張娜

摘要：為了進一步加快國家經(jīng)濟的發(fā)展，需要不斷加快對于市場經(jīng)濟中實用型人才的培養(yǎng)，其中最為迫切需求就是專業(yè)理論性人才和技術(shù)精湛型人才，但是在實際職業(yè)教育院校發(fā)展中卻忽略了教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)問題。為此，筆者在文中對高等職業(yè)教育質(zhì)量提升與經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的實現(xiàn)進行淺談。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 ?教學(xué)質(zhì)量 ?經(jīng)濟發(fā)展方式

當(dāng)今社會，不斷優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展形式已成為我國經(jīng)濟發(fā)展任務(wù)中的重中之重，高等職業(yè)教育院校在大力推進經(jīng)濟發(fā)展方式變革的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以，必須要大力發(fā)展高等職業(yè)教育教學(xué)，全面提升高等職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)一批又一批數(shù)量充足、專業(yè)性強的技術(shù)型人才，為我國的經(jīng)濟發(fā)展方式變革提供大量的人才支持以及技術(shù)幫助。

一、經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變

經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的內(nèi)在含義就是不斷優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展的科學(xué)方法、手段和發(fā)展模式，經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的根本本質(zhì)就在于提高國家經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量，不斷通過現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)進行創(chuàng)新進步和改革，改良陳舊的框架結(jié)構(gòu)、提高經(jīng)濟效益，開發(fā)再生能源的前提條件下，實現(xiàn)包括工作效率工作質(zhì)量效益相一致、人口數(shù)量與經(jīng)濟資源環(huán)境相匹配、經(jīng)濟發(fā)展水平和社會發(fā)展速度相統(tǒng)一的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性發(fā)展，必須真正做到又快捷又高效的經(jīng)濟發(fā)展模式。實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵所在是需要不斷強化自主創(chuàng)新以及專業(yè)能力，加快理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能的能力，不斷推進國家宏觀經(jīng)濟建設(shè)中的人才隊伍建設(shè)，用以保證經(jīng)濟的長遠性以及穩(wěn)定性增長。

二、高等職業(yè)教育發(fā)展促進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的實現(xiàn)

（一）高等職業(yè)教育的發(fā)展是經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的前提條件

高等職業(yè)教育是高等教育階段中的重要組成部分，擔(dān)負著培養(yǎng)面向整個社會中的經(jīng)濟生產(chǎn)、公共服務(wù)和制度管理等方面需要的專業(yè)實用型人才的責(zé)任，在大力推進我們國家經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變過程中發(fā)揮著不可替代的作用。高等職業(yè)教育院校中為提高社會實用型工作人員專業(yè)素質(zhì)提供了比較大的保證，高等職業(yè)院校也是培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)素質(zhì)涵養(yǎng)人才的重要場所，其根本任務(wù)就是為我們國家中市場經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供大量的高端技術(shù)型人才，不僅可以大大的提升企業(yè)的綜合實力和經(jīng)濟效益，并且還會提高企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量、不斷增強企業(yè)核心競爭力，從而加快企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的步伐。要想真正實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，就需要非常多高專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的工作人員，所以必須不斷推進發(fā)展高等職業(yè)教育，從而實現(xiàn)培養(yǎng)出大批量高技術(shù)實用型人才用以保證市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。

（二）高等職業(yè)教育院校為經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變提供實用型人才

高等職業(yè)教育院校為當(dāng)今社會新興產(chǎn)業(yè)中提供了大批量的實用型人才，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變后，一定會將現(xiàn)有的國家經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)鏈條結(jié)構(gòu)進行一定的調(diào)整，摒棄一些陳舊俗套的、無法適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展經(jīng)濟需求的工作，隨之又將衍生出一大批新興的企業(yè)單位，工作性質(zhì)以及工種也會產(chǎn)生相應(yīng)的變化，所以必須重視高等職業(yè)院校中的職業(yè)教學(xué)質(zhì)量，快速培養(yǎng)出高端實用型人才來填充當(dāng)前各種新興企業(yè)中的崗位空缺。當(dāng)前，我國現(xiàn)有的高端技術(shù)新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代高端服務(wù)行業(yè)的發(fā)展凸顯出嚴重的滯后性，而實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變后，將會使得大大提高新興企業(yè)的經(jīng)濟能力以及綜合實力，在此基礎(chǔ)上充分結(jié)合我國自身的經(jīng)濟優(yōu)勢從而實現(xiàn)新興企業(yè)的又一次經(jīng)濟突破，這也就決定了我國目前急迫需要大量的既有基礎(chǔ)專業(yè)理論知識涵養(yǎng)，又能夠靈活的進行實際操作的實用型人才，從而不斷生產(chǎn)出更高水準更高質(zhì)量的產(chǎn)品，創(chuàng)造出屬于我國自己的獨立品牌。當(dāng)然，目前只有大力發(fā)展高等職業(yè)教育，提升高等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量，這一遠大的目標才能得以實現(xiàn)。

三、進一步提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量

（一）利用科學(xué)有效的教學(xué)方式

“分層式”教學(xué)法。它側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生群體間的差異性，依據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況因材施教，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣并開發(fā)學(xué)生潛在思維。班級中的學(xué)生數(shù)量不斷增多，而課堂教學(xué)的教師就只有一個，這必定會導(dǎo)致教師在教學(xué)中出現(xiàn)忽視某位學(xué)生的情況，此舉一方面限制了接受新知識快的學(xué)生的更深層次的發(fā)展，另一方面也使得學(xué)習(xí)效率低下的學(xué)生不能完全吸收理解知識。除了教學(xué)專業(yè)的理論知識外，學(xué)生的實際動手操作能力培養(yǎng)也極為重要，教師必須加強課堂情景教學(xué)的設(shè)置，給學(xué)生一定的思考空間來進行自我學(xué)習(xí)，科學(xué)的布置課后作業(yè)，經(jīng)常性的開展實際操作技能訓(xùn)練，提升學(xué)生思維創(chuàng)造性的同時增加學(xué)生的專業(yè)技能。

（二）針對性培養(yǎng)實用型人才

學(xué)生需要十分了解當(dāng)前社會發(fā)展中市場的實際需求，高等職業(yè)教育中領(lǐng)導(dǎo)層級以及相關(guān)的教師需要時刻洞察市場發(fā)展的空缺，對這些市場急需人才進行針對性的培養(yǎng)，而對一些目前已經(jīng)呈現(xiàn)飽和狀態(tài)中的行業(yè)做一些適當(dāng)?shù)奶蕴x擇，努力培養(yǎng)市場發(fā)展中所需的實用型人才，實現(xiàn)職業(yè)教育院校內(nèi)人才培養(yǎng)方向與市場實際需求完美對接。明確社會發(fā)展的實際需求，掌握最新的國家政策資訊，正確科學(xué)的預(yù)測未來社會中人才方向的實際需要。

（三）定向性培養(yǎng)人才

不斷深化高等職業(yè)類院校與社會新興企業(yè)的有機合作，從而實現(xiàn)企業(yè)與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)的合同計劃，企業(yè)為學(xué)校提供資金以及物質(zhì)類的需要，學(xué)生可以在畢業(yè)后進行企業(yè)進行實際演練，開展一體化教學(xué)，通過“私人訂制”的運作模式，進行定制型人才培養(yǎng)，共同實現(xiàn)人才資源共享的雙贏局面。學(xué)生，院校，社會企業(yè)，三位一體化建設(shè)，高等職業(yè)院校教學(xué)為社會企業(yè)經(jīng)濟生產(chǎn)服務(wù)，企業(yè)經(jīng)濟資源為院校大力改進教學(xué)提供支持，教師在開展教學(xué)的過程中要重視對所教學(xué)知識創(chuàng)新性以及及時性的把握，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，社會經(jīng)濟實力的迅速增長。

四、結(jié)束語

總而言之，要想真正實現(xiàn)我國經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，就必須要充分提高我國當(dāng)前的高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，不斷深化職業(yè)教育院校中的教學(xué)觀念改革，建立一套完整科學(xué)合理的的院校管理制度。只有我國高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的平穩(wěn)提高，我國的經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變才能夠擁有強有力的人才支撐和智力保障。

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