□ 楊遠(yuǎn)飛 吳 琦

國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)上報(bào)的體會和困惑

□ 楊遠(yuǎn)飛 吳 琦

根據(jù)教育部《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》（以下簡稱新《標(biāo)準(zhǔn)》）的要求和相關(guān)規(guī)定，全國所有學(xué)校于2014年9月1日至2014年10月31日期間完成測試上報(bào)工作。持續(xù)兩個(gè)月的學(xué)生體質(zhì)測試上報(bào)工作，終于在體育教師一輪輪的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、一次次的的測試補(bǔ)測、繁瑣的數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)核對、數(shù)據(jù)修正、數(shù)據(jù)上報(bào)、數(shù)據(jù)審核等一系列環(huán)節(jié)中塵埃落定。這次數(shù)據(jù)測試上報(bào)工作對于奮戰(zhàn)在一線的體育教師來講，是一種學(xué)習(xí)和磨練、一種享受和成功，但更多的是數(shù)據(jù)測試錄入過程中的種種糾結(jié)、體會和思考。筆者針對新《標(biāo)準(zhǔn)》與原《標(biāo)準(zhǔn)》（2007版）的比較以及測試和上報(bào)過程中的體會、困惑等，與各位體育同仁共勉。

一、新《標(biāo)準(zhǔn)》與原《標(biāo)準(zhǔn)》之間的比較

（一）新《標(biāo)準(zhǔn)》的統(tǒng)一性和合理性

新《標(biāo)準(zhǔn)》在繼承了原《標(biāo)準(zhǔn)》的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，測試項(xiàng)目更加清晰，各年齡段項(xiàng)目統(tǒng)一，取消了籃排足、實(shí)心球、握力、臺階試驗(yàn)等項(xiàng)目，保留了原《標(biāo)準(zhǔn)》中體現(xiàn)身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)的重要指標(biāo)如：體重指數(shù)、肺活量、50米、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、1000米（男）、800米（女）等指標(biāo)以外，各年齡段所對應(yīng)的各項(xiàng)指標(biāo)均為必測項(xiàng)目。針對當(dāng)前青少年的體質(zhì)現(xiàn)狀，各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)也更加科學(xué)合理和全面，讓新《標(biāo)準(zhǔn)》更加能夠規(guī)范體現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)”是為了評價(jià)學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)三大方面的標(biāo)準(zhǔn)，是衡量學(xué)生體質(zhì)健康水平的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）新《標(biāo)準(zhǔn)》的普適性

新《標(biāo)準(zhǔn)》中，身體素質(zhì)測試項(xiàng)目的及格和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)與原《標(biāo)準(zhǔn)》相比，均有所降低，這也體現(xiàn)了新《標(biāo)準(zhǔn)》對全體學(xué)生來說，具有普適性。很多原來不一定及格的學(xué)生努力一下也能及格，接近優(yōu)秀的學(xué)生努力一下也能上一個(gè)臺階。如：高一男生50米原《標(biāo)準(zhǔn)》及格8.4秒、優(yōu)秀7.1秒，新《標(biāo)準(zhǔn)》及格9.5秒、優(yōu)秀7.3秒；高一女生立定跳遠(yuǎn)原《標(biāo)準(zhǔn)》及格為151厘米、優(yōu)秀193厘米，新《標(biāo)準(zhǔn)》及格為148厘米、優(yōu)秀192厘米。這說明了新《標(biāo)準(zhǔn)》注重面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生更加容易地達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，讓一部分臨界于良好和優(yōu)秀間的學(xué)生能達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。這對于學(xué)校和體育教師來說，學(xué)校整體的合格率、優(yōu)秀率也會相應(yīng)提高，大家也不會為了達(dá)不成各級教育行政部門規(guī)定的優(yōu)秀率和合格率擔(dān)憂了。因此，新《標(biāo)準(zhǔn)》不僅對學(xué)生具有普適性，對學(xué)校和體育教師也具有普適性。

（三）新《標(biāo)準(zhǔn)》的創(chuàng)新性

新《標(biāo)準(zhǔn)》與原《標(biāo)準(zhǔn)》相比，最大的亮點(diǎn)是首次創(chuàng)新地引入一分鐘跳繩、男生引體向上、女生仰臥起坐、男生1000米、女生800米項(xiàng)目的加分指標(biāo)。這些加分指標(biāo)的出現(xiàn)給新《標(biāo)準(zhǔn)》注入了新的“活力”和“激情”。這在一定程度上說明了新《標(biāo)準(zhǔn)》，在國家體育課程改革理念的

影響和推動(dòng)下，改變了“一刀切”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更加關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生的特長發(fā)展，并通過多元的評價(jià)指標(biāo)不斷激勵(lì)學(xué)生向高一級目標(biāo)發(fā)展，解決了一部分學(xué)生“吃不飽、吃不好”的問題，通過這種創(chuàng)新性的加分評價(jià)，使他們享受到新《標(biāo)準(zhǔn)》帶來的成功與喜悅。

（四）新《標(biāo)準(zhǔn)》的包容性

男生1000米、女生800米耐久跑項(xiàng)目一直是《標(biāo)準(zhǔn)》測試的重要指標(biāo)之一。近幾年來，中學(xué)生和大學(xué)生的耐力素質(zhì)在教育部、國家體育總局等部門的關(guān)注下，通過“陽光體育冬季長跑活動(dòng)”、“每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”等活動(dòng)的開展以及原《標(biāo)準(zhǔn)》中對耐久跑功利性的強(qiáng)制要求，學(xué)生耐力素質(zhì)有所提高，但相對而言還是處于比較薄弱的環(huán)節(jié)。但新《標(biāo)準(zhǔn)》沒有強(qiáng)制要求學(xué)生耐久跑測試必須合格，學(xué)生的體質(zhì)健康水平才能合格的“一票否決制度”。這讓我們看到新《標(biāo)準(zhǔn)》包容性的存在，也讓我們看到耐久跑指標(biāo)雖然十分重要，但新《標(biāo)準(zhǔn)》沒有以偏概全、以點(diǎn)概面地對待耐久跑相對較弱的學(xué)生，這種包容性的出現(xiàn)，說明學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的綜合評價(jià)中，耐久跑不合格僅僅說明耐力素質(zhì)不達(dá)標(biāo)、不理想，并不能說明學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能和其它身體素質(zhì)不合格，體現(xiàn)主管部門追求薄弱體質(zhì)指標(biāo)的功利性被弱化了，也充分體現(xiàn)新《標(biāo)準(zhǔn)》尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生有權(quán)利通過強(qiáng)項(xiàng)來彌補(bǔ)弱項(xiàng)的可能，保證學(xué)生可以通過自身的特長來提升耐力素質(zhì)的可能，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的發(fā)展空間和平臺。

（五）新《標(biāo)準(zhǔn)》的梯度性

新《標(biāo)準(zhǔn)》和原《標(biāo)準(zhǔn)》的分值和等級比較表

從上表我們可以發(fā)現(xiàn)新《標(biāo)準(zhǔn)》和原《標(biāo)準(zhǔn)》在評價(jià)指標(biāo)的滿分和評定等級的分值上，有了較大的變化，新《標(biāo)準(zhǔn)》從評價(jià)分值和等級方面來看，它在普適性、創(chuàng)新性、包容性的基礎(chǔ)上更具梯度性。新《標(biāo)準(zhǔn)》的梯度性可以從總分、等級的分值空間、等級分值范圍三個(gè)方面的維度來分析，首先表現(xiàn)在總分分值提升到了120分，也讓優(yōu)秀等級的分值空間從10分提升到了30分，讓一部分體質(zhì)水平優(yōu)秀的體育積極分子，在獲得體育獎(jiǎng)學(xué)分的同時(shí)，充分理解 “運(yùn)動(dòng)無止境，生命無止盡”的理念；其次，良好等級從原來的75分—89.9分改為了80分—89.9分，隨著良好等級的分值空間變窄，一部分品學(xué)兼優(yōu)且體質(zhì)水平較好的學(xué)生數(shù)量明顯減少，這也說明品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要想獲得評優(yōu)評獎(jiǎng)，必須在體育教學(xué)鍛煉中更加自覺和努力；另外，及格等級從原來的60分—74.9分改為了60分—79.9分，這也讓絕大部分學(xué)生能享受到體育帶來的成功與喜悅的同時(shí)，對一部分原來能達(dá)到75分就能評優(yōu)評獎(jiǎng)的學(xué)生來說，必須時(shí)刻提醒自己要想評優(yōu)評獎(jiǎng)，必須“跳一跳，才能夠得著”。從新《標(biāo)準(zhǔn)》等級變化可以看到其等級梯度性更趨合理科學(xué)，也更有利于學(xué)生特長發(fā)展，有利于促進(jìn)和養(yǎng)成學(xué)生積極自覺參與體育鍛煉的習(xí)慣。

二、測試和上報(bào)過程中的困惑

困惑一：測試上報(bào)時(shí)間是否科學(xué)合理

每年到了《標(biāo)準(zhǔn)》測試上報(bào)的時(shí)間，我們都會聽到很多教師在抱怨測試上報(bào)的時(shí)間不合理。那么，測試時(shí)間到底合不合理呢？從中小學(xué)體育教師的角度去分析，本人認(rèn)為數(shù)據(jù)測試上報(bào)時(shí)間還是有待商榷的。每年的測試上報(bào)時(shí)間均是每學(xué)年初的九月份開始，十月份結(jié)束，而對于中小學(xué)來說，首先，新學(xué)年是學(xué)校體育工作比較繁忙的階段，絕大部分學(xué)校要面臨學(xué)校體育節(jié)、區(qū)運(yùn)會、市運(yùn)會等等大型運(yùn)動(dòng)會；其次，新學(xué)年新生入學(xué)后的各種校內(nèi)體育常規(guī)工作的銜接培訓(xùn)、訓(xùn)練等工作較多；再其次，新學(xué)年對于休息了兩個(gè)月的大部分學(xué)生來說，體能還沒有調(diào)整到能適應(yīng)高強(qiáng)度體質(zhì)測試的最佳狀態(tài)；另外，還要考慮各地區(qū)陰雨天問題、霧霾天氣等等氣候原因。在短短的兩個(gè)月之內(nèi)，如果不考慮校情、生情、氣候等因素，要完成測試、數(shù)據(jù)錄入、補(bǔ)測等一系列工作，對于體育教師來說工作強(qiáng)度很大，在一定程度上造成了體育教師在兩個(gè)月時(shí)間段中，體育課演變成了測試課，從而影響了正常的體育教學(xué)。對于學(xué)生來說，體能可能還沒完全適應(yīng)這樣的強(qiáng)度，身體機(jī)能還未達(dá)到最佳狀態(tài)，測試氣候可能不是很理想，就已經(jīng)結(jié)束了測試，導(dǎo)致測試水平與實(shí)際水平相差甚遠(yuǎn)。因此，在測試上報(bào)時(shí)間上，本人認(rèn)為國家、省、市的教育行政部門應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐母黜?xiàng)體育工作，在不影響各地各校體育工作的情況下，全方位多角度地統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好測試上報(bào)時(shí)間的問題，從而避免一些傷害事故的發(fā)生，讓“疾風(fēng)驟雨”般的數(shù)據(jù)測試上報(bào)過程趨于平和和合理，也能確保數(shù)據(jù)上報(bào)的真實(shí)有效。

困惑二：測試項(xiàng)目是否應(yīng)具有可選擇性和可替代性

新《標(biāo)準(zhǔn)》與原《標(biāo)準(zhǔn)》比較，新《標(biāo)準(zhǔn)》中身體素質(zhì)測試項(xiàng)目取消了籃排足三大球、實(shí)心球、握力、臺階試驗(yàn)等選測項(xiàng)目，規(guī)定了男5項(xiàng)、女5項(xiàng)的身體素質(zhì)測試項(xiàng)目。應(yīng)該說，新《標(biāo)準(zhǔn)》更加注重與學(xué)生體質(zhì)接軌，跟教學(xué)課程區(qū)分；更加注重學(xué)生身體素質(zhì)與專項(xiàng)素質(zhì)的區(qū)分；更加注重了學(xué)生興趣愛好與體質(zhì)健康區(qū)分；更加注重了測試的可操作性（如：臺階試驗(yàn)）；身體素質(zhì)測試項(xiàng)目歸于統(tǒng)一和規(guī)范是科學(xué)合理的，但我們通過實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，有些身體素質(zhì)項(xiàng)目被取消或者未列入，還是有待商榷的。如：反映學(xué)生上肢力量的實(shí)心球項(xiàng)目被取消，本人覺得有必要進(jìn)行商榷。首先，隨著近幾年，學(xué)生上肢力量的持續(xù)走低，學(xué)生實(shí)心球和引體向上項(xiàng)目一直是很多地區(qū)的薄弱項(xiàng)目，而實(shí)心球?qū)τ谝恍w型特別胖的學(xué)生來說，更易取得好的成績。如果，僅僅以引體向上作為唯一測試指標(biāo)，可能對于體型較好或較瘦的學(xué)生來說，能容易達(dá)成，而對體型較胖或特別胖的學(xué)生來說，相當(dāng)于失去一個(gè)項(xiàng)目的測試。因此，新《標(biāo)準(zhǔn)》以引體向上為測試項(xiàng)目來提升學(xué)生上肢力量的同時(shí)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，全面考慮項(xiàng)目的普適性和學(xué)生發(fā)展上肢力量的可替代性。另外，用引體向上一項(xiàng)指標(biāo)來評價(jià)學(xué)生的上肢力量是否可行，也是值得商榷的，在實(shí)際測試中，一般一個(gè)班只有三分之一不到的男生能及格，良好、優(yōu)秀的學(xué)生寥寥無幾。如果在確定身體素質(zhì)測試項(xiàng)目時(shí)，從鍛煉價(jià)值、項(xiàng)目類型、鍛煉功效等方面考慮項(xiàng)目設(shè)置的話，同樣能鍛煉肱二頭肌、肱三頭肌、三角肌等肌肉的雙臂屈伸、屈臂懸垂也可以納入上肢力量素質(zhì)中進(jìn)行測試，這種可選擇性和可替代性的項(xiàng)目設(shè)置，意味著學(xué)生鍛煉形式可以多樣，鍛煉積極性也會高漲，鍛煉的效果更佳，《標(biāo)準(zhǔn)》更具普適性，學(xué)生的達(dá)成度也將更高更好。

困惑三：測試上報(bào)過程中“學(xué)籍號問題”

新《標(biāo)準(zhǔn)》在測試上報(bào)過程中，根據(jù)2013年8月國家頒布了《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》，所有學(xué)生擁有唯一的學(xué)籍號，終身不變的要求，在上報(bào)時(shí)必須采用全國學(xué)籍號，改變了原來學(xué)校可以自行設(shè)置學(xué)籍號，只要同一所學(xué)校不出現(xiàn)同號即可上報(bào)的規(guī)定。但在實(shí)際操作過程中，各地區(qū)、各校在導(dǎo)入學(xué)號時(shí)（主要是中小學(xué)），還是出現(xiàn)很多學(xué)生在校不在籍或者在籍不在校的情況，究其原因主要有兩種，一種是2013年9月份以前入學(xué)的“借讀”學(xué)生，另外一種就是2013年9月份入學(xué)的“旁聽生”或者是未在10月底前辦理完學(xué)籍關(guān)系的學(xué)生。新《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定采用全國學(xué)籍號上報(bào)，造成了數(shù)據(jù)上報(bào)過程中，一部分學(xué)生的自動(dòng)“流失”，這樣上報(bào)的數(shù)據(jù)就存在很多不真實(shí)。因此，本人認(rèn)為在新《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施時(shí)，應(yīng)綜合考慮欄目設(shè)置的時(shí)效性和可行性，從而保證全國所有學(xué)生參與測試，且上報(bào)成功。這樣的《標(biāo)準(zhǔn)》才是屬于全體學(xué)生的《標(biāo)準(zhǔn)》。

適用至上，對廣大一線體育教師來說，能夠真實(shí)反映學(xué)生體質(zhì)健康水平，易于操作、便于執(zhí)行的《標(biāo)準(zhǔn)》才是有用的、可行的，這應(yīng)該能得到大家的共識。總體上講，新《標(biāo)準(zhǔn)》在延續(xù)原《標(biāo)準(zhǔn)》的一些優(yōu)勢以外，還進(jìn)行了更大程度的查漏補(bǔ)缺，應(yīng)該說新《標(biāo)準(zhǔn)》更加規(guī)范、更加合理、更加全面、更加科學(xué)和有效。希望新《標(biāo)準(zhǔn)》能在普適于學(xué)生的基礎(chǔ)上，能有一定的持續(xù)性，相信執(zhí)行一定階段后，學(xué)生的體質(zhì)健康水平一定有所突破，有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部.國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）[Z]. 2014.7.

（江蘇省天一中學(xué)，江蘇 無錫 214101）