王震宇++朱璽諾

【摘要】英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)產(chǎn)生于17世紀(jì)的歐洲，經(jīng)過(guò)了初期、中期到后期的發(fā)展過(guò)程，已經(jīng)形成了自身完整的內(nèi)容體系。文章從英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)發(fā)展史入手，通過(guò)分析其發(fā)展歷程，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)展提出新的思路，使英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)能更好地適應(yīng)當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的大背景，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)；學(xué)科演變；發(fā)展進(jìn)程

語(yǔ)言學(xué)是一個(gè)悠久的學(xué)科門(mén)類(lèi)，在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程中，語(yǔ)言學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為涵蓋各個(gè)語(yǔ)種的學(xué)科大類(lèi)，各國(guó)的通用語(yǔ)言在不斷發(fā)展的過(guò)程中，逐漸形成了比較系統(tǒng)和完善的內(nèi)容體系，漸漸地融入到語(yǔ)言學(xué)的大家族中，豐富和完善了語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的模式和框架。

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)作為語(yǔ)言學(xué)大家族中的一個(gè)組成部分，有著非常悠久的發(fā)展歷史，其產(chǎn)生和發(fā)展也遵循著同其他語(yǔ)言學(xué)同樣的發(fā)展方式。通過(guò)學(xué)術(shù)界相關(guān)研究可知，有史料記載的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)產(chǎn)生于16世紀(jì)末17世紀(jì)初的歐洲。語(yǔ)言語(yǔ)言學(xué)產(chǎn)生于這個(gè)時(shí)期是有著深刻的文化和理論背景的，發(fā)生在14世紀(jì)到16世紀(jì)的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，使人類(lèi)進(jìn)入了思想大發(fā)展的時(shí)期，人類(lèi)歷史走進(jìn)了百花齊放、碩果累累、群星爭(zhēng)艷的時(shí)代，以人文主義為核心內(nèi)容的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)由意大利迅速發(fā)展到歐洲各國(guó)，這就給學(xué)術(shù)的發(fā)展提供了非常廣闊的研究發(fā)展氛圍。這個(gè)時(shí)期是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的初期，學(xué)術(shù)理論界把此時(shí)的語(yǔ)言學(xué)發(fā)展定義為傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)言學(xué)。

經(jīng)過(guò)了幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，語(yǔ)言學(xué)的研究范圍和廣度已經(jīng)發(fā)生巨大的變化，傳統(tǒng)意義上局限于語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)法的研究方式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要了。

一、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)發(fā)展初期

文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)思想文化運(yùn)動(dòng)，帶來(lái)了科學(xué)與藝術(shù)革命，這一時(shí)期也誕生了一批在思想上、學(xué)術(shù)上、理論研究中集大成的思想理論家，其中最具代表性的就是莎士比亞。莎士比亞是英國(guó)著名的詩(shī)人和戲劇家，創(chuàng)作出一系列經(jīng)典的文藝作品，這些文藝作品在很大程度上是對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期的思想和文化的升華和總結(jié)，使產(chǎn)生于文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中的藝術(shù)成果達(dá)到一個(gè)更高峰。17世紀(jì)末18世紀(jì)初的英國(guó)工業(yè)革命對(duì)英國(guó)工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，尤其是航海業(yè)和航海技術(shù)的發(fā)展取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，英國(guó)工業(yè)革命使英國(guó)國(guó)力有了顯著的提升，以先進(jìn)的工業(yè)基礎(chǔ)為堅(jiān)強(qiáng)后盾，英國(guó)開(kāi)始了大規(guī)模的殖民擴(kuò)張，而且憑借先進(jìn)的工業(yè)技術(shù)戰(zhàn)勝了老牌殖民強(qiáng)國(guó)荷蘭、西班牙和葡萄牙，在殖民擴(kuò)張中處于絕對(duì)的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。在強(qiáng)大的威脅勢(shì)力壓迫下，殖民地人民不得不接受英語(yǔ)并用英語(yǔ)進(jìn)行日常的社會(huì)交際活動(dòng)，由于全球范圍內(nèi)不計(jì)其數(shù)的英國(guó)殖民地的廣泛分布，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的全球性發(fā)展提供了極其便利傳播途徑，久而久之，英語(yǔ)語(yǔ)言也逐步成為一種國(guó)際通行通用的語(yǔ)言交流工具。18世紀(jì)中期，隨著民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的廣泛興起，世界范圍內(nèi)開(kāi)始了大范圍的解放運(yùn)動(dòng)，各族人民都在擺脫殖民統(tǒng)治的壓迫，求得自身的獨(dú)立與發(fā)展，英國(guó)殖民地范圍也在逐漸縮小。英國(guó)殖民統(tǒng)治雖然退出了北美大陸，但英語(yǔ)語(yǔ)言并沒(méi)有立刻消失，在長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治中，英語(yǔ)已經(jīng)逐步滲透到北美社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的各個(gè)領(lǐng)域，經(jīng)過(guò)了幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)也成為國(guó)際通用的官方語(yǔ)言。

18世紀(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言理論界主要集中在國(guó)際英語(yǔ)理論教育范圍內(nèi)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行了初步的探討，而且此階段的研究始終充滿了英國(guó)啟蒙文學(xué)的特色。換一種角度也就是說(shuō)，這個(gè)時(shí)期的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)還是依托于啟蒙文學(xué)的文化環(huán)境中，并沒(méi)有脫離出去形成自己的學(xué)科體系和研究規(guī)范。

19世紀(jì)產(chǎn)生了大量與英語(yǔ)相關(guān)的文學(xué)作品，這些文學(xué)作品都有著非常獨(dú)特的藝術(shù)特色，豐富和繁榮了文學(xué)藝術(shù)，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響力。

二、現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展

進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，特別是20世紀(jì)中期之前的兩次世界大戰(zhàn)，對(duì)世界格局和勢(shì)力進(jìn)行了徹底的洗禮。在語(yǔ)言學(xué)中，英語(yǔ)在其自身已經(jīng)擁有的優(yōu)勢(shì)之上，又擁有了無(wú)限的發(fā)展空間和勢(shì)力范圍，成功取代法語(yǔ)，成為國(guó)際社會(huì)運(yùn)用最廣的官方交際語(yǔ)言。為了適應(yīng)當(dāng)前的國(guó)際環(huán)境，各國(guó)都將英語(yǔ)列為學(xué)校教育的必修課程，而且在全社會(huì)發(fā)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的文化氛圍。語(yǔ)言理論界從英語(yǔ)課程的課堂教學(xué)方式方法、英語(yǔ)社會(huì)化、學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力培養(yǎng)、語(yǔ)言演變與社會(huì)發(fā)展之關(guān)系、語(yǔ)言演變與社會(huì)心理之間的相互作用和語(yǔ)言發(fā)展之規(guī)律等諸多方面，對(duì)語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行了較全面的研究和探討，并從中發(fā)現(xiàn)了許多新的認(rèn)識(shí)。

三、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的重點(diǎn)是把諸多的語(yǔ)言學(xué)術(shù)理論充分地應(yīng)用于教學(xué)和其他關(guān)聯(lián)學(xué)科的發(fā)展研究中。與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)相對(duì)應(yīng)存在的是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)，結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)側(cè)重于語(yǔ)言表現(xiàn)形式的研究。盡管應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)研究方向和領(lǐng)域存在較大差異，但這兩類(lèi)語(yǔ)言學(xué)擁有共同的認(rèn)識(shí)點(diǎn)，即任何一種語(yǔ)言都有自己產(chǎn)生發(fā)展特點(diǎn)，都有自身演變規(guī)律，都處于一個(gè)封閉性系統(tǒng)中，雖然處于封閉性系統(tǒng)中，但語(yǔ)言的適用和研究卻是開(kāi)放的實(shí)踐性系統(tǒng)，語(yǔ)言在全社會(huì)的普及和演變過(guò)程中逐步發(fā)展成為全社會(huì)共同使用的交際工具，因此，為了更好地研究語(yǔ)言學(xué)，必須立足于語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際工具的職能，也就是要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言發(fā)展的外向性。

語(yǔ)言學(xué)是逐步發(fā)展進(jìn)步的學(xué)科體系，過(guò)去的語(yǔ)言學(xué)理論界僅僅把語(yǔ)言定義為閉合性的學(xué)科門(mén)類(lèi)，從語(yǔ)言、詞義和語(yǔ)法等角度探究語(yǔ)言特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，此種研究主要是基于語(yǔ)言學(xué)內(nèi)在的規(guī)律性。學(xué)術(shù)界把絕大部分的精力投入到語(yǔ)言?xún)?nèi)在規(guī)律的研究中，而忽視了語(yǔ)言的外向性，也就必然導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)發(fā)展存在諸多缺陷，最終導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)的衰落。語(yǔ)言是獨(dú)立完整的體系，不隨社會(huì)的變革而變化，因而語(yǔ)言是不能被改變和改造的。我們?cè)谘芯刻接懻Z(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的過(guò)程中，要充分把應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)二者結(jié)合在一起，以便更全面地發(fā)揮其社會(huì)交際功能，更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的社會(huì)價(jià)值和職能作用，只有在這種研究氛圍下，才能給語(yǔ)言的發(fā)展注入源源不斷的生命力。

英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)根據(jù)不同的研究?jī)?nèi)容和方式可以劃分為社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、言語(yǔ)和語(yǔ)言病理學(xué)等語(yǔ)言分支學(xué)科。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)業(yè)逐漸成為語(yǔ)言學(xué)的新興學(xué)科分支。20世紀(jì)八九十年代，語(yǔ)言理論研究主要集中于社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)，這兩個(gè)領(lǐng)域同英語(yǔ)語(yǔ)言的教育教學(xué)有著非常密切的關(guān)系。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)更加強(qiáng)調(diào)交際能力，把語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)確定為培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的交際能力，根據(jù)此種教學(xué)目標(biāo)擬制出“意念功能大綱”，取代了原有的傳統(tǒng)的“語(yǔ)法教學(xué)大綱”，前者更加注重采用新型的視聽(tīng)方法，以實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的社會(huì)交際技能。

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【作者簡(jiǎn)介】

朱璽諾（1990—），女，碩士研究生學(xué)歷，鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院教師，主要研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。