淺談聾生班級(jí)管理工作中的教育細(xì)節(jié)

許岳霞

（湘潭市特殊教育學(xué)校 湖北 湘潭 411100）

淺談聾生班級(jí)管理工作中的教育細(xì)節(jié)

許岳霞

（湘潭市特殊教育學(xué)校 湖北 湘潭 411100）

聾生之間個(gè)體差異大，思維發(fā)展緩慢，對(duì)自身思想、行為及人際關(guān)系普遍缺乏深刻的自我認(rèn)識(shí)，伴有較多的不良行為，班主任用單純的說(shuō)教、嚴(yán)格的管理所起到的作用比較有限。聾校班級(jí)人數(shù)少，這為班主任有針對(duì)性、有目的地將某些觀點(diǎn)、思想和要求融入到班級(jí)管理工作創(chuàng)造了條件，使教師在教育細(xì)節(jié)之中潛移默化地影響聾生的思想和行為成為可能，從而幫助他們養(yǎng)成良好的品德，構(gòu)建和諧上進(jìn)的班集體。

聾校；班主任；德育；家庭教育

聾校班級(jí)雖然人數(shù)較少，但由于聾生失聰導(dǎo)致其信息獲得渠道狹窄，像自卑的心理、怪異的舉止……一樣也不比普校班級(jí)少，而且他們個(gè)體間差異非常大，在知識(shí)能力、思維水平、行為習(xí)慣、智力商數(shù)等諸方面千差萬(wàn)別，毫不夸張地說(shuō)：每個(gè)學(xué)生都代表了一種類型的學(xué)生。所以，要做好聾校班主任工作，需要花費(fèi)相當(dāng)多的心思，以一種寬容的心態(tài)去面對(duì)他們的過(guò)失、期待的心去等待他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、喜悅的心情去贊許他們的成功，把對(duì)學(xué)生的正向引導(dǎo)、知識(shí)獲得、失范矯正、自信建立、人生發(fā)展等工作融入到教育細(xì)節(jié)之中，同時(shí)也使聾生能夠接受、理解老師的做法，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的和諧共生。

一、掌握學(xué)生每個(gè)細(xì)微的動(dòng)態(tài)

常聽同行們抱怨，當(dāng)聾生的班主任又累又沒(méi)成就感，甚至有時(shí)還得不到學(xué)生的理解。而筆者認(rèn)為之所以沒(méi)有成就感，主要是因?yàn)槿狈?duì)學(xué)生的了解，不認(rèn)真分析學(xué)生行為產(chǎn)生的真正原因并加以解決，而是一味地要求、指責(zé)學(xué)生的過(guò)失表現(xiàn)，即浪費(fèi)大量的時(shí)間，又得不到學(xué)生的認(rèn)同。我認(rèn)為要做好聾生班主任工作，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，還要隨時(shí)掌握他們的興趣愛(ài)好、同伴關(guān)系、家庭情況、社會(huì)關(guān)系等等，要善于從他們一言一行、一舉一動(dòng)、一顰一笑、一憂一喜之中去捕捉和掌握其心理和思想動(dòng)態(tài)，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止不良事態(tài)的發(fā)生和蔓延，特別是對(duì)那些可能發(fā)生人身安全的事件，若處理不及時(shí)將后患無(wú)窮。因此，聾生的班主任工作一定要細(xì)致入微，對(duì)待學(xué)生要以“關(guān)愛(ài)”為第一要義，使學(xué)生切實(shí)感到老師的殷殷期盼，這樣他們才會(huì)敞開心扉愿意把老師當(dāng)朋友，進(jìn)而營(yíng)造團(tuán)結(jié)、互助、互愛(ài)的班級(jí)氛圍。

二、將思想教育融入到課堂教學(xué)之中

班主任主要是以一個(gè)教師的身份面對(duì)學(xué)生，其個(gè)人喜好、學(xué)識(shí)和修為絕大部分都是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生施以影響。所以，班主任除了通過(guò)自身的示范、語(yǔ)言的要求以外，還要特別注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，予思想教育于教學(xué)過(guò)程之中。比如，我在上《我的煩惱》寫作指導(dǎo)課時(shí)，我希望從文字里讀到學(xué)生們內(nèi)心的聲音，對(duì)此我進(jìn)行了深入的引導(dǎo)，正如我所愿，有一個(gè)學(xué)生寫了一篇以《渴望自由》為題的作文，其中一段是：我只看見(jiàn)校園里高墻上四角的天空，學(xué)校外面的事情我都不知道，我們的自由毀滅了。學(xué)校卻像一把無(wú)形的大鎖把我們緊緊的鎖住，讓我們透不過(guò)氣來(lái)。我真羨慕大自然中的小鳥，它可以盡情的遨游在蔚藍(lán)的天空；還有一名學(xué)生的作文題是：《我的煩惱》，其中一段是：他每個(gè)周末都會(huì)來(lái)學(xué)校門口找我，他說(shuō)給我買好吃的東西，他要帶我去外面玩?？晌液退皇欤液芎ε?，我不知道該怎么辦？從學(xué)生們的字里行間，我了解到他們的思想狀態(tài)。于是，我細(xì)心觀察他們?nèi)粘５囊恍┬袨榕e動(dòng)，休息時(shí)間找他們或他們的好朋友、宿管的生活教師、科任教師溝通交流，每天早晨給他們講實(shí)時(shí)熱點(diǎn)新聞，放學(xué)時(shí)陪他們?cè)诓賵?chǎng)上運(yùn)動(dòng)健身，雙休日組織他們?nèi)敉鈪⒓由鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，全方位的去支持孩子們，為他們排憂解難。

三、班級(jí)活動(dòng)要切合學(xué)生的情感體驗(yàn)

在聾生班主任工作中，教師除了組織學(xué)生參加學(xué)校各類活動(dòng)外，還可以帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然，讓孩子們熱愛(ài)生活；組織關(guān)愛(ài)老人活動(dòng)，讓孩子們感恩社會(huì)；開展綠色環(huán)?；顒?dòng)，讓孩子們?cè)谧o(hù)衛(wèi)中體驗(yàn)快樂(lè)；組織燒烤活動(dòng)，讓孩子們品嘗美食；開展讀書活動(dòng)，營(yíng)造閱讀氛圍，讓孩子們?cè)跁阒屑橙I(yíng)養(yǎng)；帶領(lǐng)孩子們向自強(qiáng)模范學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自信、自強(qiáng)、自立的優(yōu)秀品質(zhì)；組織體育鍛煉，讓他們愛(ài)上跑步、踢足球、打排球等等。班級(jí)活動(dòng)能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，如果安排得當(dāng)，切合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，也是學(xué)生體驗(yàn)生活、積累知識(shí)、增進(jìn)友誼、認(rèn)識(shí)自我、感悟人生的重要載體，班級(jí)活動(dòng)能夠把學(xué)生從受教育者變成一個(gè)自我教育者。

四、對(duì)學(xué)生感情要細(xì)膩而真實(shí)

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?！边@對(duì)班主任的要求就是：要有愛(ài)生如子的教育情懷，在教育教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，滲透著老師對(duì)學(xué)生的真實(shí)、細(xì)膩的感情，從而得到情感上的歸依，激勵(lì)他們不斷地成長(zhǎng)。

比如，我班里有個(gè)漂亮、乖巧的女孩，剛滿三個(gè)月得了一場(chǎng)大病，持續(xù)多日的高燒，使她突然聽不到聲音了，她爸媽帶著她四處求醫(yī)問(wèn)藥，但等待她的是卻是殘酷的無(wú)聲世界。一歲時(shí)父母離婚，十歲時(shí)來(lái)到我班上。女孩媽媽迫于三個(gè)小孩生計(jì)，在廣州打工時(shí)因煤氣中毒不幸身亡。我四處奔波，尋找愛(ài)心人士為她捐助上萬(wàn)元的助聽器，讓她能聽到微弱的聲音。通過(guò)幾年口型的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，她漸漸能和我進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話。放假時(shí)，她成為了我家的一員和我們一起歡度假日；生病時(shí)，我守護(hù)在床邊為她端水喂藥；她想媽媽時(shí)，我緊緊的擁抱她，讓她感受媽媽懷抱的溫暖；她沒(méi)有生活費(fèi)，我四處求愛(ài)心人士給她募捐。八年來(lái)，在我的細(xì)心呵護(hù)下，女孩變得開朗大方、自信勇敢。她參加的舞蹈《拼搏?夢(mèng)》榮獲湖南省青少年舞蹈大賽一等獎(jiǎng)；獨(dú)舞《雨中花》獲得二等獎(jiǎng)，基本功比賽獲得一等獎(jiǎng)。

五、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生細(xì)小行為進(jìn)行塑造

俗話說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗，對(duì)待學(xué)生也是如此，對(duì)他們的不良行為和習(xí)慣“零容忍”，在要求上講究“完美”，嚴(yán)格一種尺度，不放過(guò)對(duì)他們每一個(gè)細(xì)小行為的塑造，使學(xué)生理解老師的一片苦心，認(rèn)識(shí)到自身的不足。同時(shí)，班主任也要注意方式方法，要多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，充分理解和尊重學(xué)生，要做到人文關(guān)懷，消除彼此的情感隔閡，觸動(dòng)學(xué)生的心靈和靈魂，努力成為他們的良師益友。

比如，我班上的達(dá)達(dá)同學(xué)，因一次升旗未穿校服，與德育主任發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)而被批評(píng)后，上課時(shí)總喜歡一個(gè)人拿著筆在本子上亂寫亂畫，時(shí)常兩眼發(fā)呆，下課時(shí)常趴在桌子上睡覺(jué)，還迷戀上網(wǎng)和手機(jī)游戲?？粗_(dá)達(dá)的表現(xiàn)，我痛在心里，急在眼里，隔三差五就將他帶到辦公室談心，利用手語(yǔ)、書面語(yǔ)、看他一路成長(zhǎng)的照片等等，可他總是面無(wú)表情，不愿與我深談。面對(duì)達(dá)達(dá)的回應(yīng)，我不是簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)和冷嘲熱諷，而是理解并尊重他目前的表現(xiàn)。在對(duì)他進(jìn)行干預(yù)的過(guò)程中，我讀到了他曾經(jīng)在日記中寫的一段話：每個(gè)人都有夢(mèng)想，每個(gè)人的夢(mèng)想是那么的美好。我是一個(gè)有聽覺(jué)障礙的學(xué)生。我夢(mèng)想著自己能變成一個(gè)健全人，可以聆聽世界上美妙的聲音，可我知道那是奢望。隨著年齡的增長(zhǎng)，我的內(nèi)心也曾為此而痛苦、彷徨。我從小就聽不到聲音，也不能和別的孩子一樣學(xué)習(xí)說(shuō)話。說(shuō)話，原本簡(jiǎn)單的一件事，對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻成了一堵不可逾越的高墻。有時(shí)，我羨慕弟弟能和家人一起有說(shuō)有笑；有時(shí)，我會(huì)抱怨命運(yùn)對(duì)我的不公。老天，能讓我開口說(shuō)話嗎？能讓爸媽再愛(ài)我一次嗎？達(dá)達(dá)聰明悟性高、好面子，他深知聽力缺陷縮小了他直接接觸客觀世界的范圍。感知活動(dòng)貧乏、單調(diào)，聽覺(jué)障礙帶來(lái)的認(rèn)知、思維等方面的與眾不同，引發(fā)出自身活動(dòng)受限、參與受限、溝通受限等一系列問(wèn)題。他的人際交往等合理要求得不到滿足，從而誘發(fā)了達(dá)達(dá)的一些不良的行為表現(xiàn)。

于是，我與他促膝長(zhǎng)談，將《秋天的懷念》作者史鐵生以及《再塑生命的人》一文中海倫?凱勒這些優(yōu)秀殘疾人所帶給我們的精神力量與達(dá)達(dá)真誠(chéng)分享。我?guī)埣踩藙?chuàng)業(yè)基地參觀學(xué)習(xí)，我告訴他殘疾并不可怕，只要精神不跨，擁有堅(jiān)強(qiáng)意志，夢(mèng)想就能實(shí)現(xiàn)。如今的達(dá)達(dá)成績(jī)優(yōu)異，思想上進(jìn)，夢(mèng)想考入北京聯(lián)合大學(xué)，想要讓父母過(guò)上幸福的生活。

六、充分發(fā)揮家庭教育的作用

由于絕大部分聾生因?yàn)檎Z(yǔ)言的問(wèn)題無(wú)法與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，家長(zhǎng)與孩子間的親情多數(shù)也比較疏遠(yuǎn)，甚至沖突對(duì)立的情況也時(shí)有發(fā)生，有一部分學(xué)生有內(nèi)心孤獨(dú)、迷戀上網(wǎng)、厭學(xué)逃學(xué)等問(wèn)題。然而，家長(zhǎng)也承受著來(lái)自社會(huì)和精神方面的雙重壓力，他們需要學(xué)校教師尤其是班主任的理解和幫助，另外家長(zhǎng)教育、示范和引導(dǎo)也是學(xué)校教育不可替代的。所以，接納家長(zhǎng)，建立支持、信任的關(guān)系，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

比如，我班的小郭厭學(xué)、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、性格孤僻、執(zhí)拗。在一個(gè)雙休日的下午，他與班里同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，一時(shí)之氣竟拿出小刀割自己左手脈搏，當(dāng)場(chǎng)鮮血直流。我得知情況后，立即將小郭送去醫(yī)院清洗傷口、包扎，傷口處理完畢后，，他突然躲到醫(yī)院一角，蜷縮著身子，似乎被整個(gè)世界遺忘。后來(lái)，我多次與他溝通交流，了解到小郭父親因與母親感情破裂而心情煩悶，遂將心中所有怨氣發(fā)泄到孩子身上，看著聾啞的兒子不聽話時(shí)就拳打腳踢，以致小郭缺少父母的疼愛(ài)和家庭的溫暖出現(xiàn)厭學(xué)、沉迷游戲等不良行為。于是，我通過(guò)與小郭父親面對(duì)面、心與心的交流，對(duì)郭父的遭遇深表同情，也指出家庭的不完整對(duì)孩子成長(zhǎng)的不利，開導(dǎo)其放下心中的怨恨，用愛(ài)去填平他與孩子之間的隔閡，同時(shí)耐心向其父親講述孩子身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他重拾信心。在與他父親的共同教育下，一學(xué)期下來(lái)，小郭的表現(xiàn)與以前判若兩人，他不僅愿意與同學(xué)溝通交流，還作為校足球隊(duì)的一員赴四川參加比賽。

綜上所述，要做好聾校班主任，需有一種愛(ài)生如子的教育情懷，尊重、理解學(xué)生，通過(guò)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，建立家校溝通與教育的長(zhǎng)效機(jī)制，成為他們的良師益友，從細(xì)微處入手，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不放過(guò)任何一個(gè)教育細(xì)節(jié)，播撒愛(ài)的種子，讓學(xué)生的心靈沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，在特殊的教育里得到最大限度的成長(zhǎng)。