淺談如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

李昊華 李耀龍

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0126-02

教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人實(shí)踐能力的發(fā)展，因此以學(xué)生作為主體的教學(xué)歸根結(jié)底要落實(shí)在學(xué)生對(duì)教學(xué)的有效參與上。為了使學(xué)生積極參與，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，介入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生保持良好的求知狀態(tài)。本文從三個(gè)方面就如何使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)談?wù)勎覀兊恼J(rèn)識(shí)。

一、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程

以學(xué)生為主體的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高，只有這樣才能保證教學(xué)的效果。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)大綱要求，設(shè)計(jì)適宜而有效的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中的重要舉措。什么是適宜的？所謂適宜就是對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)有輔助又不繁雜冗長(zhǎng)的活動(dòng)；什么是有效性？所謂有效是指開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握，有利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和維持。通俗地講就是學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)活動(dòng)感興趣，認(rèn)為通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)澄清認(rèn)識(shí)上的模糊有幫助作用，對(duì)知識(shí)或技能的理解和掌握有促進(jìn)作用，然后組織全教學(xué)班開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，推選代表發(fā)言，最后由教師歸納總結(jié)，給出正確答案，使全體學(xué)生都提高了認(rèn)識(shí)，理解和掌握了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。設(shè)計(jì)適宜的、有效的教學(xué)活動(dòng)，有三個(gè)問(wèn)題值得教師注意。一是所組織的教學(xué)活動(dòng)必須有利于本課教學(xué)重點(diǎn)的理解，即符合大綱的精神。在本課的二等或三等內(nèi)容上組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是不可取的。二是要符合整體教學(xué)的需要，這是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)要求。教非所用，學(xué)非所用的議題是不可取的。三是活動(dòng)的討論題應(yīng)是全班學(xué)生普遍有疑惑的問(wèn)題而不是普遍性的問(wèn)題，或是少數(shù)人、個(gè)別人的疑問(wèn)不宜作為全班教學(xué)活動(dòng)的議題。

二、創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)

和諧的教學(xué)氛圍指課堂教學(xué)中教師和學(xué)生建立的和諧的教與學(xué)的關(guān)系，即教師和學(xué)生在教學(xué)中都不感到壓力，雙方都能夠保持輕松的心態(tài)面對(duì)。如果在教學(xué)中出現(xiàn)教師的教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)態(tài)度蠻橫、教學(xué)內(nèi)容枯燥等情況，很容易造成學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的對(duì)立情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，要消除師生的對(duì)立情緒，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)，除了教師的教學(xué)態(tài)度端正、講授熟練、正確示范外，構(gòu)建溫暖、積極、和諧的教學(xué)關(guān)系尤為重要。建立和諧的教學(xué)關(guān)系，關(guān)鍵在于教師，主要注意三個(gè)方面。第一，教師要努力消除與學(xué)生的對(duì)立因素，塑造具有親和力的人格形象。同時(shí)，要以淵博的知識(shí)、高尚的師德和嫻熟的技能影響學(xué)生，使之在學(xué)生心目中產(chǎn)生良好的印象，以達(dá)到“親其師，信其道”的目的，從而促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)。第二，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)的信心。教學(xué)中要多多鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生，并相信學(xué)生的認(rèn)知能力。為此，教師應(yīng)有民主意識(shí)，使課堂成為民主、和諧、促學(xué)的場(chǎng)所。第三，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因材施教。教師要了解學(xué)生，熟知他們每個(gè)人的認(rèn)知水平、接受能力，這樣才能使自己掌控教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略更符合學(xué)生的實(shí)際，真正做到因材施教，使每一個(gè)學(xué)兵都有收獲、有成就感，從而誘發(fā)每一個(gè)學(xué)生的求知欲，努力探究，主動(dòng)地提問(wèn)，積極地參與到教學(xué)中來(lái)。

三、保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，使其自主的參與教學(xué)活動(dòng)

所謂學(xué)習(xí)自由是指在教學(xué)中，學(xué)生能夠有充分的自由支配時(shí)間和空間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)自由是自主的而非強(qiáng)制的，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，才能有利于學(xué)生理解航空維修知識(shí)、掌握維修技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)自由需要教師合理的安排和調(diào)控。第一，課堂上留出適度的自由時(shí)間以保證學(xué)生自主支配。教學(xué)中，教師如果過(guò)度講授內(nèi)容，擠占學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課知識(shí)的理解和記憶。因?yàn)榻處煹倪^(guò)度講授會(huì)使學(xué)生失去自主理解發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。也要防止讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間去自習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生，因?yàn)樽杂芍鋾r(shí)間過(guò)多會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降，不利于學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程而影響教學(xué)效果。因此要求教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，要在教師的授課和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之間找到平衡點(diǎn)，按照教學(xué)進(jìn)度，掌握好自習(xí)時(shí)間。第二，為學(xué)生提供自由提問(wèn)的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生的思維，保證學(xué)生參與教學(xué)的程度。因此，教師要對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。但問(wèn)題要少而精，要有一定的層次性，要在提問(wèn)與回答之間留有學(xué)生思考的時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。第三，要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地支配自由學(xué)習(xí)時(shí)間。何為高質(zhì)量？就是學(xué)生在自習(xí)時(shí)，教師要給予指導(dǎo)，有目的地自習(xí)，并要用多種形式，檢查學(xué)生自習(xí)的效果。必要時(shí)要進(jìn)行講評(píng)，其中，要特別表彰那些有一定創(chuàng)新的學(xué)生，以鼓勵(lì)和促進(jìn)全班學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象和學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的有效性在很大程度上體現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與程度。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)訓(xùn)練大綱采取的各種策略，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情和積極性。教學(xué)實(shí)踐已告訴我們，只有當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛才能被激活，教學(xué)才能有效或高效。