德力格日呼

【摘 要】計算機科學與應(yīng)用是一個不斷發(fā)展、不斷學習的專業(yè)，培養(yǎng)的學生沒有較強的創(chuàng)新能力是難以應(yīng)對不斷更新的科學技術(shù)的，也很難能夠符合國家、社會以及崗位的發(fā)展需求。本文分析了計算機專業(yè)大學生的培養(yǎng)現(xiàn)狀和計算機專業(yè)人才所需要的創(chuàng)新思維，提出了計算機專業(yè)大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的路徑：更新培養(yǎng)理念、調(diào)整教學內(nèi)容、改革教學方法、營造創(chuàng)新氛圍、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、強化教師隊伍、改革考試制度。

【關(guān)鍵詞】計算機專業(yè)；創(chuàng)新思維；大學生；培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新思維是指思維上的創(chuàng)新，創(chuàng)新的思想是人類的基本能力之一。在一種創(chuàng)新活動中，思維活動的新奇是起到一定的決定性作用的，創(chuàng)新成果的出現(xiàn)離不開創(chuàng)新活動，而創(chuàng)新活動必須要以創(chuàng)新理念為先導。在以知識創(chuàng)新、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化為根本特征的知識經(jīng)濟時代，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主陣地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，不斷對學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是我國增強科學技術(shù)能力的一個重要舉措，也是實施科教興國的關(guān)鍵點。在教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維對提高教學質(zhì)量、提升大學生的創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。

目前我國的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模，開始向新技術(shù)型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展，整體的產(chǎn)業(yè)總量僅次于美國?？墒强v觀我國的企業(yè)發(fā)展，目前多數(shù)的企業(yè)沒有很強的國際競爭能力，整體的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，對外出口較少，產(chǎn)品的新技術(shù)附加值較低；在信息軟件技術(shù)領(lǐng)域，一直在國際的中下游水平，與國際上發(fā)達國家的信息技術(shù)存在很大的差距，整體的行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新能力不強，人才缺少，核心的關(guān)鍵技術(shù)受制于人，不能創(chuàng)造出擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的一些新技術(shù)。創(chuàng)新能力和思維主要是受制于我國傳統(tǒng)教育的影響，學生在校期間沒有形成創(chuàng)造性思維模式，只是一味地受教育，沒有發(fā)揮出主動性和積極性，在計算機專業(yè)教育這一塊，因為其專業(yè)的特殊需求，更需要從事人員要擁有創(chuàng)造性思維，但是目前我國的教育缺少對這一方面的專業(yè)的教育，因此，高校的計算機專業(yè)的就業(yè)率相對較低?！?011年中國大學畢業(yè)生就業(yè)報告》中把計算機科學與技術(shù)專業(yè)和計算機應(yīng)用技術(shù)同時列為本科和高職高專就業(yè)紅牌專業(yè)。報告還指出，計算機專業(yè)是連續(xù)三年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的本科專業(yè)之一，究其原因是人才培養(yǎng)質(zhì)量達不到產(chǎn)業(yè)的要求，一方面企業(yè)招不到合適的人才，另一方面應(yīng)屆畢業(yè)生找不到專業(yè)崗位。

一、計算機專業(yè)大學生的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.國外培養(yǎng)現(xiàn)狀

國外發(fā)達國家一直對學生的創(chuàng)新能力教育給予重視，這與計算機的高度發(fā)展有著直接的聯(lián)系。有學者對美國斯坦福大學計算機專業(yè)的本科教學體系進行過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常舉辦計算機知識講座，從網(wǎng)絡(luò)安全、量子計算到計算機快速發(fā)展所帶來的很多問題的思考，所包含的內(nèi)容很廣泛，給學生進行講座的老師都是一些專家學者，對于這種把講座代替大學計算機基礎(chǔ)科學導論的教育很大程度上避免了枯燥的課本知識，轉(zhuǎn)變成為有針對性、有豐富內(nèi)涵的交流形式，有助于學生盡早了解計算機科學技術(shù)發(fā)展的整體脈絡(luò)。學校的計算機設(shè)施都是可以直接進行互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，可以進行實踐教育，很多教學區(qū)域都可以進行無線互聯(lián)網(wǎng)的連接，方便了學生對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和了解。計算機電子閱覽室提供24小時的閱讀上網(wǎng)時間，并且還有免費的激光打印機供學生們使用，學生使用這些設(shè)備的前提是會進行Unix/Linux操作系統(tǒng)，而計算機專業(yè)的學生普遍都掌握Windows操作系統(tǒng)和Unix/Linux操作系統(tǒng)。學校的服務(wù)器上安裝有Java、C、C++等計算機編譯軟件，整體環(huán)境較為安全，運行良好，方便了學生們的學習和使用。

2.國內(nèi)教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

截至2007年，全國普通高等學校1908所，本科院校740所，其中開設(shè)“計算機科學與技術(shù)”的院校有598所，共有847個專業(yè)點。國內(nèi)普通高等院校培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才都是面向社會的通用型人才，但計算機領(lǐng)域更需要的是有創(chuàng)新思維和能力的專業(yè)人才。當前的教育大部分局限在計算機基礎(chǔ)知識和理論的學習，只注重基本學習方法，沒有與社會對計算機人才的需求相結(jié)合。計算機領(lǐng)域所需求的人才是具有創(chuàng)新思維和能力，在工作中能夠有良好的溝通交流能力、團隊協(xié)作意識以及自我約束能力等。因此，現(xiàn)在的全國高等學校計算機的教育都處于基礎(chǔ)教育階段，太注重理論，而缺少實踐創(chuàng)新能力，嚴重地脫離了行業(yè)的實踐需求，一旦學生缺少社會實踐經(jīng)驗，就無法適應(yīng)社會企業(yè)的實際需求。

二、計算機專業(yè)大學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

1.更新培養(yǎng)理念

德國哲學家雅斯貝爾斯曾說過：“學校越開放，對外部要求就越敏感，過于輕率地適應(yīng)眼前的需要而放棄長遠的責任則危險越大?！碑斍?，我們的教育淡化了長遠的責任意識，停留在滿足于適應(yīng)眼前的現(xiàn)實需要。高校必須要樹立“以人為本”的理念，以促進學生的全面發(fā)展為目標，一切以學生為出發(fā)點和落腳點，對學生提出的問題進行鼓勵和集體的分析，充分尊重學生對知識提出質(zhì)疑和問題的能力，保護學生的創(chuàng)新思維，在日常的教學任務(wù)中，增加對創(chuàng)新能力和思維的有意識的培養(yǎng)，把學生的創(chuàng)新思維作為開發(fā)的對象，不斷鼓勵學生進行知識思考的創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，能夠敢于向權(quán)威知識挑戰(zhàn)。

2.營造創(chuàng)新氛圍

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，營造良好的校園創(chuàng)新氛圍是一項基礎(chǔ)性工作。通過全方位、多層次、廣渠道地組織開展普及性的創(chuàng)新活動，以吸引學生的注意力，激發(fā)其參加創(chuàng)新活動的積極性，努力在校園營造起濃郁的創(chuàng)新氛圍，感染和熏陶大批學生，促使他們參加科研創(chuàng)新活動，逐步培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。因此可以從以下三點做起：①學校依據(jù)本身的實際情況進行創(chuàng)新能力教學活動，如開展科技活動周、IT技術(shù)主題論壇和專題系列講座等，有創(chuàng)新教學方法的教師進行大力的表揚和獎勵，并且向全校進行廣泛的推廣。②開展組織大型的創(chuàng)新科研活動，鼓勵學生積極地參與到這樣的創(chuàng)新能力活動中來，對于創(chuàng)新思維突出的學生進行獎勵，激發(fā)全體學生的創(chuàng)新思維的展開。③充分利用第二課堂，建立校企聯(lián)合項目，加強與社會要求的相互了解，掌握現(xiàn)代計算機技術(shù)的第一手資料。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在授課期間，教師應(yīng)該對學生提出的問題進行鼓勵，不輕易否定學生的想法，不草率斷定學生的創(chuàng)新思維觀點，對于有創(chuàng)新和探索性的學生思維模型進行鼓勵和表揚，參考評價不僅僅局限于教科書，不設(shè)定標準答案，鼓勵學生進行多方法、多角度的思考問題的答案，不盲目地迷信權(quán)威。另外還需要培養(yǎng)學生敢于向老師、課本和權(quán)威進行質(zhì)疑的能力，使學生能夠全面了解計算機領(lǐng)域不斷發(fā)展的過程。

4.強化教師隊伍

教師是領(lǐng)路人，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的計算機專業(yè)人才，首先就要求教師具有創(chuàng)新素質(zhì)。如果計算機專業(yè)教師自己都沒有開發(fā)經(jīng)驗和研究能力，只會教教材，那學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)就無從談起。教師擁有科研創(chuàng)新能力和豐富的實踐經(jīng)驗，就可以在授課過程中信手拈來、舉例生動；在畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)中分析透徹、思維敏捷。在授課過程中，教師要多采用提問式講課，多為學生介紹本專業(yè)的熱點問題和未解決的問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，提高學生的思維水平和研究能力。

參考文獻：

[1]陳輝金.計算機創(chuàng)新基地建設(shè)探索與實踐[J].《科技信息》，2011年32期.

[2]邢娜，趙成林.計算機創(chuàng)新教育研究[J].《數(shù)字化用戶》，2014年7期.