張海洋 鄧娜

摘要：在軍隊(duì)加強(qiáng)信息化建設(shè)的背景下，培養(yǎng)軍事人才的國(guó)防語(yǔ)言素養(yǎng)和信息素養(yǎng)成為課程教學(xué)改革的重點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)課程改革要面向戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)際需求，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的軍事化拓展和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)新型軍事人才培養(yǎng)的重要用。

關(guān)鍵詞：國(guó)防語(yǔ)言素養(yǎng)；軍事化拓展；教學(xué)模式；大學(xué)英語(yǔ)課程改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）41-0110-02

順應(yīng)“建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)”的要求，加強(qiáng)軍隊(duì)院校信息化建設(shè)、培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)、能打贏未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的高素質(zhì)軍事人才，已成為我軍院校教育轉(zhuǎn)型的重要使命。與此同時(shí)，隨著國(guó)際戰(zhàn)略格局的演變和我國(guó)安全形勢(shì)的發(fā)展，我軍國(guó)際交往和執(zhí)行境外多樣化軍事任務(wù)日益增多，全面提高軍隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)來(lái)自境外的安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力對(duì)我軍軍官的國(guó)防語(yǔ)言素養(yǎng)和信息素養(yǎng)提出了更高的要求。

一、《大學(xué)英語(yǔ)》課程概況

作為軍隊(duì)高等院校基礎(chǔ)教育體系的有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在軍校教育改革中發(fā)揮著日益重要的作用。作為各本科專業(yè)基礎(chǔ)階段必修的一門公共核心課程，大學(xué)英語(yǔ)課程以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，融合軍事和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)和創(chuàng)新力的培養(yǎng)，形成集基于現(xiàn)代信息技術(shù)多種教學(xué)方法和手段為一體的教學(xué)體系。相較于傳統(tǒng)教學(xué)體系，其獨(dú)特的人文內(nèi)涵、國(guó)際化視野、軍地融合性和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)奠定了它在軍事人才培養(yǎng)中至關(guān)重要的地位。

二、《大學(xué)英語(yǔ)》課程改革

著眼新時(shí)代對(duì)軍事人才培養(yǎng)的新要求，要充分發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在我軍教育教學(xué)改革中的重要作用，就必須在軍隊(duì)院校深化《大學(xué)英語(yǔ)》課程改革，使之與軍校教育的需要相結(jié)合，學(xué)用一致。改革內(nèi)容包括：明確教學(xué)目標(biāo)；調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；融合教學(xué)方法；創(chuàng)新教學(xué)模式。

1.教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整。在新形勢(shì)下，軍校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于軍隊(duì)信息化建設(shè)對(duì)生長(zhǎng)軍官英語(yǔ)應(yīng)用能力的需求，緊密圍繞“三個(gè)能力、一個(gè)意識(shí)”的培養(yǎng)目標(biāo)，把通識(shí)語(yǔ)言能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)向崗位指向語(yǔ)言信息素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)員掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言知識(shí)，強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等語(yǔ)言技能，提升利用語(yǔ)言技能搜集信息、分析信息、處理信息、生成并創(chuàng)新信息的能力，最終有效地運(yùn)用新信息進(jìn)行專業(yè)交流和國(guó)際交往。同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，拓展軍政視野，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的需要。

2.教學(xué)內(nèi)容的軍事化拓展。大學(xué)英語(yǔ)課程以國(guó)家地方統(tǒng)編教材為基本教學(xué)內(nèi)容，面向我軍對(duì)未來(lái)指揮軍官通用和軍事英語(yǔ)能力的需求，以軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，針對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，從軍事化角度予以深化、拓展，把革命軍人核心價(jià)值觀、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新力、戰(zhàn)斗力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、國(guó)防語(yǔ)言素養(yǎng)等重要內(nèi)容自然地融入其中。以《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)》綜合英語(yǔ)及視聽(tīng)說(shuō)教材為基礎(chǔ)，本著“面向戰(zhàn)場(chǎng)、精英教育、學(xué)為主體、能力為本、質(zhì)量至上”的教育觀念，選取其中與新一代軍校學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維特點(diǎn)結(jié)合最為緊密、對(duì)我軍軍官國(guó)防語(yǔ)言和信息素養(yǎng)培養(yǎng)最為關(guān)鍵的重點(diǎn)單元、課文、語(yǔ)篇和詞匯，將其作為教學(xué)基本內(nèi)容，從軍事化的全新視角審視所選取的材料，對(duì)其進(jìn)行內(nèi)容重組與調(diào)整，并增加大量初級(jí)軍事題材的閱讀、視聽(tīng)說(shuō)、話題討論素材，從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)素材軍地融通，地方教材為我所用”的地方教材軍事化改造目標(biāo)。

3.教學(xué)方法的優(yōu)化。為了實(shí)現(xiàn)“教為主導(dǎo)”、“學(xué)為主體”的教育理念，《大學(xué)英語(yǔ)》課程在教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中必須合理利用現(xiàn)代化手段，充分發(fā)揮學(xué)員主觀能動(dòng)性?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》的教學(xué)方法集講授式教學(xué)、協(xié)作式教學(xué)、討論式教學(xué)與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)于一體，采用靈活多變的教學(xué)方法與手段，最大限度地發(fā)揮教員的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)熱情。課程講授不再是單純的課堂教學(xué)與課后作業(yè)和復(fù)習(xí)。在課堂教學(xué)開(kāi)展之前，教員已經(jīng)為學(xué)員布置了相關(guān)的內(nèi)容與活動(dòng)，或者要求學(xué)員搜集材料做出總結(jié)、閱讀內(nèi)容提出問(wèn)題，在此過(guò)程中，小組研討、團(tuán)體工作是必不可少的途徑，由此鍛煉學(xué)員的綜合能力。

4.教學(xué)模式的創(chuàng)新。大學(xué)英語(yǔ)課程改革的重中之重在于能夠?qū)⒆钅苡行嵘龑W(xué)員信息素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式與聚焦教員—學(xué)員、學(xué)員—學(xué)員互動(dòng)的講授式、研討式、協(xié)作式、情景式等前沿性教學(xué)方法完美結(jié)合，形成融“互動(dòng)式課堂教學(xué)，自主式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、多情景式語(yǔ)言信息處理與應(yīng)用”為一體的新型教學(xué)模式。該教學(xué)模式是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、依靠網(wǎng)絡(luò)軟件、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互的教學(xué)模式。通過(guò)形象直觀、圖文并茂、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)化資源，有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取與保持，有利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索的能力，發(fā)展他們的聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。它具有如下四個(gè)特征：①教學(xué)資源的多元化：與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，它的信息資源不再局限于本地電腦所提供的磁盤內(nèi)容和課件，而是更多地來(lái)自分布于網(wǎng)上世界各地的信息源。師生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，從學(xué)校、圖書館、網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)中可獲得最新、最全的第一手資料；②教學(xué)方式的豐富化：傳統(tǒng)的課堂班級(jí)式教學(xué)是集體化的，無(wú)法適應(yīng)學(xué)員個(gè)性和特點(diǎn)發(fā)展的需求。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式是集體化和個(gè)體化的有機(jī)結(jié)合。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)員無(wú)論是在課內(nèi)還是在課外，都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集信息并進(jìn)行綜合歸納，參加專題討論，實(shí)現(xiàn)教員與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的研討式、情景式、協(xié)作式互動(dòng)；③教學(xué)手段的現(xiàn)代化：網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在吸收與克服傳統(tǒng)教學(xué)手段，如幻燈片、投影等媒體長(zhǎng)處與不足的同時(shí)，憑借豐富多樣、功能強(qiáng)大的硬件和軟件設(shè)施，將現(xiàn)代諸多媒體特點(diǎn)融為一體；④教學(xué)環(huán)境的個(gè)性化：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣性為個(gè)性化教學(xué)提供了廣泛的發(fā)展空間，教與學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué)，從而使個(gè)性化教育成為可能。

該模式堅(jiān)持以“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，能力為本”的思想，借助網(wǎng)絡(luò)手段，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)、課堂討論、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)員的信息素養(yǎng)，使學(xué)員不僅成為信息的“接受者”，而且成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的“參與者”、“合作者”、“組織者”、“開(kāi)發(fā)者”，提高學(xué)習(xí)能力；能夠充分利用語(yǔ)言載體和網(wǎng)絡(luò)手段，拓寬知識(shí)面，了解與主題相關(guān)的對(duì)象國(guó)文化、軍事領(lǐng)域等信息，能夠分析、處理、生成新信息，提高跨文化交際能力；懂得批判性思維對(duì)解決問(wèn)題的作用，形成批判性思維意識(shí)。

三、《大學(xué)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革實(shí)例分析

以下將以理工大學(xué)“名師杯”教學(xué)比賽授課內(nèi)容為例，分析軍校大學(xué)英語(yǔ)課程改革的體現(xiàn)方式。

1.目標(biāo)定位：授課單元為《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)》第一冊(cè)綜合教程第三單元《學(xué)會(huì)思考》。通讀文章可以發(fā)現(xiàn)，課本所提供的《學(xué)會(huì)思考》、《如何強(qiáng)化學(xué)習(xí)技能》兩篇課文雖然從內(nèi)容上并未與軍隊(duì)生活產(chǎn)生聯(lián)系，但是其中所折射出的思維能力培養(yǎng)的重要性與我軍高級(jí)軍事人才培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。因此，教員在教學(xué)設(shè)計(jì)中將第一篇課文作為精講材料，本課教學(xué)目標(biāo)為：使學(xué)員認(rèn)識(shí)到“領(lǐng)導(dǎo)力”與“批判性思維”的重要性，并開(kāi)展一定的思維訓(xùn)練。

2.軍事化改造。該課文前半部分對(duì)批判性思維的重要組成部分，即獨(dú)立思考的能力闡述的較為明確，但后半部分所提供的實(shí)例明顯缺乏“軍味”，不足以令軍校學(xué)員感同身受。故此，在授課過(guò)程中增加了不少?gòu)V為學(xué)員熟悉的軍事素材，包括影視剪輯《亮劍》、文本材料《粟裕傳》，理工大學(xué)“亮劍西點(diǎn)”的實(shí)例研究等，通過(guò)真人軼事，引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)員思考。通過(guò)課堂上的實(shí)踐互動(dòng)，讓批判性思維這種思考方法得以內(nèi)化，進(jìn)入學(xué)員的深層意識(shí)領(lǐng)域。不僅如此，在單元內(nèi)容拓展上，為凸顯批判性思維對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要性，增加了批判性思維在分析我國(guó)周邊安全局勢(shì)上的具體應(yīng)用等討論互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)員在課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)方法與教學(xué)模式。在教學(xué)方法上，教員通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、設(shè)置辯論、要點(diǎn)講授、開(kāi)展討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，將不同的教學(xué)方法有機(jī)融合，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了第二課堂學(xué)習(xí)向課堂教學(xué)的延伸。學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集材料，并通過(guò)登錄班級(jí)BBS或校園FTP進(jìn)行資源共享，上傳圖片等材料討論“何為批判性思維”。在課堂教學(xué)開(kāi)始前，學(xué)員已經(jīng)掌握了豐富的主題相關(guān)的材料，對(duì)自己感興趣的話題或問(wèn)題形成了個(gè)人見(jiàn)解。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教員與學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行語(yǔ)音糾正、在線跟讀、生詞查閱、討論監(jiān)聽(tīng)、隨堂提問(wèn)等網(wǎng)絡(luò)手段，極大地提高了師生之間、學(xué)員之間的互動(dòng)，使學(xué)員深刻體會(huì)到“批判性思維”與“領(lǐng)導(dǎo)力”之于未來(lái)軍官的重要性。整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多點(diǎn)、多面相交互的特點(diǎn)，豐富了信息傳遞方式，促進(jìn)學(xué)員產(chǎn)生聯(lián)想，提高學(xué)員搜集、處理、判別、輸出與共享信息的能力。既實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，更達(dá)到了人文思想教育目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的軍事化拓展和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)模式的創(chuàng)新，進(jìn)一步完善具有軍校特色的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系，強(qiáng)化教學(xué)的軍事特色，提高學(xué)員崗位指向英語(yǔ)應(yīng)用能力和信息主導(dǎo)意識(shí)，既遵循國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的總體需求，又貼近部隊(duì)遂行多樣化軍事任務(wù)的實(shí)際需求，符合軍隊(duì)信息化建設(shè)對(duì)軍官英語(yǔ)的新需求，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，從而充分發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)新型軍事人才培養(yǎng)的重要作用，更好地適應(yīng)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的需要。

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