以就業(yè)能力為導向的電氣類人才培養(yǎng)模式探究

劉明亮

摘要：近幾年高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，提高畢業(yè)生就業(yè)能力是高等院校各專業(yè)本科生培養(yǎng)目標變化的必然要求。文章根據(jù)黑龍江大學電工電子基礎實驗中心的實際情況，深入分析電氣類、自動化類人才的社會需求、應該具備的知識體系和各種能力結構，探討電工電子基礎實驗中心提高學生就業(yè)能力的方法，包括修訂人才培養(yǎng)目標、改革專業(yè)建設、開展教學改革、進行相應課程體系設置等。

關鍵詞：電工電子基礎實驗中心；就業(yè)能力；人才培養(yǎng)；教學改革

我國經濟持續(xù)高速增長，電氣、通信、自動化、物聯(lián)網(wǎng)相關產業(yè)迅猛發(fā)展，企業(yè)用人思維發(fā)生改變，對畢業(yè)生的綜合能力要求更高，造成了電氣、自動化類人才出現(xiàn)結構性短缺。社會要求在提高，而高校人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式依然原地踏步，導致電氣類畢業(yè)生工作勝任力達不到要求，進而影響畢業(yè)生就業(yè)質量。市場分析調查得出結論：在中國夢宏偉藍圖之下，我國市場經濟會不斷深入發(fā)展，企業(yè)對具有綜合能力的電氣類人才需求只能是越來越多，但對只具有單一能力人才的需求會逐漸減少。圖1為大學生就業(yè)能力基本構成。高校培養(yǎng)的電氣人才應該是以服務社會、服務企業(yè)需求為前提。綜上所述，電氣、自動化類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標從單一的專業(yè)能力培養(yǎng)向綜合素質能力培養(yǎng)轉變是一種必然方向。

一、根據(jù)社會的需求修訂人才培養(yǎng)目標

電氣、自動化類專業(yè)的培養(yǎng)目標修訂是人才培養(yǎng)的核心問題，確定了培養(yǎng)目標，才可以選擇合理的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系。黑龍江大學為一所地方性綜合大學，擔負著國家和地方人才培養(yǎng)的重任。地方高校電氣類、自動化類專業(yè)人才培養(yǎng)目標必須定位于應用性教育，抓住專業(yè)的發(fā)展走向，結合區(qū)域特色、行業(yè)經濟動態(tài)和社會進步的要求，為黑龍江地方區(qū)域經濟的發(fā)展提供助力和服務。地方高校學生的培養(yǎng)應該以學生就業(yè)為導向、提高學生勝任能力為目標、畢業(yè)生能就業(yè)為前提，調研市場需求的改變、人才需求種類、畢業(yè)生就業(yè)崗位狀況，結合本校電氣類、自動化類相關專業(yè)現(xiàn)狀，從電氣企業(yè)對人才的要求出發(fā)，把需要的知識技能轉化為電工電子基礎實驗中心教學中的具體目標。應用性本科電氣類、自動化類專業(yè)應定位于： 以“寬口徑、厚基礎、重實踐、強能力” 為指導方針；以振興地方經濟，發(fā)展電氣產業(yè)為己任；適應人才發(fā)展社會化、國際化的形勢，跟上學生就業(yè)多樣化趨勢；在加強學生基礎知識學習、動手能力提高、人品素質培養(yǎng)的前提下，根據(jù)地方經濟、行業(yè)要求強化培養(yǎng)電氣類、自動化類學生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)能力、管理協(xié)調溝通能力等。

二、以就業(yè)為導向進行專業(yè)建設

大學的專業(yè)是進行教學活動的基本單元，是社會人才需求與學校教育培養(yǎng)的承載銜接點。地方高校的專業(yè)設置必須把地方經濟發(fā)展需求作為導向，緊跟時代要求，把社會需要作為專業(yè)設置的準則。要充分調研論證分析，以解決市場的需求為目標，制定專業(yè)設置計劃，由市場職業(yè)要求確定專業(yè)學制，勾畫專業(yè)整體框架。新形勢下市場缺哪方面的人才，高校就應設置相應的專業(yè)，以行業(yè)要求為導向，以職業(yè)需求為依據(jù)設置專業(yè)。

具體到電子電氣類、自動化類人才培養(yǎng)，應該遵循面向社會、市場、企業(yè)的要求，跟蹤社會市場人才需求變化。同步科學技術發(fā)展的方向、國家振興經濟行業(yè)的需要、從業(yè)者的需求數(shù)量，進行市場調查和分析討論，確定增開社會亟需的新專業(yè)，例如各學校新開的集成電路和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。同步調整甚至取消社會需求很少或沒有需求的老專業(yè)。高校的專業(yè)設置，還需根據(jù)學校的位置和辦學特色，工理結合，保證一些專業(yè)開設并保持穩(wěn)定。例如黑龍江大學地處祖國邊疆，與俄羅斯有漫長邊境線，電氣類學生培養(yǎng)就要有我們的對俄特色，能讓學生畢業(yè)后在地方經濟中扮演重要的角色。專業(yè)設置忌諱“大幫哄”，各個高校同時開設，沒有特點，導致畢業(yè)生就業(yè)困難。

科技的進步出現(xiàn)許多交叉學科，地方高校應培養(yǎng)更多復合型人才。設置專業(yè)原則應為“寬窄結合，以寬為主”的“寬基礎，活模塊”。

三、以職業(yè)勝任能力為標準開展教學改革

根據(jù)提高畢業(yè)生職業(yè)勝任能力的要求，設計相應課程的教學內容，這是構建地方高校電氣類人才培養(yǎng)體系的關鍵。在課程設置上我們要做到圖2要求的內容。

圖2 課程設置原則

1.課程設置規(guī)范性。規(guī)范電氣類專業(yè)課程設置，系統(tǒng)化。根據(jù)專業(yè)需求，合理設置相關課程，使之具有條理性和系統(tǒng)性。

2.課程設置前瞻性?，F(xiàn)在是知識爆炸的時代，高校課程內容應保證科學性、前瞻性、特色性。如缺乏對前沿性科技的把握，學生的思維和認識將受局限，妨礙畢業(yè)生的知識水平和創(chuàng)新能力提高。

3.課程設置科學性。在保證專業(yè)基礎知識授課計劃前提下，留給學生選擇余地，按照自己興趣和方向合理制定其余課程學習計劃；引導交叉學科的交流，創(chuàng)造機會讓不同領域的學生能方便地互動、溝通，拓寬知識和眼界。

4.課程設置實用性。人才的培養(yǎng)應和社會發(fā)展、企業(yè)需求一致，以崗位需求和職業(yè)勝任能力為出發(fā)點，加強校企合作，提高學生的綜合能力培養(yǎng)，使學生形成良好職業(yè)道德，實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)三贏。

電氣類、自動化類課程的內容做到從知識本位轉向能力本位，突出實踐能力培養(yǎng)，使畢業(yè)生具備較高的職業(yè)技能；同時注重學生心理素質和適應能力，具備較強的就業(yè)能力、學習能力、持續(xù)發(fā)展能力，做到專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求無縫銜接，讓學生畢業(yè)后能夠直接上崗。

在教學計劃、教學大綱制定過程中，電工電子基礎實驗中心邀請行業(yè)、企業(yè)專家參與制定，讓行業(yè)、企業(yè)成為教學計劃制定的重要主體，邀請企業(yè)人員成立專業(yè)建設指導委員會，讓行業(yè)、企業(yè)參與課程設置、內容選取、課程設計。

高等學校的教學不能采取“填鴨式”，不能只告訴學生概念和結論，應該創(chuàng)造條件向學生提供學習場所、學習場景、學習方法，引導學生學會學習，具有終身學習的能力，強調實際工作能力的訓練。電工電子基礎實驗中心廣泛采取啟發(fā)式、引導式、討論式教學方法，調動學生的求知欲望，增強學習的主動性和積極性。黑龍江大學創(chuàng)造條件，將一些專業(yè)課拿到企業(yè)去上，將企業(yè)一點環(huán)節(jié)帶入教室，提高了學生的動手實踐能力和分析解決問題能力。

四、加強學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)

高等學校教育的本質是為國家培養(yǎng)人才，促進科技的進步和社會的發(fā)展，地方高校培養(yǎng)目標應當是適應當?shù)靥厣寣W生獲得相關行業(yè)技能和知識貯備，為地方經濟發(fā)展，為行業(yè)內相關產業(yè)提供生產、管理、服務的復合型人才。

電氣類、自動化類課程實施一定要重視實踐訓練，以培養(yǎng)通理論、強實踐、重實務、能創(chuàng)新的電氣類本科人才為目的，立足于黑龍江地方經濟的發(fā)展。在教學活動中，電工電子基礎實驗中心依托三個一級學科實踐教學基地，構建能提高學生動手能力、創(chuàng)新能力的實踐平臺，注重實驗教學與社會實踐結合，使教學模式完備。建立以提高學生實踐就業(yè)能力為評價標準的教學評教機制，促進教師的教學意識和教學能力的提高。

電工電子基礎實驗中心結合行業(yè)內企業(yè)資源培養(yǎng)在校大學生。增加實習訓練機會，學校投入資金加強實驗室、實習實訓基地、實驗教學、實踐教學基地建設，中心創(chuàng)建了開放式、多功能實驗教學中心。運轉過程中大力開發(fā)創(chuàng)新性、設計性、綜合性實驗題目，建設適應電子、電氣、自動化類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)課外鍛煉平臺。鼓勵學生參加職業(yè)培訓活動、大學生電子設計大賽、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。借此強化畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)創(chuàng)新能力、社會適應能力。我們還培養(yǎng)學生與人溝通、合作互助的能力。教育學生要善于傾聽，敢于表達，能夠關心、理解尊重別人，培養(yǎng)積極向上的性格。協(xié)助學校舉辦課外活動、社會調查、社會實踐等培養(yǎng)學生品德和能力。

五、重視教師隊伍建設

普通本科院校的教師往往是校門到校門，理論功底很深但實踐能力稍弱，因此在培養(yǎng)學生就業(yè)能力的同時，教師的專業(yè)技能訓練也同樣重要。黑龍江大學建立了與企業(yè)人才交流機制，每年派相關專業(yè)老師去企業(yè)實訓，邀請有經驗的企業(yè)人員來校指導學生實踐。在研究生培養(yǎng)階段，為每一個專業(yè)碩士研究生配備一個校內導師和一個校外企業(yè)導師。鼓勵在校教師考取職業(yè)資格證書。

黑龍江大學電工電子基礎實驗中心是我校電子電氣類專業(yè)學生創(chuàng)新能力和動手實踐能力的重要平臺，作為高等教育工作者，我們嚴格貫徹國家相關會議精神。根據(jù)社會需求修訂人才培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導向進行專業(yè)建設，以職業(yè)勝任能力為標準開展教學改革，加強學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)，重視教師隊伍建設，提高畢業(yè)生的綜合能力，拓寬畢業(yè)生擇業(yè)領域。學校建立長效機制，保障電子、電氣、自動化類人才培養(yǎng)計劃，通過進一步的校企合作，提高學生的適應能力，提高地方高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

編輯/岳 鳳