龔洪成

四川省宜賓市第三中學(xué)

新課改下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探討

龔洪成

四川省宜賓市第三中學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)一直在高中物理的教學(xué)過程中占據(jù)著舉足輕重的作用，新課改以后，這一點(diǎn)則更為突出。物理學(xué)的很多知識(shí)的學(xué)習(xí)都是通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的，其有助于學(xué)生更好的理解所傳授的知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步獲得物理學(xué)習(xí)所具備的素質(zhì)以及能力。本文在分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于高中物理教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)如何在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用一定的策略進(jìn)行了一定的探究。

高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新

物理是一門由理論課和實(shí)驗(yàn)課共同構(gòu)成的科學(xué)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我們物理教學(xué)的一種主要手段，因?yàn)樵谖锢韺?shí)驗(yàn)的教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮其主體作用，通過自身的探究去學(xué)習(xí)知識(shí)，這和新課改所提倡的充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性的要求也是一脈相承的，因此，這更突顯出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠進(jìn)行自主的觀察和思考，通過他們自己動(dòng)手實(shí)踐來完成提出問題、分析問題、解決問題的過程，能夠提升他們自身的能力。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理課程中的重要性

1.提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)知識(shí)的理解度

高中生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中其知識(shí)體系還沒有完全構(gòu)建，對(duì)于很多物理課本上的概念并不能完全理解，只能是機(jī)械的記憶，他們很難通過課本上的描述與教師的教授領(lǐng)悟到所講知識(shí)點(diǎn)的精髓。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就可以讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中觀察并掌握知識(shí)形成的過程，這樣通過自身實(shí)踐去學(xué)習(xí)知識(shí)不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生對(duì)于物理學(xué)知識(shí)的形成過程以及原理有一定深入的理解。

2.提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)知識(shí)的探究能力

新課改以來，高中物理教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生的探究能力作為教學(xué)的核心目標(biāo)，要求把學(xué)生作為課堂的主體。而高中課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰恰能夠滿足，其能夠引導(dǎo)學(xué)生從事物理學(xué)的探究過程。教師在物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中可以給與學(xué)生盡可能大的自由，讓學(xué)生去自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)方案與自身操作，最終總結(jié)最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如，在講授高中物理《自由落體運(yùn)動(dòng)》這一課程的時(shí)候，教師在給學(xué)生講述了知識(shí)的由來以后應(yīng)該組織學(xué)生利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行一定的實(shí)際模擬實(shí)驗(yàn)。例如，可利用教學(xué)樓的高度可以模擬比薩斜塔實(shí)驗(yàn)（在確保安全的前提下），這樣讓學(xué)生不只是只看到模擬實(shí)驗(yàn)或者課本上的知識(shí)點(diǎn)，而是由學(xué)生通過自身的實(shí)踐獲取了知識(shí)，這種知識(shí)獲得的探索過程對(duì)于學(xué)生的物理思維的發(fā)展是至關(guān)重要的，而這也是應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具備的最大優(yōu)勢(shì)。

二、在高中物理教學(xué)中實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

在高中物理教學(xué)中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)本質(zhì)上一直貫徹在高中物理學(xué)的教學(xué)過程中，但整體上來看，物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與物理教學(xué)整體的融合度還不高，沒有形成一定的教學(xué)體系，因此，筆者認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略應(yīng)該在于使實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，且形成一個(gè)完備的體系，筆者認(rèn)為要做到物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)立良好的問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

新課改以來，我們整個(gè)的教學(xué)過程更多的傾向于以我們的學(xué)生作為我們實(shí)際授課的主體，這樣我們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須以我們的學(xué)生需求為準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一定的評(píng)判，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，再結(jié)合我們所要講授的內(nèi)容進(jìn)行一定的準(zhǔn)備，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)存在的物理問題，讓我們的學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中能夠根據(jù)我們所講授的內(nèi)容自發(fā)的去尋找解決問題的方式，這樣就能對(duì)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行很好的引導(dǎo)，從而使我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加具備科學(xué)性。

例如，筆者在教授高一物理第六章第五節(jié)的《圓周運(yùn)動(dòng)》這一部分內(nèi)容之前，就要在課下首先了解學(xué)生在數(shù)學(xué)部分關(guān)于圓的知識(shí)掌握到了什么程度，需不需要在課堂上加以復(fù)習(xí)，需不需要對(duì)其進(jìn)行一定的簡單講授。在應(yīng)用問題教學(xué)這一授課方法是就對(duì)其進(jìn)行了一定的設(shè)問，最終發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于圓心角和弧長的關(guān)系還有弧度部分的知識(shí)遺忘嚴(yán)重，在授課的過程中，筆者就對(duì)其進(jìn)行了簡單的引導(dǎo)，然后結(jié)合這一部分的知識(shí)設(shè)計(jì)了一些涉及到圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中去驗(yàn)證所補(bǔ)上的知識(shí)，從而使這一部分知識(shí)的掌握更加的扎實(shí)，使其能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題，這樣物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能收到較好的效果，從而能夠提升高中物理課堂教學(xué)的效率。

2.改變學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣

學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)連續(xù)性的過程，在物理教學(xué)實(shí)際應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的時(shí)候應(yīng)該考慮到教學(xué)過程的延續(xù)性，在這個(gè)基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生如何對(duì)物理問題進(jìn)行探索，從而教給我們學(xué)生如何去應(yīng)用物理思維去解決他們學(xué)習(xí)過程中存在的問題，使其養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣，這樣在課堂教學(xué)的過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的探究能力，這樣對(duì)于學(xué)生以后更好的完成物理學(xué)習(xí)過程也是很有幫助的。

3.改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，提高授課的效率

我們?cè)谑谡n的過程中，在把握了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)于我們所要講授的內(nèi)容也要進(jìn)行一定科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)，為了使我們的實(shí)驗(yàn)就學(xué)更加的有效，我們應(yīng)該遵從新課改的要求，在教學(xué)的過程中以我們的學(xué)生為主，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，從而使我們的課堂效率最大化，我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性最大化，真正的能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。

例如，筆者在實(shí)際授課的過程中就采用了翻轉(zhuǎn)課堂這一新穎的教學(xué)模式，具體實(shí)施過程是，我針對(duì)所要講授的內(nèi)容，給學(xué)生準(zhǔn)備了一定量的視頻進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)的課程演示以及揭示了這一實(shí)驗(yàn)與我們生活的關(guān)系，這樣在實(shí)際授課的過程中，我們學(xué)生對(duì)于所要做的實(shí)驗(yàn)原理，操作和意義都能有一定清楚的把握，這就能使我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性大大的增加。

三、總結(jié)

物理是一門探究的學(xué)科，因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的，在我們教學(xué)的過程中，筆者認(rèn)為我們教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，想辦法提升提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改進(jìn)課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)用有效的教學(xué)方式，最后再就所教授的內(nèi)容進(jìn)行一定的教學(xué)反思，針對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，這樣就能使我們的教學(xué)過程達(dá)到較好的效果，為我們學(xué)生對(duì)于物理世界的探索插上一雙翅膀。

[1]周鵬.“問題生成”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式——基于問題為中心的高中物理實(shí)驗(yàn)課研究[J].湖南中學(xué)物理.2012(12)

[2]張開洋.新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究[J].教師. 2012(34)