靳　鴿

(河南大學民生學院 藝術與傳媒學院，河南 開封 475001)

?

河南創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的數(shù)字藝術設計教學思考

靳鴿

(河南大學民生學院 藝術與傳媒學院，河南 開封 475001)

摘要：本文以河南省綜合性高校數(shù)字藝術設計專業(yè)定位為出發(fā)點, 結合該省文化資源、地方綜合院校的學科優(yōu)勢和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，切入到具體的設計專業(yè)方向與課程設置案例之中加以論述。主要從地方綜合性高校特點，學科交叉與課程構建、模塊化核心課程的建立，與中原傳統(tǒng)文化資源相結合等方面進行思考，挖掘其根源，以期揭示出所存在的問題及其原因，促進中原數(shù)字藝術設計人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：河南省;創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);數(shù)字藝術;教學

隨著科技的發(fā)展，產(chǎn)生了數(shù)字互動與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)整合的現(xiàn)象,數(shù)字媒體附加地區(qū)傳統(tǒng)文化的“創(chuàng)意經(jīng)濟”時代正在到來。市場的需求引導了數(shù)字藝術設計教育的發(fā)展。但我省許多綜合性院校對設計專業(yè)學科定位基本上是不明確的，本文針對中原地區(qū)綜合性高校特點及自身情況，提出相關解決方案，希望能做一些突破與創(chuàng)新。

一、河南省創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下數(shù)字藝術設計人才培養(yǎng)的市場價值

目前，河南省數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展尚處于起步階段，具有巨大的的市場發(fā)展?jié)摿?。通過數(shù)字藝術設計與河南省地域文化相結合，以河南的歷史文化為基石，以民間藝術形式為創(chuàng)作素材，運用現(xiàn)代設計美學規(guī)律進行藝術加工和再創(chuàng)造，使傳統(tǒng)文化、藝術資源與最新數(shù)字技術融匯重塑，旨在建立河南省新的生產(chǎn)和消費方式，產(chǎn)生新的產(chǎn)業(yè)群落，培育新的消費人群。然而，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要專業(yè)人才的支持，我省在發(fā)展中所迫切需要的數(shù)字藝術人才培養(yǎng)卻遠沒跟上步伐。在這一背景下，在河南高等院校中開設數(shù)字藝術設計專業(yè)，培養(yǎng)數(shù)字藝術設計人才具有巨大的文化價值和經(jīng)濟價值。

數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在河南具有巨大的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的發(fā)展空間，同時通過培養(yǎng)數(shù)字藝術設計人才能夠滿足市場需求，帶動河南經(jīng)濟、文化的快速發(fā)展。

二、河南地方綜合性高校在數(shù)字藝術專業(yè)人才培養(yǎng)中的突出問題及原因

一直以來我省都高度重視并積極推動數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。在省委和省政府及相關廳局的重視和支持下，先后組建了河南省動漫協(xié)會和河南省動漫基地，對省內(nèi)各地特色文化進行挖掘與開發(fā)。鄭州輕工學院、河南工業(yè)大學等高校也先后設立數(shù)字藝術相關專業(yè)，但河南數(shù)字藝術設計人才的教育顯得步子緩慢，動力不足，相比之下我省仍是一個數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)落后大省。目前全國都面臨著數(shù)字藝術設計專業(yè)人才數(shù)量遠遠不能滿足市場需求的人才短缺、供不應求的問題。人才需求與就業(yè)情況的懸殊對比說明了我們數(shù)字藝術設計人才培養(yǎng)中出現(xiàn)了嚴重的問題。

我省藝術設計專業(yè)均在綜合性高校中設立，開設數(shù)字藝術設計相關專業(yè)時大多并不考慮自身條件優(yōu)劣，盲目指定發(fā)展方向，全盤拷貝其它專業(yè)院校培養(yǎng)計劃,忽視數(shù)字藝術設計學科的交叉復合性,同時教學方法落后,缺少市場實踐的指導,以致出現(xiàn)了工作難覓人才難求的市場矛盾現(xiàn)象。面對這樣的情況，必須要對數(shù)字藝術設計專業(yè)的學科建設及教學實踐進行認真的反思。如何克服學科同質化傾向，確立自身特色，如何更新課程體系、強化實踐課程并充實師資隊伍是專業(yè)建立與發(fā)展進程中亟待解決的問題。

三、探索數(shù)字藝術設計專業(yè)的課程設置與教學方法

1.課程交叉與合理設計

根據(jù)數(shù)字藝術設計專業(yè)的學科特點和教學目的設置合理的教學體系。

首先，注重基礎課與專業(yè)方向的適應性。河南高校數(shù)字藝術設計專業(yè)的基礎課程一般包括素描、色彩、構成設計等內(nèi)容。這種傳統(tǒng)課程設置注重培養(yǎng)和提高學生的表現(xiàn)能力，卻忽略學生的創(chuàng)新能力；教學內(nèi)容過于寬泛，重點不夠突出，與專業(yè)課程不能很好地銜接，造成課程連續(xù)性較差，影響教學效果。因此，基礎課程的教學思路與方法應當與數(shù)字藝術設計專業(yè)的學科特點相適應。例如在素描課程中加強人物及景物的造型訓練，為之后的專業(yè)課程的學習打下良好的基礎。還可以通過“數(shù)繪板”這樣的表現(xiàn)工具進行傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)，在科學技術的輔助下突破傳統(tǒng)觀念與形式，使基礎課程更加具有時代特征。計算機作為數(shù)字時代最具代表性的工具，將其引入到基礎課程教學中是十分必要的。

其次，注重不同階段課程之間的銜接和過渡。避免基礎課、技術性課程以及專業(yè)方向性課程的“脫節(jié)”。此外，注重同一體系課程之間內(nèi)容的相互滲透。例如平面構成教學中對于點、線、面構成的案例分析可以采用攝影、攝像作品，通過對影視畫面中的構成形式和手段的解讀使學生理解構成設計在形式美感和情境營造中的作用和表現(xiàn)方法，使其在后續(xù)課程學習中能夠熟練運用鏡頭語言的創(chuàng)造。

最后，數(shù)字藝術設計的專業(yè)特性決定了其與多門學科都具有關聯(lián)性，如美術、藝術設計、計算機、音樂等。因此，在課程設置上，要充分注意聯(lián)系以上知識體系，做到學科之間橫向與縱向的知識整合，開闊眼界、陶冶情操。在日常教學中，創(chuàng)造跨界交流的平臺與機會，引導學生主動進行探索與實踐，打破學科之間的壁壘，從多角度切入數(shù)字藝術設計的學習與創(chuàng)作，碰撞出更多靈感的火花，使學生更加具有主觀能動性和創(chuàng)造力。

2.注重教學中技術與藝術的平衡關系

與傳統(tǒng)的繪畫或雕塑藝術不同,數(shù)字化是科技發(fā)展的產(chǎn)物，數(shù)字藝術設計專業(yè)則是一門基于科技發(fā)展的藝術創(chuàng)作學科。在教學中，要充分兼顧技術與藝術二者之間的平衡關系。計算機作為數(shù)字時代最具代表性的工具，應當以全新的方式作為藝術設計的載體為人類服務。工具和人的關系并不能因為數(shù)字時代的到來而被完全顛覆，工具依然是人的延伸。

數(shù)字技術的發(fā)展日新月異，因此在教學中不能只關注眼前的技術手段，重視技術操作的講解而忽視了審美素養(yǎng)和人文情懷的培養(yǎng)。對待教學成果不能“急功急利”，通過機械模仿的形式使學生快速掌握軟件技術固然有效，然而卻讓學生失去了自主學習的能力，更可怕的是，有可能使學生表達藝術的創(chuàng)造力。不利于其適應技術快速更替的現(xiàn)代社會。

科學技術是藝術發(fā)展的動力與源泉，隨著科技的不斷發(fā)展和進步，藝術表現(xiàn)手法及表現(xiàn)形式也越來越多元化。

3.建立核心模塊化的專業(yè)課程

通過任務驅動的方式，建立以現(xiàn)場教學為主，以技能培訓為核心的教學模式，使學生可以從中了解從事數(shù)字藝術設計職業(yè)崗位工作的完成程序，掌握從事相關職業(yè)的認知能力和行為能力。模塊化教學方式更加注重實用性和技能性。

數(shù)字藝術設計專業(yè)中，模塊化的專業(yè)課程體系可以分為基礎模塊、專業(yè)技能模塊以及綜合技能模塊三部分。在此框架下，學院可以結合市場調(diào)研，根據(jù)數(shù)字藝術設計專業(yè)的職業(yè)特點對傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置、教學內(nèi)容及方法進行更新，為學生的職業(yè)發(fā)展打好基礎，讓學生能夠更好地“走出去”。例如，在綜合技能模塊教學中，可以由若干個項目課程組成，按照循序漸進的原則，通過教師或從事數(shù)字藝術職業(yè)崗位的一線從業(yè)人員的指導，以真實工作任務、工作程序為依據(jù)來整合課程內(nèi)容，從而提升教學效率，優(yōu)化教學效果，更好地為河南創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場輸送人才。

四、在數(shù)字藝術教學中引入河南傳統(tǒng)文化資源

中原文化博大精深，具有極大的挖掘潛力和市場價值。在數(shù)字藝術設計專業(yè)課程設置中，一方面應當使專業(yè)課程根植于河南深厚的文化沃土中，通過對河南省地域、文化、經(jīng)濟的研究與分析，特別是對傳統(tǒng)藝術形式及內(nèi)容的提煉與歸納，為數(shù)字藝術設計創(chuàng)作提供藝術靈感和素材，從而推動我省數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和提升河南文化品牌的知名度。例如，在上海世博會這個難得的歷史契機到來時，借助數(shù)字藝術的表現(xiàn)形式創(chuàng)作的《少林海寶》將“功夫文化”“禪文化”“和文化”和“世博文化”巧妙地糅合在一起，通過數(shù)字藝術設計手段，結合少林功夫、冒險故事以及懸疑的手法，將充滿正能量的藝術形象——故事主人公海寶展現(xiàn)在熒屏上，宣傳河南形象，傳播中原文化。另一方面，通過新的技術手段，揭示一些設計領域中未被前人所發(fā)現(xiàn)的新視野，使學生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力完成更多具有創(chuàng)新性的設計作品。

此外，在課程體系設置上，注意課程之間的遞進關系。例如，可以嘗試引導學生從家鄉(xiāng)的地域性符號著手，通過借用、解構、重構等手法，用先進的物質技術手段完成符號信息的提煉、演變，從而獲得具有典型地域特色并適應現(xiàn)代審美要求的新形象。然后由單一形象逐漸豐富為系列形象，再進一步整合成一部完整的動漫作品。這一過程可以通過不同階段的多門課程貫穿完成，使教學更具系統(tǒng)性。

五、結語

數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢不可擋，他滿足于現(xiàn)代人的生活和視覺需求，也適合于將中原文化作更好的傳承和推廣。產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要人才的支撐，通過對數(shù)字藝術設計人才培養(yǎng)模式的研究，希望能將課程教學方法的研究成果引入到數(shù)字藝術設計核心課程的教學實踐中，使地方綜合性院校的設計人才具有地域傳統(tǒng)文化的審美能力和對傳統(tǒng)元素的再設計能力，并有助于培養(yǎng)真正適合社會及市場需求的數(shù)字藝術設計復合型人才，以促進我省創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和文化的傳播。

參考文獻：

[1]徐耘春.視覺藝術教育的新動向：數(shù)字時代背景下的中學新媒體藝術課程與教學研究 [J].華東師范大學學報：社會科學版,2015(10).

[2]唐湘暉.民辦高校藝術設計專業(yè)數(shù)字藝術工作室實踐教學模式探討 [J].美術教育研究，2011(6).

[3]李鵬杰.高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)現(xiàn)狀分析及教學體系的研究[J].河北師范大學學報：社會科學版，2010(4).

[4]皇甫娟.中原民間美術與高校藝術設計教學融合的宏觀思考 [J].藝術教育，2015(2).

(責任編輯許峻)

收稿日期：2016-05-24

基金項目：2015年度河南省科技廳軟科學研究計劃項目“河南省綜合性學校數(shù)字創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)模式研究”(152400410975)

作者簡介：靳鴿(1984—)，女，河南長垣人，碩士，河南大學民生學院藝術與傳媒學院講師，研究方向：室內(nèi)設計、民間藝術、數(shù)字藝術設計。

DOI：10.13783/j.cnki.cn41-1275/g4.2016.03.026

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1008-3715(2016)03-0126-03

On the Teaching of Digital Art under the Background of Creative Industry in Henan

JIN Ge

(School of Arts and Media,Minsheng College of Henan University，Kaifeng Henan 475001，China)

Abstract：Taking comprehensive colleges digital art design specialty orientation in Henan province as a starting point, the paper discusses the concrete design professional direction and the case of syllabus designing, combined with the province cultural resources, local universities discipline superiority and talent training status.Mainly from the characteristics of the local comprehensive universities, disciplinary and curriculum construction, establishment of module of the core curriculum, and traditional culture resources of Central Plains,the author thinks deeply and digs the reason, in order to reveal the problems and causes and promote digital art design talents training.

Key words：Henan province; creative industry; digital art; teaching