鄧斯益

[摘 要] 新課程改革要求全面推進素質(zhì)教育，學(xué)校教育是推進素質(zhì)教育的主陣地，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時代教育的主題，而中學(xué)地理新教材的內(nèi)容符合社會發(fā)展的需要，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了良好的素材。作為中學(xué)地理教師，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，是中學(xué)地理教學(xué)改革的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞] 新課程 創(chuàng)新精神 中學(xué)地理

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）34 0124

新課程改革的不斷深入，給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了沖擊。傳統(tǒng)教學(xué)模式既影響學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，也制約了學(xué)生學(xué)習(xí)中創(chuàng)新精神的發(fā)展。為適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展的要求，中學(xué)地理教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面起到關(guān)鍵作用。

一、中學(xué)地理教師應(yīng)該具備較強的創(chuàng)新思維能力

長期以來，流行著這樣一種錯誤觀念，中學(xué)地理教師就是把教材的知識講解給學(xué)生。而真正要做一名符合現(xiàn)代教育要求的中學(xué)地理教師，必須更新教育觀念和掌握地理專業(yè)知識發(fā)展變化的脈絡(luò)，更加靈活運用教科書，而不是照本宣科。一名稱職的中學(xué)地理教師應(yīng)該具備豐富的專業(yè)知識，并且要懂得運用一些心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識，只有這樣才有可能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

在中學(xué)地理課堂教學(xué)中，教師要努力營造一個寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生原本具有的求知欲望以極其自然而又最佳的形態(tài)展現(xiàn)出來。如果學(xué)生懷著恐懼感，生怕自己說得不對，害怕被譏笑、被訓(xùn)斥，那么他就不能敞開胸懷，不敢大膽地表達自己的想法，這樣就妨礙了其創(chuàng)新能力的發(fā)展，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而不利于其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，就是要建立良好的師生關(guān)系。教師要使學(xué)生敢于創(chuàng)新，應(yīng)給予學(xué)生尊重、關(guān)心，并且賞識和平等對待每一個學(xué)生，努力消除學(xué)生的不安全感。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并鼓勵學(xué)生敢于打破權(quán)威，敢于質(zhì)疑。教師要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，努力保護學(xué)生對知識的好奇心、求知欲和想象力，進而激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新熱情?？傊?，只有創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。

二、采用多樣的學(xué)習(xí)方法

留給學(xué)生創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生有機會參與創(chuàng)新。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，使學(xué)生的主體作

用能夠充分發(fā)揮，也應(yīng)該給學(xué)生留有更多的思考、探究的空間，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考、大膽質(zhì)疑、努力創(chuàng)新。在地理學(xué)習(xí)過程中，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，激勵學(xué)生積極主動參與思考，探尋各類地理事物之間的關(guān)聯(lián)性，運用啟發(fā)設(shè)問、分析地圖、列表對比等方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維、散發(fā)思維等多種學(xué)習(xí)技巧，也可以通過小組合作探究，推動和促進學(xué)生自由地、主動地進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

1.激發(fā)學(xué)生多方面的思維

應(yīng)試教育模式嚴重地制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和探究活動的能力。實行創(chuàng)新教育，要改變傳統(tǒng)模式，要在活用教材、創(chuàng)設(shè)新情境、導(dǎo)入新思路、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑等方面下工夫，使其探究活動豐富化、多樣化。中學(xué)地理是一門實踐性和趣味性較強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生這樣那樣的疑問，教師要給學(xué)生自由的時間和空間，讓學(xué)生敢于想象，敢于動手，鼓勵學(xué)生積極散發(fā)思維，尋找解決問題的辦法。如：撒哈拉沙漠地區(qū)水資源缺乏，如何把南極洲豐富的水資源運到撒哈拉沙漠，使其變?yōu)榫G洲良田？這個問題實踐性很強，學(xué)生很感興趣，積極思考。

2.突破課本束縛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)中要重視教材的使用，把教材中主要的知識點講述清楚，使學(xué)生掌握扎實的地理基礎(chǔ)知識，完成一個知識模塊或一個章節(jié)的學(xué)習(xí)后，由學(xué)生自主構(gòu)建地理知識網(wǎng)絡(luò)并概括出地理特征，教師再進行總結(jié)點評，切實提高學(xué)生的思維水平。高中地理新教材主要由文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和活動內(nèi)容三大部分構(gòu)成。特別是活動內(nèi)容代替了以前的思考題，其功能已從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧嚷鋵嵰褜W(xué)知識又承擔(dān)一部分新知識的教學(xué)，所以通過活動這種方式真正讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。如講到土地資源的利用時，補充提出本地區(qū)地形以丘陵為主，現(xiàn)在大多都已用于種植速豐桉，這種做法是否合理，應(yīng)該如何充分利用才合適？啟發(fā)學(xué)生通過觀察深入思考分析問題，靈活運用地理知識，最終找到解決問題的方法。教材的這種結(jié)構(gòu)，有助于使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

3.突破課堂限制，關(guān)注現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是實施中學(xué)地理創(chuàng)新教學(xué)的主陣地，課外活動是體驗現(xiàn)實，把課堂上說到的而看不到或想不到的地理知識融進活動中。通過課外活動的親身感受，有助于學(xué)生理解和鞏固課本知識。如講《天氣與氣候》時，學(xué)生對風(fēng)向、風(fēng)速比較難理解，可以組織學(xué)生參觀氣象站，親眼觀看風(fēng)向風(fēng)速儀器，這樣開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生想象，為學(xué)生的創(chuàng)造想象打好基礎(chǔ)。又如，本地城區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)交通擁堵現(xiàn)象，可讓學(xué)生對城區(qū)道路布局進行分析，并提出改進城區(qū)道路交通的處理方案。這有助于學(xué)生掌握教材知識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

4.打破試題答案的唯一性，探索開放式題目，培養(yǎng)學(xué)生解答問題的創(chuàng)新能力

以前考試題目的答案往往是標準答案，意思是說答案是單一的。但現(xiàn)在考試題目的靈活性比以前的較強，答案很多不是唯一的。因此，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維空間，運用所學(xué)的地理知識構(gòu)建良好的分析思維起著重要作用。如某地水能資源豐富，附近探明有儲量不多的鋁土礦，交通比較便利，為了發(fā)展經(jīng)濟，計劃引進煉鋁工業(yè)。你認為是否要引進該工業(yè)？說明理由。近年高考試題中也出現(xiàn)有此類題目，這是適應(yīng)教學(xué)需要的調(diào)整，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w

地理是一門有趣的課程，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生在地理課上的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)有的教學(xué)條件可以利用多媒體，通過顯示屏展示動畫模擬，演示運動過程，使教材上的靜止圖成為動態(tài)圖，讓學(xué)生從中觀察到整個變化過程，并要求學(xué)生邊觀察邊思考討論，這樣既可以活躍課堂氣氛，也能激發(fā)學(xué)生求知欲，又能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、解決問題能力。地理學(xué)中有較多抽象的、難以理解的地理概念、事物、現(xiàn)象和規(guī)律，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解掌握。如地球運動部分，通過多媒體顯示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動，這樣學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的地理意義的理解和掌握就容易多了。多媒體教學(xué)的確使學(xué)生加深了對地理教材內(nèi)容的理解，又獲得了情感的熏陶，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，調(diào)動了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高了地理教學(xué)質(zhì)量。

總之，創(chuàng)新教育是時代發(fā)展對教育提出的新要求。創(chuàng)新教育要求地理教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，掌握更豐富的專業(yè)技術(shù)知識，積極探索高效的教學(xué)模式。在地理教學(xué)中采用體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的教學(xué)方式，促進學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（責(zé)任編輯 陳劍平）