在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上除了注重趣味性與開放性，教師還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)的目標(biāo)。

如在教學(xué)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)哪個(gè)角大，哪個(gè)角小。具體在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上，教師可以這樣要求：①借助三角板量一量自己身邊有角的物品，初步感知角。②自己用剪刀任意剪出不同的角，比較它們的大小，并說說理由。③學(xué)會(huì)用三角板或手中的工具練習(xí)畫角。④在學(xué)習(xí)畫角的基礎(chǔ)上，練習(xí)直角的畫法。在教師的具體動(dòng)手實(shí)踐的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)、角的大小、角的比較以及角的畫法有了深刻的實(shí)踐體會(huì)，這樣的課堂練習(xí)，既形象又直觀，有效地激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性，達(dá)到了高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

總之，在數(shù)學(xué)新知學(xué)完以后，及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，有利于學(xué)生鞏固、拓展、深化數(shù)學(xué)知識(shí)。為了確保學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)愿意做、主動(dòng)做，教師就要注重課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的多元化，讓學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中完成課堂練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

（責(zé)編 林 劍）