何玉華

摘要：本文分析了山村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師評(píng)語(yǔ)存在的病癥；提出改進(jìn)的方法，教師在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要貼切、科學(xué)，這就要教師多積累評(píng)價(jià)用語(yǔ)，儲(chǔ)備的越多，脫口而出的評(píng)價(jià)才越生動(dòng)貼切，這樣才使評(píng)價(jià)語(yǔ)起到真正的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教師評(píng)語(yǔ)；存在的病癥；對(duì)癥下藥

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0086-02

著名兒童教育家"知心姐姐"盧群說(shuō)過(guò)"好孩子是夸出來(lái)的"美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納說(shuō)："每一個(gè)孩子都有其不同的智能強(qiáng)項(xiàng)，而每一種智能強(qiáng)項(xiàng)的充分培育和發(fā)展都能導(dǎo)向成功。"也就是說(shuō)，每個(gè)孩子都有成為天才的天賦，或者說(shuō)每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，而決定他能否成為真正天才的條件是他所受的教育方式是欣賞鼓勵(lì)，還是批判指責(zé)。

在對(duì)本班學(xué)生關(guān)于"語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)影響"的問(wèn)卷調(diào)查中，80%以上的學(xué)生認(rèn)為老師的評(píng)語(yǔ)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大影響。90%的學(xué)生認(rèn)為教師鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能激發(fā)起自己學(xué)習(xí)的欲望，幾乎100%的學(xué)生不愿意看到自己辛辛苦苦寫(xiě)完的作業(yè)后面只一個(gè)"閱"字和日期。

這無(wú)疑傳遞了這樣一個(gè)信息，即：教師評(píng)語(yǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中必不可少。大部分老師也都知道這個(gè)信息，但是在教學(xué)中實(shí)行起來(lái)還是有很多問(wèn)題存在。

1.山村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師評(píng)語(yǔ)存在的病癥

1.1 表?yè)P(yáng)過(guò)于頻繁。當(dāng)表?yè)P(yáng)統(tǒng)一化，沒(méi)有區(qū)別，過(guò)于頻繁時(shí)，它的意義就變味了，在孩子的心目中，表?yè)P(yáng)、贊賞來(lái)的太過(guò)于輕而易舉，不管表現(xiàn)如何，都一體化，降低了表?yè)P(yáng)的價(jià)值，使得學(xué)生覺(jué)得它唾手可得而不再珍惜。這時(shí)候?qū)W生對(duì)于表?yè)P(yáng)，往往會(huì)失去敏感性。另外，在一味的贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大的孩子，往往會(huì)缺少耐挫力。為了迎合素質(zhì)教育，賞識(shí)教育的要求，現(xiàn)階段很多老師都注重對(duì)學(xué)生給予口頭評(píng)價(jià)，課堂上的每一次回答，每一次朗讀，都能得到老師"很好"、"很棒"……諸如此類(lèi)的評(píng)價(jià)，雖然每位學(xué)生都需要賞識(shí)，渴望受到肯定，從而更自信地參與到學(xué)習(xí)中，但過(guò)度的、無(wú)針對(duì)性地夸獎(jiǎng)會(huì)使學(xué)生習(xí)以為常，也就失去了它應(yīng)有的激勵(lì)作用。使學(xué)生面對(duì)老師的評(píng)價(jià)沒(méi)有興趣，更不要寄希望于他們會(huì)為了得到老師的評(píng)價(jià)而去努力。這都是表?yè)P(yáng)太多惹的禍。

1.2 評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單。教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的主要功能是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣，是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。如果教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單籠統(tǒng)，是煽動(dòng)不了學(xué)生激情的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到"指引方向"的作用，因此，作為教師，對(duì)學(xué)生答問(wèn)、交流中表現(xiàn)優(yōu)秀的應(yīng)該用內(nèi)心流淌出來(lái)的激情沖擊學(xué)生的靈魂，使其再次亢奮出擊，不斷閃爍新的火花。

在我從教的六年中感觸很深，剛來(lái)的時(shí)候，我總是記著"好孩子是夸出來(lái)的"，學(xué)生每次回答問(wèn)題我都會(huì)及時(shí)的肯定"說(shuō)的很好""你很棒""有進(jìn)步"……在孩子的每一次作業(yè)上我也都認(rèn)證的批上"優(yōu)"、良"、"中"、差，起初孩子還是很配合，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)我的評(píng)價(jià)根本不在乎了。作業(yè)本拿下去幾乎不去看。為此我很著急，不過(guò)很快一句話點(diǎn)醒了我——"不用看我也知道，反正老師只會(huì)寫(xiě)優(yōu)良中差"，原來(lái)是因?yàn)槲业脑u(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單籠統(tǒng)，他們失去了看的欲望?？梢?jiàn)過(guò)于簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生是不起作用的。

1.3 評(píng)價(jià)太籠統(tǒng)。在很多老師看來(lái)，賞識(shí)教育就是要多夸孩子，讓他們有信心，可是大家有沒(méi)有想過(guò)一味賞識(shí)，對(duì)五題作業(yè)都做對(duì)的同學(xué)說(shuō)"不錯(cuò)，你很棒"，對(duì)做對(duì)二題的同學(xué)也說(shuō)"不錯(cuò)，你很棒"，對(duì)他們都有鼓勵(lì)效果嗎？這樣太籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生無(wú)法真正的認(rèn)識(shí)自己，他們沒(méi)辦法從老師的評(píng)價(jià)中找到自己的亮點(diǎn)和不足，找不到努力的方向。長(zhǎng)期的籠統(tǒng)評(píng)價(jià)會(huì)讓優(yōu)秀的孩子停止不前，稍差一點(diǎn)的孩子不知道自己還可以做得更好。

2.對(duì)山村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師評(píng)語(yǔ)對(duì)癥下藥

2.1 表?yè)P(yáng)應(yīng)該適時(shí)、適度。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，古人云："數(shù)子十過(guò)，不如贊子一功。"說(shuō)得正是這個(gè)道理?；叵肫饘W(xué)生時(shí)代的自己，一次表?yè)P(yáng)之后的那種感覺(jué)是美妙的，自豪、激動(dòng)、期盼，當(dāng)然還有一種動(dòng)力，希望還有下一次……而新課程改革也提倡教師多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的行為或表現(xiàn)給予肯定。贊賞、鼓勵(lì)都會(huì)增加學(xué)生的愉悅和信心，給他們帶來(lái)積極的情緒，激發(fā)出他們做好事情，完成任務(wù)的積極性。

但是，在日常教學(xué)活動(dòng)中，卻存在一些表?yè)P(yáng)誤區(qū)，即所謂的無(wú)效表?yè)P(yáng)，不僅不能對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用，反而使一些學(xué)生，尤其是年齡小的學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，甚至是消極心理。所以，表?yè)P(yáng)、贊賞要適時(shí)、有度。

2.2 評(píng)價(jià)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)。

2.2.1 評(píng)價(jià)語(yǔ)言要幽默、風(fēng)趣。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)："教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默"。

我聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文課《鄭和遠(yuǎn)航》，在講到鄭和在第一次遠(yuǎn)航遇到危險(xiǎn)都能化險(xiǎn)為夷時(shí)，老師問(wèn)一個(gè)學(xué)生："從這里我們可以看出鄭和遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么樣？學(xué)生回答："很鎮(zhèn)定，很勇敢"?？墒钱?dāng)老師要求這個(gè)學(xué)生帶著這樣的感情讀相關(guān)段落時(shí)，他卻很緊張，讀的很結(jié)巴。我正在想老師會(huì)怎樣批評(píng)這個(gè)學(xué)生時(shí)，老師拍拍他說(shuō)："我覺(jué)得你這個(gè)小鄭和看到海盜和風(fēng)浪不鎮(zhèn)定，還有些害怕哦，明天再請(qǐng)你讀，一定要做個(gè)鎮(zhèn)定、勇敢的小鄭和。"在接下來(lái)的教學(xué)中，這個(gè)學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，還好幾次主動(dòng)舉手回答問(wèn)題呢。

運(yùn)用幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更容易使教師實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效控制，緩和師生間的緊張氣氛，也更能使學(xué)生以種積極樂(lè)觀的態(tài)度處理矛盾，讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育，獲取知識(shí)。

2.2.2 評(píng)價(jià)語(yǔ)言要賦予變化。教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)不能單一，不能老套，要靈活多變，注重創(chuàng)新。就拿語(yǔ)文作業(yè)來(lái)說(shuō)，如果你會(huì)在學(xué)生的作業(yè)上批閱"優(yōu)、良、中、差"，那么每次你給學(xué)生發(fā)下作業(yè)本后他們幾乎不想翻看結(jié)果。但是如果你能根據(jù)每個(gè)學(xué)生每個(gè)時(shí)期不同的表現(xiàn)給予不同的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)在拿到作業(yè)本后很主動(dòng)去看你給他批注的每一個(gè)地方。這樣作業(yè)本也可以成為老師和學(xué)生心靈溝通的橋梁，學(xué)生也就很認(rèn)真的完成作業(yè)。

教師應(yīng)該用更豐富的語(yǔ)言來(lái)替代"優(yōu)良中差"、"你真棒"……

對(duì)于作業(yè)好的，教師可以說(shuō)：

看到你的作業(yè)，就像一幅風(fēng)景優(yōu)美的畫(huà)，你是老師的驕傲，老師希望你再接再厲，能做得更好、更出色。

你的作業(yè)總能給老師帶來(lái)好心情，謝謝你。

書(shū)寫(xiě)美觀，做題正確，看你的作業(yè)真是一種享受。

你回答問(wèn)題是那么準(zhǔn)確，思維與眾不同，這就是你的亮點(diǎn)，相信你一定成為學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵。

對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)，教師可以說(shuō)：

你的變化讓老師對(duì)你刮目相看，你很愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，是不是？希望你有更佳的表現(xiàn)。

書(shū)寫(xiě)越來(lái)越快、越來(lái)越漂亮、看得出你越來(lái)越喜歡語(yǔ)文了，加油呀！

你的進(jìn)步老師看在眼里，喜在心里，同學(xué)向你投向贊許的目光，希望你在今后的學(xué)習(xí)中"更上一層樓"

書(shū)寫(xiě)比以前進(jìn)步多了，但有些字還不夠規(guī)范，努力呀！相信你的語(yǔ)文會(huì)越來(lái)越好。

對(duì)于不認(rèn)真的同學(xué)，教師可以說(shuō)：

老師發(fā)現(xiàn)你近期的作業(yè)稍有退步，這是老師最不愿意看到的，你能給老師一個(gè)驚喜嗎？

希望你認(rèn)真對(duì)待每一件事！認(rèn)真完成作業(yè)，你收獲成功的笑臉一定更燦爛。

雖然你寫(xiě)的作業(yè)不是那么優(yōu)秀，但你努力了，老師為你的進(jìn)步感到高興，只要繼續(xù)努力，你一定能成為班里的榜樣。

對(duì)于粗心的同學(xué)，我們可以說(shuō)：

每次作業(yè)你都是第一個(gè)完成，字也寫(xiě)得非常漂亮，如果能做完后認(rèn)真檢查，你一定是最出色的。

凡事都要認(rèn)真，不能馬馬虎虎，學(xué)習(xí)如此，做作業(yè)更是如此，你說(shuō)呢？

教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，他植根于深厚的教學(xué)功底，良好的口語(yǔ)素養(yǎng)和正確的教學(xué)理念。課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要貼切、科學(xué)，這就要教師多積累評(píng)價(jià)用語(yǔ)，儲(chǔ)備的越多，脫口而出的評(píng)價(jià)才越生動(dòng)貼切，這樣才使評(píng)價(jià)語(yǔ)起到真正的作用。

因此，教師唯有不斷提高自己的素養(yǎng)，在課堂上隨時(shí)準(zhǔn)備一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機(jī)，善用、巧用、活用課堂評(píng)語(yǔ)，及時(shí)給予學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)，才會(huì)有祖國(guó)少年百花齊放的場(chǎng)面。