呂艷玲

【摘要】開展初中語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施研究對(duì)促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用。目前初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施還存在著諸多的不足，因此，本文以此為視角對(duì)相關(guān)的問題展開了嘗試性的研究。

【關(guān)鍵詞】初中 語(yǔ)文教學(xué) 高效實(shí)施 策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0085-02

開展初中語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施研究對(duì)推進(jìn)初中生語(yǔ)文能力的發(fā)展具有重要的作用，因此，如何提升初中語(yǔ)文教學(xué)的效率，是每一個(gè)初中語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性

在現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施過程中，教學(xué)的實(shí)效性沒有得到有效的發(fā)揮，總體來(lái)看，在一些學(xué)校初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施中，教學(xué)的低效性問題依然比較突出，初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施情況并不盡人意。在目前的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，教師是初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的真正主人，初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施始終圍繞著教師具體的教學(xué)活動(dòng)而開展，教師的教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的核心，學(xué)生在初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施中只能夠作為語(yǔ)文教學(xué)的被動(dòng)接受者，學(xué)習(xí)的自主性沒有得到有效的發(fā)揮。教學(xué)中教師將自己作為教學(xué)的主體，教師對(duì)于學(xué)生在初中語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位缺乏應(yīng)有的尊重，初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體性沒有得到有效的發(fā)揮，在初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到有效的激發(fā)，學(xué)習(xí)的熱情不高，學(xué)習(xí)的興趣不濃，久而久之，初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)逐漸的失去了吸引力，教學(xué)的實(shí)效性因而大打折扣。這樣的教學(xué)局面一經(jīng)形成，學(xué)生在初中語(yǔ)文教學(xué)中的表現(xiàn)也逐漸的變得消極起來(lái)，學(xué)生不愿意主動(dòng)參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，無(wú)論教師講了多少內(nèi)容，缺乏吸引力的初中語(yǔ)文教學(xué)，難以成為學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。面對(duì)這樣的教學(xué)局面，就要求初中語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中，要重視發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，這就要求教師在教學(xué)中，要改變師本論的教學(xué)觀念，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的發(fā)展需要作為教學(xué)實(shí)施的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，在教學(xué)中教師要改變?cè)械摹耙谎蕴檬健钡慕虒W(xué)方式，教師不要處處都采用傳統(tǒng)機(jī)械講述的方式開展教學(xué)活動(dòng)，要改變應(yīng)試教育的固有觀念，教學(xué)的目標(biāo)定位要呈現(xiàn)多元化，要以多維的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展，教學(xué)目標(biāo)多元化有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，教學(xué)目標(biāo)既要有知識(shí)性的教學(xué)目標(biāo)，也要有語(yǔ)文能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，還要有情感方面的教學(xué)目標(biāo)，以及態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo)，這些綜合性教學(xué)目標(biāo)的確立，對(duì)提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率大有助益。另一方面，教師要充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的氣氛，讓同學(xué)們?cè)敢鈪⑴c到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體性，對(duì)促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升具有重要的作用。

二、要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施中，教師總是以那種高高在上的教學(xué)姿態(tài)開展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中教師沒有將自己與學(xué)生放在平等的地位上，因此，在教學(xué)的實(shí)施中教師像在發(fā)號(hào)施令，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能夠絕對(duì)的服從，學(xué)生的個(gè)性見解，以及對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)立思考，從來(lái)沒有得到教師的支持與肯定，久之，教師的形象在學(xué)生的心目中逐漸失去了光輝。尤其是一些教師在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，在思想的深處總是具有一定的偏見，對(duì)于一些學(xué)習(xí)比較努力、學(xué)習(xí)的態(tài)度比較積極，學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生是非常喜歡的，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)與這些學(xué)生經(jīng)常多提問，多鼓勵(lì)，多幫助，這樣的教學(xué)在表面上來(lái)看好像教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中打成了一片，其實(shí)不然，這樣的教師雖然對(duì)于好學(xué)生是比較關(guān)注和欣賞的，但是，在他們的內(nèi)心深處，其實(shí)對(duì)于不同類型的學(xué)生存在著比較嚴(yán)重的偏見，這部分教師往往在欣賞和關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，對(duì)于那些所謂的差生則表現(xiàn)的比較冷漠，這部分教師總是偏激的認(rèn)為那些差生都是一些平時(shí)不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，要是過多的關(guān)注這部分差生，這部分學(xué)生也不會(huì)跟老師很好的配合，過多的把教學(xué)的時(shí)間用到這些學(xué)生身上是得不償失的。這樣的認(rèn)識(shí)，勢(shì)必導(dǎo)致初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的實(shí)施中，很少關(guān)注這部分學(xué)生，久而久之，這部分學(xué)生得不到老師的肯定與贊譽(yù)，學(xué)習(xí)的自信與參與的意愿逐漸的減弱，更有甚者，有的教師在教學(xué)中還對(duì)這部分所謂的差生進(jìn)行挖苦，讓這部分學(xué)生的自尊心受到了很大的傷害，學(xué)習(xí)上更是破罐子破摔，讓這部分學(xué)生形成學(xué)習(xí)方面的惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)情況日趨惡化，教師與學(xué)生的關(guān)系日趨緊張，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀不利于初中生的健康發(fā)展，更不利于初中語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施。因此，面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，就要求初中語(yǔ)文教師要以平等的心態(tài)開展教學(xué)的活動(dòng)，教師在教學(xué)中，要一視同仁，要充滿愛心，真正的讓同學(xué)們感受到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，教師不僅要關(guān)注那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，更要關(guān)注那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，要針對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生的情況，給同學(xué)們以真誠(chéng)的幫助，這樣的教師一定是學(xué)生喜愛的教師，除此之外，教師還要關(guān)注學(xué)生的生活，了解每一個(gè)學(xué)生心理情況，不斷的鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)上缺乏信心，心理比較自卑的學(xué)生，讓他們勇于面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難，只有教師以平等的心態(tài)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，才能夠讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的愛，才能夠形成和諧的師生關(guān)系，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)構(gòu)建和諧師生關(guān)系，對(duì)促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

三、要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)

“授人以魚不如授人以漁”，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師更多采用的是那種填鴨式的教學(xué)，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教師片面的認(rèn)為只有給學(xué)生灌輸更多的知識(shí)才能夠圓滿的完成教學(xué)的任務(wù)，才能夠讓同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉抿溔说某煽?jī)，才能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，利于不敗之地。這樣的教學(xué)實(shí)施雖然在短期內(nèi)，可能讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有相當(dāng)大的提升，但是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力卻沒有得到很好的培養(yǎng)，這對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施是非常不利的。要想更好的提升初中語(yǔ)文教學(xué)的效率，語(yǔ)文教師就要高度重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取差別化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要以有效的學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)措施促進(jìn)初中生語(yǔ)文能力的提升，以此更好的促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施。

開展初中語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施研究對(duì)促進(jìn)初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施依然面臨著許多的問題，因此，探討如何促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施問題是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]張凌霞.當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)提問策略淺析[J].現(xiàn)代交際. 2012（10）：61-64.