尋找不足 探索改進(jìn)策略—《遠(yuǎn)撐前滾翻》一課的課后反思

于文明 （山東省威海市文登區(qū)三里河中學(xué)，264400）

尋找不足 探索改進(jìn)策略—《遠(yuǎn)撐前滾翻》一課的課后反思

于文明 （山東省威海市文登區(qū)三里河中學(xué)，264400）

一、統(tǒng)計(jì)與分析

本節(jié)課是一節(jié)技能學(xué)習(xí)新授課。設(shè)計(jì)理念來源于對(duì)學(xué)情的分析：初二學(xué)生年齡在12歲和13歲之間。這一年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，樂于動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)新鮮事物充滿興趣。為更好地觀測(cè)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)擺放器材的參與興趣，課前教研組經(jīng)過集體備課設(shè)計(jì)了一個(gè)“基于學(xué)生自主設(shè)計(jì)擺放器材的參與興趣”的觀課量表（見下表）。課后，對(duì)量表觀測(cè)到的信息做了統(tǒng)計(jì)和分析。嘗試從中尋找本節(jié)課的不足之處，探索一些改進(jìn)策略。

1.從第四列“學(xué)生自主設(shè)計(jì)擺放器材”可以看出，28人中最多時(shí)有11人，最少時(shí)有5人沒有動(dòng)手參與自主設(shè)計(jì)擺放器材。說明這些學(xué)生對(duì)自主設(shè)計(jì)擺放器材不感興趣或者沒有激發(fā)起興趣。

2.從第二列和第三列男生和女生自主設(shè)計(jì)擺放器材人數(shù)對(duì)比?？梢钥闯雠藬?shù)低于男生。說明本節(jié)課對(duì)女生參與設(shè)計(jì)擺放器材的積極性的調(diào)動(dòng)上不如男生。

3.從自主設(shè)計(jì)擺放器材四個(gè)環(huán)節(jié)人數(shù)縱向?qū)Ρ?，可以看出隨著課堂的深入，學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)擺放器材人數(shù)逐漸增多。說明學(xué)生在開始階段并不適應(yīng)這種“自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)”器材擺放的方法。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，在一些表現(xiàn)積極的體育骨干帶動(dòng)和影響下，才逐步接受和參與這一擺放方式。

“基于學(xué)生自主設(shè)計(jì)擺放器材的參與興趣”的觀課量表

4.從表中“動(dòng)手設(shè)計(jì)擺放器材人數(shù)”和“面帶笑容動(dòng)手?jǐn)[放器材人數(shù)”橫向?qū)Ρ龋梢钥闯雒鎺θ輨?dòng)手?jǐn)[放器材的人數(shù)低于動(dòng)手設(shè)計(jì)擺放器材人數(shù)。為什么有的學(xué)生設(shè)計(jì)擺放器材時(shí)面帶笑容？首先他（她）全身心投入，品嘗到成功喜悅時(shí)會(huì)笑；得到老師的表揚(yáng)和同伴的夸獎(jiǎng)時(shí)也會(huì)笑。這節(jié)課有這么多同學(xué)沒有面帶笑容動(dòng)手設(shè)計(jì)擺放器材，說明很多同學(xué)在這一環(huán)節(jié)能品嘗到成功的機(jī)會(huì)不多，筆者對(duì)同學(xué)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)和同伴間的賞識(shí)和鼓勵(lì)不夠。

二、改進(jìn)策略

1.“關(guān)注全體學(xué)生，重視個(gè)體差異。”這么多的學(xué)生對(duì)自主設(shè)計(jì)擺放器材不感興趣。說明對(duì)學(xué)情的分析不細(xì)致，沒有認(rèn)真的“備學(xué)生”。一個(gè)班40多個(gè)學(xué)生，性格迥異，興趣愛好不同。以同樣的眼光去理解和認(rèn)識(shí)他（她）們，必然會(huì)遺漏和疏忽一部分特殊學(xué)生。以后應(yīng)該在課前對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)上再細(xì)致一些，通過平時(shí)上課觀察，對(duì)任課教師和學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，掌握“性格內(nèi)向封閉，不善于表現(xiàn)自己”的學(xué)生詳細(xì)名單和數(shù)量。在課堂上對(duì)這些“特殊學(xué)生”多一些關(guān)注，多一些鼓勵(lì)性引導(dǎo)和積極性評(píng)價(jià)；在分組時(shí)盡可能將它們分散在不同的組，讓小組長(zhǎng)帶動(dòng)其他組員鼓勵(lì)他（她）們“你能行，大家相信你”。這樣就會(huì)激發(fā)這部分“特殊學(xué)生”的參與興趣。

2.“注重男女差異，提高女生興趣”。女生較男生性格內(nèi)向，含蓄，不大喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，自己動(dòng)手能力不如男生。我在制訂教學(xué)策略時(shí)忽視了這種差異。對(duì)男女生使用一樣的教學(xué)方法和手段，沒有采取相應(yīng)的區(qū)別對(duì)待措施，導(dǎo)致女生參與積極性不太高。如果在課前及早認(rèn)識(shí)到這一問題，備課時(shí)采取一些有針對(duì)性的策略。比如對(duì)女生的關(guān)注度較男生高一些，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)女生低一些，表揚(yáng)和鼓勵(lì)的語言和次數(shù)對(duì)女生多一些，提高女生的參與興趣。

3.“營(yíng)造自主氛圍，培養(yǎng)動(dòng)手能力”?；叵牍P者平時(shí)上體育課時(shí)，大多都是為了省時(shí)省力，自己直接把場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)擺放好。真正讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦獨(dú)立設(shè)計(jì)擺放器材的機(jī)會(huì)很少。通過這節(jié)課的教學(xué)，筆者突然完全放手交給他們時(shí)，他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)感到無所適從，很長(zhǎng)一段時(shí)間以后才逐漸接受和適應(yīng)。所以在平時(shí)體育課上要注重營(yíng)造“善于自己動(dòng)手動(dòng)腦”的課堂氛圍，多給學(xué)生自主設(shè)計(jì)擺放器材的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的興趣和能力。比如在上“障礙跑”課的時(shí)候，可以先提出擺放要求，再把設(shè)置障礙的權(quán)利交給各小組，讓本組同學(xué)給其他組設(shè)置障礙，這樣既能激發(fā)大家的參與興趣，又能鍛煉學(xué)生們自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

4．“捕捉閃光瞬間，及時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)”。在本節(jié)課每次學(xué)生自主設(shè)計(jì)擺放好器材后，在評(píng)價(jià)時(shí)只對(duì)設(shè)計(jì)理念和方法最接近設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)組做出了成功的肯定，提出了表揚(yáng)。而對(duì)其它組只有一些“大家繼續(xù)努力”的一個(gè)鼓勵(lì)。這樣有些組的學(xué)生有可能沒有品嘗一次成功的喜悅，得不到老師的肯定和表揚(yáng)。所以面帶笑容，全身心投入的學(xué)生不多。細(xì)細(xì)想來，這些組設(shè)計(jì)的場(chǎng)地雖然與筆者的標(biāo)準(zhǔn)有一定差距。但設(shè)計(jì)理念和方法在某一點(diǎn)或幾點(diǎn)上也有可取之處。比如在擺放“讓前滾翻變得容易的場(chǎng)地”環(huán)節(jié)中。筆者的設(shè)想是讓學(xué)生把小墊子放在大墊子下形成向下斜坡，有利于前滾翻的完成?？墒怯械慕M把小墊子放在了大墊子上，看似不對(duì)，仔細(xì)分析，這樣也能形成向下斜鋪，只是效果不明顯，但設(shè)計(jì)思路是正確的。我如果及時(shí)點(diǎn)出“你們組的設(shè)計(jì)思路非常正確，值得大家學(xué)習(xí)”。這樣是不是能讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，更多的學(xué)生參與其中。