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[摘 要] 閱讀教學是初中英語教學中最為重要的一個組成部分，高效地展開閱讀教學也是促進學生語言能力不斷得到提升的重要因素。

[關(guān)鍵詞] 初中 英語 閱讀教學 策略

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）34 0021

很多教師在閱讀教學中都缺乏創(chuàng)新，對于傳統(tǒng)的乃至一些并不太科學的教學方法的沿用不僅難以取得好的教學成效，也會對學生語言能力的提升造成阻礙。因此，教師要善于對閱讀教學展開創(chuàng)新，要多開發(fā)一些高效的閱讀教學方法與教學策略，這樣才能夠真正提升學生對于課堂的參與，并且促進學生語言素養(yǎng)的發(fā)展與進步。

一、拓寬閱讀教學的范疇

首先，教師要有意識地拓寬閱讀教學的范疇，要讓閱讀教學的維度能夠有所延伸，這一點在實際教學過程中能夠發(fā)揮非常重要的作用。很多時候教師在進行閱讀教學時都容易照本宣科，教學的內(nèi)容與模式都很少發(fā)生改變，教學的效率也十分低下。教師首先要轉(zhuǎn)變這些低效的教學模式，要不斷豐富課堂教學的內(nèi)容，有意識地讓閱讀教學的范疇得以拓寬。這首先能夠豐富學生的知識面，讓學生接觸到更多有價值的教學素材。同時，對于一些趣味性的或者是學生們感興趣的題材的引入，將會極大地激發(fā)學生的閱讀興趣，促進學生對于教學過程的參與，這些都會極大地為閱讀教學的效率帶來提升。

二、優(yōu)化閱讀教學的提問方式

在閱讀教學的展開中，教師的教學提問非常重要。教師要善于優(yōu)化自身的提問方式，要借助有針對性、指向明確且富有趣味性的問題來充分活躍學生的思維，讓學生對課堂教學能夠更加積極與投入。想要創(chuàng)設(shè)好的教學提問，這需要教師做好充分的教學準備。教師不僅要深入研究教學內(nèi)容，也要充分考慮學生的學習能力與認知水平，這些都是問題創(chuàng)設(shè)的重要參照依據(jù)。教師要在充分考慮這些因素的前提下設(shè)置那些易于被學生理解與接受，同時，能夠充分調(diào)動學生思維的問題，這才能夠真正體現(xiàn)提問的價值，并且讓提問過程輔助閱讀教學效率的不斷提升。

在創(chuàng)設(shè)問題時教師應(yīng)當把握一些相應(yīng)的原則，其中很重要的一點就是要針對教學內(nèi)容的重點與難點，提出銜接文章內(nèi)容、點明主旨的問題。比如，在閱讀記敘文的時候，一定要對以下四個問題予以明確4W（When-Who-Where-What）：一是When did it happen？二是Who is the leading role in the passage？三是Where did the event take place？四是What is the event about？這樣就可以理順文章思路，引導學生更好地閱讀文章內(nèi)容和學到相關(guān)的知識。提問是閱讀教學中非常重要的環(huán)節(jié)，這也是推進閱讀過程高效有序地展開的基礎(chǔ)。教師要善于提問，要透過高質(zhì)量的問題來活躍學生的思維，進而促進學生在閱讀課堂上能夠有更多收獲。

三、加強閱讀教學中的交流互動

提升閱讀教學質(zhì)量的另一個很重要的方式是加強學生間的互動交流，要讓學生有更多相互探討與交流感受的機會。這不僅能夠極大地活躍課堂教學氛圍，讓學生對教學過程更加投入，也會讓學生的思維更加活躍，并且能夠讓學生從其他同學的想法與思路中受到啟示。這些都會幫助學生對閱讀文本形成更為深入的認知，對于深化學生對于閱讀內(nèi)容的理解與感受將會很有幫助。教師要結(jié)合教學內(nèi)容的特點多創(chuàng)設(shè)一些有效的教學交流的環(huán)節(jié)，要充分將學生視為課堂教學的主體，這樣才能夠打造質(zhì)量更高的閱讀教學課堂。

在閱讀教學中，教師一定要全面發(fā)揮其主導作用，要有意識地多組織學生開展相應(yīng)的活動，如通過Free talk，Discussion，Interview等環(huán)節(jié)，讓學生進行交流互動，提高學生口語表達能力的同時，也激發(fā)學生閱讀的興趣。課堂上有效的交流互動將能夠極大的為知識教學帶來促進，這不僅能夠讓學生充分參與到閱讀教學的過程中，也會很好地活躍學生的思維，并且可以有效地提升學生自身的語言能力。

結(jié)語：很多教師都在探索著提升初中英語閱讀教學效率的模式，想要實現(xiàn)這樣的教學目標，需要教師轉(zhuǎn)變過去那些陳舊且低效的教學方法，并且不斷對課堂教學做出有效更新。教師要有意識地拓寬閱讀教學的維度，要豐富學生的知識范疇。合理的提問也能夠促進閱讀教學效率的提升，并且能夠很好地活躍學生的思維。教師還可以多創(chuàng)設(shè)一些課堂上的交流互動環(huán)節(jié)，這將會很好地活躍學生的思維，并且可以有效地提升學生自身的語言能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 仇圣云.關(guān)注初中生閱讀理解能力的培養(yǎng)[J]. 中學英語之友（下旬），2010（10）.

[2] 楊金娥.淺談如何提高學生的英語閱讀能力[J]. 當代教育論壇（教學研究），2010（4）.

[3] 赫忠敏.初中英語閱讀能力的培養(yǎng)與答題技巧[J]. 中學英語之友（下旬）， 2010（3）.

（責任編輯 李 璐）