劉 欣

唐山開灤一中

高中體育素質教育研究-多向健身

劉 欣

唐山開灤一中

體育教育作為高中課程體系不可或缺的組成部分，主要以培養(yǎng)高中生具備一定的體育運動技能和方法，通過開展體育鍛煉，提升身體素質，并具備一定的吃苦耐勞和自強不息精神。在素質教育背景下，培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面協(xié)調發(fā)展，體育素質教育必不可少。本文通過探討素質教育在高中體育教學中的應用，旨在為培養(yǎng)綜合全面發(fā)展的優(yōu)秀人才提供一定理論借鑒。

高中；體育教學；素質教育；對策

引言

隨著我國教育改革的深入推進，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、身體素質良好、身心健康的高素質人才成為素質教育的一大課題。體育作為整個高中課程體系的重要組成部分之一，也必須按照素質教育的要求，全面致力于提高體育教學的質量，使高中生掌握應有的體育運動基本技能、運動方法，養(yǎng)成提的習慣，具備吃苦耐勞的良好精神。筆者根據(jù)自己對高中體育素質教育的研究，結合多向健身的客觀要求，立足素質教育的實際，提出了有效提高高中體育教學效果的對策。

一、開展素質教育的必要性和重要性分析

體育教學活動融匯了健身、娛樂等不同的形式與內容，學生在進行體育項目的培訓過程中，通過自身的感悟與體驗，進行個性化的表現(xiàn)與創(chuàng)造，從而實現(xiàn)了教育改革的目的，符合我國素質教育發(fā)展的目標。[1]同時，體育教學開展素質教育既順應了我國素質教育改革的客觀要求，也符合體育教學的因材施教原則，更是立足于高中生發(fā)展的實際。作為學習任務十分繁重的高中生而言，涉獵體操、籃球、足球、乒乓球等體育項目有助于釋放學生的學習壓力，幫助學生鍛煉一定的社交能力，還能通過培訓訓練達到心理成熟的培養(yǎng)目的。因此，體育教學實行素質教育實屬大勢所趨，是科學明智之舉。

二、高中體育教學實行素質教育的具體對策分析

高中體育教學實行素質教育需要我們積極抓好以下幾個方面的工作：

一是要注重對高中生體育學習興趣的激發(fā)。俗話說：“興趣是最好的老師”。對于高中生而言，他們正處于求知探索的黃金期，激發(fā)他們對體育的學習興趣才會使他們深入地探索體育知識，從而能夠給與體育游戲、競技比賽以及體育場館設備設施高度的關注。高中生一般具有較強的可塑性，他們對興趣愛好具有一致性趨勢和跟風潮流，極個別的學生對體育的愛好會帶動多數(shù)學生對體育的喜好，在此基礎上學會合作共處和創(chuàng)新，以良好的身體狀況和飽滿的精神狀態(tài)投入到緊張忙碌的學習之中。

二是對高中體育教學方法進行改革創(chuàng)新。素質教育背景下的高中體育教育，一方面是為了使學生具備較好的身體素質，另一方面是讓學生通過體育學習的方法和技巧去影響學生對其他學科的學習，具備良好的品質、堅強的意志和健康的心理，從而能夠更好地規(guī)范自己的言行，并為更好地適應未來的社會生活打下堅實的基礎。在新形勢和新要求下，高中體育教育就必須及時進行教學方法的改革創(chuàng)新，例如可將心理教育與高中生的身體活動有機結合，抓好不同環(huán)節(jié)之間的關系，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的有效銜接。體育教師作為高中體育課程教學的主導者，必須轉變傳統(tǒng)的體育教學觀念，通過吸收和借鑒先進地區(qū)和示范院校體育教學的成功經(jīng)驗和突出做法，按照素質教育的總體要求改革教學方法，努力適應開放式教學的要求，積極引導廣大學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，以全新的姿態(tài)踴躍地參加多樣的體育活動之中，突出高中生在體育課程教學和體育實踐活動中的主體地位，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，真正通過教學方法的改革來提高高中體育素質教育的教學效果。

三是豐富學生的體育課外活動。素質教育強調的是對學生興趣愛好的培養(yǎng)和自身的全面發(fā)展，對于體育教學而言，除了具備一定的理論知識、技術技能、運動方法的教育，還包括豐富多彩的課外體育活動。在體育課外活動中，要實施自由組合式教學方式，也就是要依據(jù)本校實際體育課外活動條件、高中生們的需求以及興趣等進行分組，這樣一來就能夠打破固有的按照教學班級進行分組的形式，讓高中生能夠在各自感興趣的體育活動小組中進行自由自在的聯(lián)系，從而形成一種輕松、和諧的自主學習氛圍。[2]這種豐富的體育課外活動，有助于拓展高中生的視野，也可以讓他們在活動過程中得到與人合作、團結他人、分發(fā)圖強的品質，從而使高中生具備健全的人格。

四是注重對高中體育教師綜合素質的培養(yǎng)和提高。體育教師作為高中體育教學重要的組織者，在整個教學活動中承擔著主導作用。素質教育對學生的綜合素質提出了更新更高要求的同時，對體育教師的綜合素質自然也提出了更新更高的要求。這就需要體育教師在不斷提高職業(yè)道德的基礎上，不斷轉變教學觀念，端正教學態(tài)度，并通過持續(xù)地“充電”使自己的體育專業(yè)知識和技能循序漸進地提高，并通過良好地語言表達能力游刃有余地傳授給學生，使學生在體育課程的學習中也獲得享受，真正愛上體育課程學習，真正提高素質教育背景下的體育學習效果，使自身素質得到全面提高。

結束語

總之，體育作為一個不可或缺的學科，它能夠對其他學科起到重要的促進作用。體育課程教學中進行素質教育，使學生具備良好的身體素質，為革命積攢厚實的本錢，也能使學生通過良好的學習方法和技巧，舉一反三地進行其他學科的學習，從而使高中生的德、智、體、美得到全面發(fā)展，真正成為社會主義事業(yè)所需要的接班人。

[1]王磊.高中體育素質教育中的個性化教育初探.科教文匯旬刊,2012(12)（下旬刊）:161.

[2]李信.基于素質教育視角的高中體育教學.教師.2015年第22期：63.

劉欣(1976-)，男河北唐山人，河北師大體育系畢業(yè)，唐山開灤一中老師，中學一級教師，研究方向：學生素質教育問題——多向健身。