王亞平

【摘 要】隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進，“教學改革”成為教育領域中的熱議詞匯，從中也可以看出社會各界對教育教學改革的重視。新課程改革的實施首先一個重要方面就是教材的改革，在新版教材的背景下，教學也要根據(jù)其內(nèi)容做出一些相應的變革。對于高中化學來說，依據(jù)新教材進行教學目標的制定、教學內(nèi)容的設置以及教學形式的應用等，是新教材背景下的教學改革的具體要求的表現(xiàn)。本文在對高中化學新教材分析的基礎上，主要就高中化學新教材背景下的教學改革進行有效的探索，力求為廣大教學工作者提供一種新的教學改革的視覺。

【關鍵詞】高中化學；新教材；教學改革

如何在高中新教材背景下進行教學改革，要真正做到國家的有關教育政策理念與學校老師的課堂教學實際相結(jié)合起來，既需要結(jié)合高中化學學科的特點，利用新教材的優(yōu)勢，又要充分聯(lián)系學生的學習生活實際，從根本上促進教學改革的進一步發(fā)展。

一、高中化學新教材的一些主要特點

1.更加注重于學生的實際生活相連接

高中化學本來就是一門與現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系的學科，化學的教學需要與學生的實際生活相結(jié)合起來，這樣才會有利于幫助學生理解難懂的一些化學知識點。但是，這在以前的高中化學教學過程中，教師常常不注重把教材上的一些知識點與現(xiàn)實生活中的一些事物結(jié)合起來教學，只會遵循教材上的內(nèi)容進行所謂的“說教材”，這已經(jīng)不能再滿足現(xiàn)代教育教學中的要求了，需要急切改變，新教材的實施就是做出改變的體現(xiàn)。顯然的，從新教材中可以看出，更加注重于學生的實際生活相連接，這也是新教材的一個特點。

2.既注重學科的工具性有重視教學的人文性

在大多數(shù)人的眼中，高中化學是一門理科性十分強的學科，要說學科的工具性與人文性，頂多與工具性沾一點邊，培養(yǎng)學生的人文性一般都是語文等人文學科需要做的。其實不然，特別是在新版高中化學教材中，既注重學科的工具性又重視教學的人文性，不可只偏向其中的一方面。高中化學學科的工具性主要是指知識的掌握以及學習方法的獲得，而人文性主要是指培養(yǎng)學生的對化學研究的情懷，在化學研究中應該遵循的一些道德限制，用化學造福人類等。例如高中化學選修一第一章保護生存環(huán)境中，除了掌握一些大氣質(zhì)量、水資源等方面的知識，還要讓學生樹立用化學改善大氣質(zhì)量、愛護水資源和垃圾資源化等意識。

二、高中化學新教材背景下教學改革中存在的一些問題

1.首先就是不重視教學的改革

不斷地進行教學的改革是教育發(fā)展的需要，教學的改革也要從最基層的一線教育工作者做起。所以廣大教師要重視教學的改革。但是，不注重教學的改革也是當前教育教學中存在的問題。一方面，在新教材的要求下，一些教師一時還無法適應新教材教學的特點，這主要是因為對新教材的探析做得不夠，對教材內(nèi)容的解讀不夠深入。另一方面，一些教師由于工作量的增加而有眾多的借口不積極進行教學的改革。例如，一些高中化學老師由于教書的時間較舊，對舊教材已經(jīng)有了一套自己的教學體系，面對新教材，這些老師往往不愿再進行教學的改革，一來這需要大量的時間來進行對新教材的探討，其次高中教師的教學由于需要應對高考，因而教學的時間更加緊迫，需要花費更多的精力在學生身上，并且進行教學的改革也需要一定的研究積累，不可能是一蹴而就的。

2.沒有注重高中化學新教材的特點而進行教學改革

前面已經(jīng)分析了一些主要的高中化學新教材的特點，在新教材背景下進行的化學教學改革就需要結(jié)合這些特點，但是這常常是一些老師所不重視的。不重視新教材的教學改革就容易導致的改革后的教學中教學內(nèi)容與教學形式的脫離，例如在高中化學新教材的課堂教學中，能有效的利用多媒體等形式來進行教學，并積極拓展學生的新知識，但教學教材的內(nèi)容上，有些還是舊版教材的內(nèi)容，舊內(nèi)容與新形式的結(jié)合使教學效果并不是很明顯。

三、如何進行高中化學新教材背景下的教學改革

1.先要全面深入系統(tǒng)地理解把握高中新教材的內(nèi)容與特點

既然是在高中化學新教材的背景下進行教學的改革，那么教學改革的前提就是要先全面深入系統(tǒng)地理解把握高中新教材的內(nèi)容與特點，要根據(jù)高中化學新教材的與生活密切聯(lián)系性，人文性與工具性等特點，在教學過程中對教學目標的設置、教學內(nèi)容的選定以及教學形式的應用方面更加切合新教材的要求，只有這樣，才能更好地促進教學的改革，也才會達到有利于提高學生學習成績的教學改革的效果。例如，新版高中化學教材中，必修一的第一章從實驗學化學，要與舊教材進行比較，得出新教材的不同的內(nèi)容部分，再進行適合的教學準備，而不是繼續(xù)沿用舊的教學內(nèi)容、形式等。

2.要注重教學過程中小的方面的改革

大的教學改革往往是由于小的方面的教學改革的量積累到一定程度后發(fā)生質(zhì)的變化的結(jié)果。要注重教學過程中小的方面的改革，例如對化學元素與化合物如BaCl2、Na2SO4、BaSO4、NaCl等在不同實驗反應中的教學，如硫酸根離子的檢驗、碳酸根離子的檢驗、碳酸鹽與鹽酸反應等，在不同的教學情境但有類似的教學因素中就要變換教學形式，使之更有利于學生的學習。

參考文獻：

[1]趙佛亮.論高中化學新教材背景下的教學改革[J].都市家教：上半月.2014（11）