對俄貿(mào)易中的金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式

柳鳳嬌　丁小龍　姚泰然

摘 要：在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，金融是主要的內(nèi)容，而且無論是我國還是世界的金融市場都為了發(fā)展擴(kuò)大了規(guī)模。為了金融市場的穩(wěn)定，以及提高我國的金融在世界上的地位，我國開始培養(yǎng)金融專業(yè)的人才，不但如此還專門成立了金融學(xué)校，或者是在校內(nèi)增加金融課程。以我省為例，我省與俄羅斯相鄰，因此省內(nèi)培養(yǎng)的金融人才也是針對對俄貿(mào)易上。本篇文章主要講述了對俄貿(mào)易中的金融人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：金融；人才；對俄貿(mào)易；金融專業(yè)

改革開放后，經(jīng)濟(jì)市場有封閉走向開放，而且在世界金額市場的影響下，我國的金融行業(yè)也蓬勃發(fā)展。金融市場的發(fā)展離不開人才，尤其是金融專業(yè)的人才。因此，國家開始培養(yǎng)金融人才。一般高校在培養(yǎng)金融人才的時候，主要采用兩種模式，一種是經(jīng)濟(jì)學(xué)模式；另外一種是商學(xué)院模式。而且學(xué)校的等級不同，培養(yǎng)出來的學(xué)生也有明顯的區(qū)別，盡管學(xué)校的等級相同，培養(yǎng)學(xué)生的方法不同，學(xué)生的能力也有不同。

一、培養(yǎng)金融人才出現(xiàn)的問題

1.模式不同，定位模糊

我省在定位金融專業(yè)的時候，界限模糊，這是因為國外在發(fā)展金融上有兩種方式，受不同方式的影響，很多的學(xué)校對于金融并沒有一個準(zhǔn)確的定位。如果是將金融劃分到學(xué)校的經(jīng)濟(jì)學(xué)院，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)更傾向于理論，研究的問題基本上都是宏觀的金融問題。但是如果金融被劃分到校內(nèi)的商學(xué)院，那么學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是實踐，研究的金融問題主要是微觀的金融問題。盡管在定位上有不同，但是在定位上還是堅持著共同發(fā)展的原則，而且這種原則也符合高校的辦學(xué)理念。

2.金融人才供需不協(xié)調(diào)

現(xiàn)在我國金融學(xué)專業(yè)本科以上開設(shè)院校已經(jīng)非常普遍，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。盡管人才培養(yǎng)達(dá)到了一定的規(guī)模，但由于國內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)大量增加，銀行業(yè)、證券業(yè)和保險業(yè)對人才的需求增長迅速，金融人才總量還是不能滿足經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。所以，加快金融人才培養(yǎng)是相關(guān)高校面臨的艱巨任務(wù)。在人才培養(yǎng)模式方面，復(fù)合型、應(yīng)用型培養(yǎng)比例較多，而創(chuàng)新型、國際化、管理型、技術(shù)操作實踐型人才培養(yǎng)比例偏少，這種現(xiàn)象導(dǎo)致二種后果：一是金融機(jī)構(gòu)、政府部門和工商企業(yè)對金融人才的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到滿足；二是相當(dāng)一部分畢業(yè)生就業(yè)困難，造成人才資源的浪費(fèi)。

二、金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1.應(yīng)用型人才

應(yīng)用型是現(xiàn)代大學(xué)一個新型的辦學(xué)理念，它與研究型與學(xué)術(shù)型有區(qū)別，高校將金融專業(yè)的人才，培養(yǎng)成應(yīng)用型主要是因為經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢出現(xiàn)了變化。因此將培養(yǎng)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化。

（1）培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是希望將培養(yǎng)出來的人才能夠使用社會的發(fā)展，能夠清楚社會的變化，最根本的是要掌握基本的金融知識，而且在處理金融業(yè)務(wù)的時候，要有較強(qiáng)的能力。其他方面還包括，能夠在實踐中顯現(xiàn)出超水準(zhǔn)的操作能力，表達(dá)能力好，善于用簡潔的語言，講述金融市場的現(xiàn)狀，同時具有一定的文字功底。金融市場不是是針對國內(nèi)，也要面向世界，而我省的特殊位置，決定了金融人才還要掌握基本的俄語，方便在市場上交流，除了俄語還要有其他的外語能力，一般是使用英語，并且要有熟練的聽說讀寫能力。在金融市場要相互合作，才能創(chuàng)造跟多的財富，促進(jìn)金融市場的發(fā)展，因此培養(yǎng)的人才也要有合作的意識。金融市場在不斷的發(fā)展中，因此培養(yǎng)的學(xué)生也要有創(chuàng)新的精神。

（2）合理設(shè)置課程

在安排課程的時候，要對課程的內(nèi)容分化，注重實用性與實踐，金融專業(yè)學(xué)生的課程除了基本的專業(yè)課程之外，還要有一些公共的課程，在安排公共課程的時候，要調(diào)整課時與學(xué)分，非專業(yè)課的課程不需要太多，其學(xué)分所占的比重也不要太大，將金融專業(yè)放在重點(diǎn)。理論與實踐的課程都要增加，最好能夠做到兩者相結(jié)合。要強(qiáng)化專業(yè)知識，突出實訓(xùn)課的作用。在教學(xué)中，可以將有效的教學(xué)案例引進(jìn)。如果學(xué)校的實踐課程增多，就要相應(yīng)的調(diào)高實踐在學(xué)分中的比重。

（3）強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)是教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，主要包括幾個方面：設(shè)計課程、對課程進(jìn)行實踐、參與到專業(yè)的實踐中，最后畢業(yè)設(shè)計。高校培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)生在校期間很少能參與到真正的實踐中，因此，學(xué)?？梢栽谛?nèi)建立一個實驗室，在虛擬的實驗室中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。我國很多的高校都在校內(nèi)設(shè)置了模擬銀行，模擬證券市場等。除了在校內(nèi)建立實驗室外，在校外也可以建立一個培訓(xùn)基地。高校還可以聘請社會上優(yōu)秀的金融人才開講座或者當(dāng)臨時的教師，與學(xué)生交流，分享經(jīng)驗。

（4）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

教師隊伍直接影響著教學(xué)質(zhì)量，很多學(xué)校的金融學(xué)教師都是本專業(yè)的學(xué)生，在留校后擔(dān)任教師。從掌握的理論上看，教師掌握一定的教學(xué)技能，也有著較豐富的專業(yè)知識，但是在實際的操作中能力比較弱，而將這類教師的實踐能力提高需要一定的時間?，F(xiàn)在很多的學(xué)校開展了雙師型隊伍建設(shè)，雙師型就是教師即掌握知識，又有較強(qiáng)的操作技能。在培養(yǎng)雙師型教師上，可以去金融企業(yè)聘用有經(jīng)驗的員工，讓他們回歸學(xué)校作學(xué)生的指導(dǎo)教師?；蛘呤亲尳處熢诩倨谥校ジ鱾€企業(yè)學(xué)習(xí)，參與實踐，感受課本外，真正的金融市場是怎樣的，實踐環(huán)節(jié)對學(xué)生的教學(xué)有利。

2.復(fù)合型人才

我國金融市場對負(fù)荷型的人才要求多，因此在培養(yǎng)人才的時候，可以以復(fù)合型人才為目標(biāo)。主要的方式是讓學(xué)生獲得本專業(yè)外的第二學(xué)歷，使其能夠滿足社會的需要。

（1）國內(nèi)外產(chǎn)生與發(fā)展

復(fù)合型人才這一觀點(diǎn)最早是在古希臘的教育觀中出現(xiàn)，后來國際知名學(xué)府哈佛大學(xué)校長發(fā)表有關(guān)于復(fù)合型人才的文章，將這種模式由意識轉(zhuǎn)為現(xiàn)實。而我國是在21世紀(jì)出才有了培養(yǎng)符合型人才的意識，之后有關(guān)的人員將這種理念整合并且集中的探討。

（2）課程設(shè)計

復(fù)合型人才的設(shè)計課程主要有幾個內(nèi)容，設(shè)置最基本的專業(yè)課程和公共課程，而專業(yè)課程又分基礎(chǔ)課、綜合課、方向課以及實踐操作課。課程設(shè)置的重點(diǎn)是專業(yè)課，其課程的內(nèi)容以及課時在總課程的4/5。學(xué)生可以根據(jù)課程的內(nèi)容，選擇是主要學(xué)習(xí)還是輔助學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)一些必修的課程時，也可以自主的選擇其他的課程學(xué)習(xí)。復(fù)合型課程的設(shè)計主要是希望讓學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的溝通。組織與實踐能力。

（3）強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生在經(jīng)過基本的知識學(xué)習(xí)后，都能掌握一定的能力，為了鞏固知識，就要對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)的方式與上文提到的一樣，也可以在校內(nèi)建立實驗室，讓學(xué)生在模擬的市場中，鍛煉自己的金融技能。也可以是安排學(xué)生到金融企業(yè)去學(xué)習(xí)，真正體驗金融市場的行情以及從事金融行業(yè)人的工作內(nèi)容。

（4）優(yōu)化師資隊伍

學(xué)校內(nèi)的教師由于成長的環(huán)境以及自身的知識結(jié)構(gòu)等原因，對真正的金融市場并不熟悉，這部分的缺少，也影響了教學(xué)。因此必須對這類教師改革，將教師的隊伍優(yōu)化。

3.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

為了使金融市場能夠穩(wěn)定，國家以及企業(yè)能夠在金融市場上獲益，就必須培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，這也是我國高校培養(yǎng)金融人才的重點(diǎn)。

（1）培養(yǎng)目標(biāo)

拔尖創(chuàng)新型人才是面向世界的金融市場，因此人才的德智體美都要全面，首先人才要具備基本的素養(yǎng)，其次要有能控制金融市場的能力，此外對于語言要求也高，而計算機(jī)等非本專業(yè)知識，但是在金融市場上必備的內(nèi)容也要熟練的掌握?，F(xiàn)在很多的學(xué)校對于學(xué)生開展不同的教育模式，分期教育就是其中的一種。前兩年在國內(nèi)學(xué)習(xí)，后兩年去國外的大學(xué)，在學(xué)生的交流中，將學(xué)生的視野打開，讓學(xué)生對于金融市場有不一樣的了解。

（2）課程設(shè)計

課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實踐課，在學(xué)時、學(xué)分分配比例上，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活選擇，但金融專業(yè)核心課、英語、數(shù)學(xué)、計算機(jī)必須優(yōu)先照顧。積極引進(jìn)和選用國際一流教材，拓寬學(xué)生的國際視野，探索中西相容的金融學(xué)人才培養(yǎng)模式；鼓勵研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，采取因材施教的個性化培養(yǎng)，進(jìn)一步創(chuàng)新信息化和網(wǎng)絡(luò)化條件下的教學(xué)方式和方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對于我國在培養(yǎng)金融專業(yè)人才上出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，闡述了問題的原因，并且對于培養(yǎng)專業(yè)的金融人才提出幾點(diǎn)建議。全國的高校在都把培養(yǎng)金融人才作為教育目標(biāo)的一部分，希望通過學(xué)習(xí)的支持與培養(yǎng)，能為社會輸送金融人才，文章中的建議希望能夠為培養(yǎng)金融人才的學(xué)校提供幫助。

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