馬忠倉(cāng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0088-01

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，取決于課堂教學(xué)質(zhì)量，而課堂教學(xué)一定程度上說(shuō)就是閱讀教學(xué)。因此，要真正提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，首先要在閱讀教學(xué)上下功夫。大凡優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，在他們的課上，內(nèi)容深一些的課文，能提弦撮要，上得深入淺出； 平白一點(diǎn)的，能淺文深研，上得厚實(shí)而有味道，學(xué)生思維括躍，學(xué)習(xí)效率很高。怎樣才能達(dá)到這樣的效果呢？我認(rèn)為，不僅需要教師有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，開(kāi)闊的視野，豐富的知識(shí)和怡當(dāng)有效的教學(xué)方法，還要有一定的教學(xué)理論修養(yǎng)和先進(jìn)的教學(xué)觀念，尤其是新課程理念下，教師必須要找出相應(yīng)的閱讀教學(xué)的新方法、 新手段和新途徑。

1.培養(yǎng)良好的課內(nèi)閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣

作為語(yǔ)文教師必須利用好寶貴的45分鐘時(shí)間，達(dá)到閱讀的教學(xué)目標(biāo)。細(xì)心觀察我們周?chē)恼Z(yǔ)文教師，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些教師仍然在課上只注重對(duì)文本的分析和講解，而忘了閱讀。老師在上面精彩地表演自己精心準(zhǔn)備的教案，老師表演結(jié)束了課也就結(jié)束了。等回過(guò)頭來(lái)一看，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)一篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束了，學(xué)生竟然一遍都沒(méi)有讀過(guò)。而我們老師在"小組合作討論"、"探究"等等這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)自己的教學(xué)非常的滿意，感覺(jué)課上得很熱鬧，也很精彩。但是學(xué)生卻根本沒(méi)有理解和掌握課文的內(nèi)容。為什么呢？因?yàn)闆](méi)有閱讀，學(xué)生沒(méi)有熟悉文本的內(nèi)容，內(nèi)容都不熟悉又怎能談理解和掌握呢？因此說(shuō)課內(nèi)閱讀是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和興趣并提高閱讀的能力，語(yǔ)文教師要做到：

1.1 語(yǔ)文課上一定要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，不要吝惜時(shí)間。要以學(xué)生的讀為本，著力點(diǎn)放在學(xué)生的讀上，讓學(xué)生真正成為一個(gè)閱讀者、思索者、探究者。

1.2 鼓勵(lì)學(xué)生自己大聲地朗讀，讀得盡興、讀得忘我。

1.3 組織學(xué)生多種形式的讀比如：默讀、精讀、泛讀、略讀和瀏覽等，全班齊讀、分組讀、男女生比賽讀、個(gè)別讀等，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文，并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.4 教師指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)文本本身發(fā)出的聲音，盡可能走進(jìn)作者創(chuàng)作時(shí)的心聲，讀出作者的情感，并教會(huì)學(xué)生掌握不同文體不同文章的讀法，美文美讀，要在朗讀中體驗(yàn)抒情性作品的情感和美感，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。比如：節(jié)奏、語(yǔ)速、停頓、輕重音、感情基調(diào)等。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有自己創(chuàng)造性的讀。做到這些，學(xué)生課內(nèi)閱讀的習(xí)慣慢慢就培養(yǎng)起來(lái)了。

2.教給學(xué)生一定的閱讀技能和閱讀方法

"授之以魚(yú)，不如授之以漁"。閱讀教學(xué)中的"魚(yú)"是指維持學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要的一頓之"饑"，而"漁"則是指教給學(xué)生的基本的閱讀技能和閱讀方法。只有掌握了正確的閱讀方法，學(xué)生才能盡情欣賞妙不可言的語(yǔ)文世界，暢游知識(shí)的海洋，汲取人類所創(chuàng)造的豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生一旦掌握了正確的閱讀方法，就獲得了一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，就能提高學(xué)生閱讀的興趣，就能起到事半功倍的效果。閱讀教學(xué)既要著眼于現(xiàn)實(shí)，更要著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)避免閱讀指導(dǎo)的隨意性和零散現(xiàn)象，力求有―定的指導(dǎo)體系。閱讀包括泛讀、精讀、跳讀、研讀，以及查阿參考資料，實(shí)用工具書(shū)和正確處理提示注釋及思考練習(xí)的方式。怎樣才算教會(huì)學(xué)生閱讀呢？著名教育家葉圣陶說(shuō)："需要翻查的，能夠翻查，需要參考的，能夠參考，應(yīng)當(dāng)條分縷析的，能夠條分縷析，應(yīng)當(dāng)縱觀大意的，能夠縱觀大意，意在言外的，能夠辨得出它的言外之意，義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處。"簡(jiǎn)言之，就是讓學(xué)生在閱讀中實(shí)踐，在實(shí)踐中閱讀。

3.要以學(xué)生為主體

在閱讀教學(xué)中，誰(shuí)是閱讀的主體，這是閱讀教學(xué)中必須解決的根本性問(wèn)題。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐"。那么，在新課程下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如何讓學(xué)生真正成為閱讀的主體呢？

第一， 要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主閱讀，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。一是要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，促使他們主動(dòng)地讀，專心地讀，興致勃勃地讀，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從而產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)性化感悟。二是要為學(xué)生在文本言語(yǔ)與主體直接經(jīng)驗(yàn)之間架起"橋梁"。文本所反映的社會(huì)生活是間接的，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有直覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師啟發(fā)學(xué)生， 喚醒學(xué)生記憶，借助自己在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中積累起來(lái)的相似的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)去解讀文本的內(nèi)容。

第二、要積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)批判性閱讀，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，讓他們?cè)谧灾魈骄康拈喿x實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。在閱讀教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造一個(gè)平等？和諧的課堂環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式有效的解決問(wèn)題。這樣做，既可以確保學(xué)生的主體地位，又可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課很大程度上就是閱讀訓(xùn)練課。語(yǔ)文教育家張志公先生說(shuō)語(yǔ)文課是"以知識(shí)為先導(dǎo)，以實(shí)踐為載體，以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸"的課。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要把閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容（即感知能力、理解能力、評(píng)價(jià)簽賞能力和閱讀技能）放在課堂教學(xué)的重要位置，才能提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體把握，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生良好的整體把握能力，注重情感體驗(yàn)是新課標(biāo)的基本要求，具體的"整體把握"的方法，可通過(guò)"誦讀"、"情境教學(xué)"、"多媒體輔助教學(xué)"等教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。重視學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)就是要引導(dǎo)學(xué)生自己去感受體驗(yàn)課文中豐富的人文性，濃厚的感情色彩，并逐漸受其熏陶和感染，而不能以教師的講析替代學(xué)生的感悟。正所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生在閱讀課文時(shí)受各種因素的影響會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，即使是學(xué)生的認(rèn)識(shí)有偏頗之處，教師只能引導(dǎo)，不能輕易否認(rèn)，不能用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去評(píng)價(jià)，只有這樣，學(xué)生的閱讀激情才不會(huì)破壞，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才會(huì)不斷提高。

5.激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

5.1 創(chuàng)設(shè)自由的閱讀空間。首先，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持?？衫眉议L(zhǎng)會(huì)、家訪的機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的方法和要求，讓他們明白課外閱讀是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的一項(xiàng)重要途徑，使家長(zhǎng)在行動(dòng)上對(duì)子女閱讀課外書(shū)給予支持和肯定，為子女購(gòu)買(mǎi)、訂閱一些書(shū)報(bào)。其次，建立班級(jí)圖書(shū)角，書(shū)籍定期更換，課外活動(dòng)、中午、自習(xí)課、雙休日時(shí)間為課外閱讀時(shí)間。利用網(wǎng)絡(luò)資源，自行上網(wǎng)閱讀。

5.2 推薦有針對(duì)性的閱讀材料。首先，要幫助學(xué)生擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀，并重視閱讀積累。用好與新課標(biāo)相配套的課外《讀本》，如學(xué)了《十三歲的際遇》推薦學(xué)生讀《北大我羞澀的夢(mèng)》，并將兩課進(jìn)行對(duì)比。學(xué)了老舍的《濟(jì)南的冬天》推薦學(xué)生讀老舍在同一時(shí)期同一地點(diǎn)寫(xiě)的《大明湖的春》，讓學(xué)生對(duì)老舍的寫(xiě)作風(fēng)格有了較全面的把握。

5.3 指導(dǎo)學(xué)生選擇文質(zhì)兼美、與課文聯(lián)系性強(qiáng)的書(shū)籍。如學(xué)習(xí)了《狼》，推薦學(xué)生閱讀《聊齋志異》；學(xué)了朱自清的《背影》，向?qū)W生介紹朱自清的散文名篇《荷塘月色》、《綠》等；這樣，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中輕輕松松地接觸到名家名作，且覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)窮。根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好及個(gè)性特點(diǎn)幫助學(xué)生選擇書(shū)籍。如喜歡探索的可介紹自然類書(shū)籍，喜歡軍事的可推薦他看看有關(guān)軍事的書(shū)籍，作文語(yǔ)言平淡的可適時(shí)的向?qū)W生推薦《讀者》中的精美文章有鮮明時(shí)代特色的大眾文化樣式作品，這樣可做到因材施教，學(xué)生也各有所獲。