吳守超

【摘要】目前小學(xué)數(shù)學(xué)是很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)教育體系中顯得更加重要，因?yàn)樗芙柚滩?，教?huì)學(xué)生們認(rèn)識(shí)基本數(shù)字、簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算，同時(shí)教小朋友認(rèn)識(shí)圖形、轉(zhuǎn)換單位等一系列的數(shù)學(xué)知識(shí)。然而它的專業(yè)知識(shí)性較強(qiáng)，過(guò)于抽象化，相比其他科目，小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有一定的挑戰(zhàn)性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活知識(shí) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0127-01

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是我國(guó)小學(xué)教育工作的重點(diǎn)之一，它在中學(xué)學(xué)習(xí)和教育有著舉足輕重的作用，但是它的接授大眾為小學(xué)生，當(dāng)教師用專業(yè)化、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的語(yǔ)言教授，學(xué)生們往往難以理解，如果長(zhǎng)期使用生硬的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量不會(huì)有很大程度的提升。普及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巧用生活知識(shí)的教學(xué)模式，使其規(guī)范化、靈活化、科學(xué)化，這需要所有小學(xué)教育者投入極大的關(guān)注和幫助。

一、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂小游戲，增添學(xué)習(xí)趣味性

眾所周知，小學(xué)生由于年齡尚小，思維比較簡(jiǎn)單，注意力不夠集中，正處于貪玩時(shí)期，他們喜歡熱鬧，喜歡一起游戲。作為教師，可以從學(xué)生的思維出發(fā)，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)課堂小游戲，增添課堂學(xué)習(xí)的趣味性，使知識(shí)的學(xué)術(shù)性和游戲的趣味性能夠有機(jī)結(jié)合。既可以為老師和學(xué)生之間的交流提供良好的機(jī)會(huì)，也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)的比較”時(shí)，教師可以分發(fā)一些小木棒，每個(gè)人獲取不同數(shù)目的小木棒，并進(jìn)行分組，每一組進(jìn)行比較，通過(guò)比較手中所拿小木棒的數(shù)量，進(jìn)而了解到數(shù)字的大小。很顯然這種教學(xué)模式更容易被學(xué)生們接受，通過(guò)這種簡(jiǎn)單的教學(xué)小游戲，學(xué)生們很輕松地就能掌握知識(shí)，老師們也能夠很輕松地完成授課計(jì)劃，何樂(lè)而不為呢。在學(xué)習(xí)“圖形與空間”時(shí)，教師們應(yīng)該提供一些圖形模具，如直尺、三角尺、硬幣等，我們都知道圓是一種幾何圖形，當(dāng)直接告訴學(xué)生“圓是一條線段繞著它的一個(gè)端點(diǎn)在某一個(gè)平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，它的另一個(gè)端點(diǎn)所形成的軌跡”，學(xué)生們可能很難接受這枯燥的定義，但當(dāng)教師拿出硬幣、瓶蓋等實(shí)物，并以它們的圓面舉例，把抽象化的理論知識(shí)實(shí)例化、具體化，這樣學(xué)生們的腦海中就有了相關(guān)知識(shí)的概念。在玩游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，既符合小學(xué)生們的性格特點(diǎn)，又迎合了當(dāng)代教育的理念，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更具主動(dòng)性。當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)趣味性課堂過(guò)程中，教師們必須要依據(jù)授課內(nèi)容，確保授課任務(wù)能高效率、高質(zhì)量地完成，不能因?yàn)樾滦偷恼n堂模式丟棄了傳統(tǒng)課堂模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，這樣才能將學(xué)生的聰明才智發(fā)揮到最大化，才能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。用正確的思想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及友好競(jìng)爭(zhēng)觀念，樹(shù)立健康的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、生活常識(shí)與數(shù)學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，突破教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)當(dāng)代許多教育家都提出過(guò)，數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)生活，也必須要依附于現(xiàn)實(shí)生活。人們走進(jìn)商店購(gòu)物，銀行辦理貸款業(yè)務(wù)，氣象臺(tái)觀測(cè)天氣變化……這些生活場(chǎng)景似乎都在揭示一個(gè)真理：生活中處處都有數(shù)學(xué)的存在。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師們不能夠僅局限于教室里的那個(gè)小課堂，應(yīng)該走到更加寬闊的生活的大課堂。在教學(xué)過(guò)程中，老師們可以鼓勵(lì)學(xué)生注意身邊的物品，可以向?qū)W生提出問(wèn)題：在我們周圍有許多“長(zhǎng)方形”，那么長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積如何計(jì)算？能否通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐測(cè)量出它們的周長(zhǎng)和面積？學(xué)生興致大增，開(kāi)始測(cè)量座椅的周長(zhǎng)、桌子的周長(zhǎng)、課本的長(zhǎng)和寬，一節(jié)課結(jié)束后，大家仍是意猶未盡，因?yàn)樗麄儏⑴c了課堂學(xué)習(xí)并且進(jìn)行了動(dòng)手實(shí)操，因此學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是有趣的、有意義的。反之，如果學(xué)生們僅僅通過(guò)課本生澀的講解，可能很難清楚地領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的含義，同樣一節(jié)課結(jié)束后，大部分學(xué)生可能仍處于剛上課時(shí)的迷茫狀態(tài)，由此可見(jiàn)生活常識(shí)與數(shù)學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合的重要意義。小朋友學(xué)習(xí)時(shí)有著很鮮明的感情色彩，面對(duì)自己比較了解的環(huán)境，他們會(huì)感到有興趣。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該采用學(xué)生感到親切的生活情景，例如可以設(shè)計(jì)一個(gè)進(jìn)入商店購(gòu)物的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)購(gòu)物方案，學(xué)生們可以扮演店主、售貨員、買家、廠家等，并自己設(shè)計(jì)售價(jià)、金額，然后開(kāi)始進(jìn)行“購(gòu)物”，在“購(gòu)物”過(guò)程中，每個(gè)人都需要清點(diǎn)好自己手中的錢數(shù)，當(dāng)“購(gòu)物”結(jié)束后，每個(gè)人都必須算出自己的花銷或是進(jìn)賬。通過(guò)這個(gè)例子，一方面，學(xué)生們鞏固了“四則運(yùn)算”的相關(guān)知識(shí)；另一方面，學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了生活經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、增添生活體驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是嚴(yán)密的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模踔潦巧衩氐?，增添生活體驗(yàn)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)變得活潑生動(dòng)，令人容易接受。更重要的是，它潛移默化地提高了學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)“質(zhì)量”時(shí)，讓學(xué)生回家后請(qǐng)求父母的幫助，拿出幾樣物品并稱重，感受它們的質(zhì)量并記下數(shù)字。到達(dá)班級(jí)后，分組討論，可以隨時(shí)提出問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教師要配合好學(xué)生交流的進(jìn)度，適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，如“克和千克如何轉(zhuǎn)化”，“斤與千克是怎么轉(zhuǎn)化的呢”。這樣一來(lái)，學(xué)生能積極地思考，不知不覺(jué)中他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也得到了積累。如果能很好地利用生活實(shí)例輔助教學(xué)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)不再是單調(diào)乏味的，而是有趣的、令人欣然接受的。在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，老師可以分派任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生分別調(diào)查班級(jí)里每個(gè)同學(xué)的文具數(shù)量，也可以分類統(tǒng)計(jì)，如一組統(tǒng)計(jì)卷筆刀的數(shù)量，另一組統(tǒng)計(jì)鉛筆盒的數(shù)量。當(dāng)然，還可以組織安排學(xué)生們進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查，先抽取部分同學(xué)，然后統(tǒng)計(jì)這些同學(xué)購(gòu)買每項(xiàng)文具所用的錢數(shù)，在合計(jì)這些同學(xué)購(gòu)買文具的總錢數(shù)。最后得到的數(shù)字就非常有代表性了，學(xué)生們可以從中了解到哪種文具使用率最高，哪種文具購(gòu)買時(shí)消耗金額最多。這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)，也能讓學(xué)生們意識(shí)到節(jié)約的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，教師們要根據(jù)實(shí)際情況，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，這樣才能到達(dá)良性循環(huán)以及本來(lái)的教學(xué)目的。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題比較多，當(dāng)代教育者應(yīng)立即采取措施去改善這種局面。教師們應(yīng)該巧秒地用生活知識(shí)，讓生活知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)有效結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

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