案主自決與優(yōu)勢視角理論在少數民族貧困大學生就業(yè)觀念方面的實踐與反思

李煜

【摘要】近幾年來，我國很多高校都陸續(xù)組織、開展了多種形式的針對于少數民族貧困大學生的救助、資助與幫扶活動，并取得了一定的成效。在當前社會競爭日益加劇的情況下，如何正確審視少數民族貧困大學生的就業(yè)觀，并能夠提出一些具有現實意義的指導方法，顯得尤為重要。本文從案主自決與優(yōu)勢視角理論入手，對少數民族貧困大學生的就業(yè)觀進行了實踐與反思，論點獨特，具有一定的指導意義。

【關鍵詞】案主自決 優(yōu)勢視角 少數民族貧困大學生 就業(yè)觀

【基金項目】新疆維吾爾自治區(qū)教育科學“十二五”規(guī)劃課題“社會工作視角下新疆少數民族貧困大學生思想政治教育研究”，編號：141004。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0186-01

一、當代少數民族貧困大學生的就業(yè)觀

首先，少數民族貧困大學生多來自于偏遠的鄉(xiāng)村，由于家庭經濟條件偏差，為了更好、更穩(wěn)定地獲取生活資料，他們便傾向于一些黨政機關和國家企事業(yè)單位。在這種觀念下，他們無形中把自己的未來發(fā)展局限在狹小的范圍內。

其次，長期以來，我國很多少數民族地區(qū)的家庭已經形成了“大學畢業(yè)生國家包分配”的觀念。這種思想致使大學生畢業(yè)生喪失擇業(yè)、就業(yè)的大好時機。

最后，現實社會中的很多企業(yè)對少數民族地區(qū)的大學生畢業(yè)生存在一定的偏見，認為他們不如漢族大學生。在這種現實情況下，很多少數民族貧困大學生更是感到壓力巨大，甚至產生“讀書無用”的想法，放棄就業(yè)。

二、案主自決理論在少數民族貧困大學生就業(yè)觀念方面的實踐與反思

案主自決是指案主在不損害他人利益的前提下，社會工作者要尊重案主自我選擇、自我決定的權力。就本文所研究的內容來看，少數民族大學生是就業(yè)案例中的案主，而高校領導與教師是這個案例中的“工作者”。

1.實踐

具體到實踐中，高校領導與教師要充分尊重少數民族貧困大學生的個人利益，尊重他們自我選擇、自我決定的權利。當然，這里講到的“尊重”并不代表毫無意見地全盤接受，帶有批判性、選擇性、引導性的尊重才能稱得上是真正意義上的尊重。因此，高校領導與教師在對待少數民族貧困大學生就業(yè)問題上，應當充分發(fā)揮自身的教書育人功能，積極主動地進行轉變教育觀念，在深入調查少數民族貧困大學生切身實際（如家庭狀況、生活條件、身體素質與個性特點等）的基礎上，找準少數民族貧困大學生的就業(yè)定位，加強對他們人生觀、價值觀與世界觀的教育，引導他們形成樂觀、積極向上的就業(yè)態(tài)度和鍥而不舍的就業(yè)精神。

2.反思

案主自決理論中的“尊重”一詞尤為重要，高校領導與教師應仔細理解“尊重”在少數民族貧困大學生就業(yè)指導工作中的作用。十八大以來，習近平總書記多次提出了教育要體現“以人為本”，這其實就是“尊重”一詞的科學體現。因此，高校領導與教師在表現“尊重”的方法、內容、策略等方面一定要堅持“以人為本”原則，一方面要糾正少數民族貧困大學生的錯誤就業(yè)觀，另一方面也深刻反省自身在特殊群體就業(yè)教育方面的不足之處，仔細探討研究，發(fā)現問題及時解決。

三、優(yōu)勢視角理論在少數民族貧困大學生就業(yè)觀念方面的實踐與反思

與案主自決理論相同，優(yōu)勢視角理論也是社會工作過程中的一項重要理論。優(yōu)勢視角中的“優(yōu)勢”，即案主的優(yōu)越之處。它的含義是：在社會工作過程中，社會工作者不在聚焦于案主的不足、缺點以及其他問題，而是關注案主在互動過程中所表現出來的優(yōu)勢、長處、能力等。優(yōu)勢視角是對傳統(tǒng)社會工作時間的一次很大的飛躍。

1.實踐

具體到實踐中，高校領導與教師要通過一系列科學的評價方法，全面評價少數民族貧困大學生在文化學習、職業(yè)技能、道德修養(yǎng)等方面的不足與優(yōu)勢。對于優(yōu)勢，高校領導與教師要深入挖掘與整理，有針對性地做好學習成績優(yōu)秀、職業(yè)技能熟練、道德修養(yǎng)高等少數民族貧困大學生的指導、培養(yǎng)工作。同時，高校領導與教師可以聯合校外企業(yè)機構，組織、開展“校企合作”，讓這些有各類優(yōu)勢的少數民族貧困大學生有機會到社會企業(yè)中“大展拳腳”。

2.反思

優(yōu)勢視角中的“關注”一詞尤為重要。在我國絕大數多高校中，高校領導與教師往往只關注學校整體的宏觀發(fā)展，而忽視大學生，尤其是少數民族貧困大學生的自身發(fā)展。例如，很多高校沒有開展及時、有效的職業(yè)規(guī)則以及就業(yè)指導教育，不曾指導他們如何發(fā)現、利用自身的優(yōu)勢選擇職業(yè)，順利就業(yè)。這一問題，需要引起國內高校的重視。

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