張瀟

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是一種學(xué)習(xí)動力，在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。學(xué)習(xí)興趣越濃，積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如果能把興趣培養(yǎng)成為一種英語學(xué)習(xí)的心理需要，就可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺自愿主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。教師也要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，生動活潑主動地學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；興趣；激發(fā)；重要性

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-003-01

愛因斯坦曾說過："興趣是最好的老師。" 我國著名的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢?，興趣是學(xué)習(xí)活動順利開展的重要動力，對于提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目的，具有不可低估的現(xiàn)實(shí)作用。在平常的英語教學(xué)中，我們就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、提升教師個(gè)人魅力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

古人有云：“親其師而信其道”，要讓學(xué)生先愛上英語老師，再愛上英語學(xué)習(xí)。中職學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，再加上英語水平不高，學(xué)習(xí)信心不強(qiáng)，更需要老師在課堂內(nèi)外用發(fā)自內(nèi)心的愛傳遞給學(xué)生以親切，鼓勵，信任和尊重。俗話說微笑是人類最美麗的語言，微笑也是教師展現(xiàn)個(gè)人親和力最佳的“武器”。當(dāng)你面帶微笑的走進(jìn)課堂，可以為學(xué)生營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對你的英語課堂滿懷期待。當(dāng)學(xué)生在課堂上答不出題時(shí)，給他一個(gè)微笑，可以消除他的緊張，啟發(fā)他的思維，讓學(xué)生們覺得原來英語老師并不可怕，這樣學(xué)生們才愿意和你交流。相反，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，學(xué)生就會懼怕，久而久之，學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。所以上課鈴響起，我總是飽含熱情，面帶微笑的走進(jìn)教室。課堂上，我總是親切地對待和尊重每位學(xué)生，肯定學(xué)生的長處和他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

二.豐富課堂教學(xué)活動，增加英語課堂的趣味性

1、利用形體語言

教師在課堂教學(xué)中，可以通過必要的形體語言與學(xué)生進(jìn)行溝通，吸引學(xué)生注意。如常用的面部表情、眼神、點(diǎn)頭、擺首、手勢等等。教師可以用一些生動、逼真的表情和動作將枯燥的語言表達(dá)出來，把教材的內(nèi)容活化為實(shí)際生活，把教學(xué)活化為交際。如學(xué)習(xí)句型“Could you help me？”時(shí)，講臺上先放一張課桌，教師邊做動作邊說：This is a desk.（指著課桌）The desk is heavy.（抬起課桌時(shí)做出很吃力的樣子）Can you carry it？Could you help me？ Could you take it to the office？（指著一名學(xué)生和課桌）這就比單一的句型“Could you help me？”更切合實(shí)際，通過在課堂中運(yùn)用形體語言，會使緊張的教學(xué)生動活潑，使學(xué)生積極主動地投身于學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

2、教唱英文歌曲

英語歌中蘊(yùn)涵著巨大的語言潛能和英語實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生感知力、記憶力、理解力、想象力和創(chuàng)造力都能得到提高。優(yōu)美生動的韻律，把學(xué)生的感情帶入到歌曲的特定情境中，學(xué)生的感情與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而獲得情感的愉悅?？梢赃x擇一些與教材內(nèi)容聯(lián)系較緊密的歌曲，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象；歌詞包含的課文內(nèi)容，能把學(xué)生帶入豐富多彩的知識世界，促使學(xué)生隨著旋律放飛想象的翅膀，去拓展自己的創(chuàng)新能力。音樂及歌詞激發(fā)起的學(xué)生的求知欲，學(xué)生的積極性轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的口語、聽力都得到了鍛煉與提高。

3、創(chuàng)設(shè)情景

如果我們把書本上面的內(nèi)容搬到生活中來，以學(xué)生為中心，采取動作表演等手段進(jìn)行情景教學(xué)，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)，可先叫一個(gè)學(xué)生：“Please clean the blackboard.”學(xué)生走上講臺擦黑板，老師問全班同學(xué)：“What is he doing？”學(xué)生回答：“He is cleaning the blackboard.”擦了黑板后，再問：“What has he done？”啟發(fā)學(xué)生回答：“He has cleaned the blackboard.”緊接著把這兩句話寫在黑板上，并給出現(xiàn)在完成時(shí)的主要用法之一表明過去的動作對現(xiàn)在產(chǎn)生的影響和結(jié)果，構(gòu)成形式；助動詞have/has+動詞的過去分詞（p.p），學(xué)生們自主參與到課堂中，使學(xué)生們很感興趣，而且很快就接受這個(gè)知識點(diǎn)。

4、課堂小游戲

課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的又一種妙法。讓全班學(xué)生坐在原位，老師描述一些事物，如果的是對的，例如：The ducks are swimming.學(xué)生就學(xué)叫“嘎嘎”，如果的是錯(cuò)的，學(xué)生就保持沉默。做錯(cuò)的學(xué)生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進(jìn)行。剩下的一個(gè)學(xué)生即游戲的優(yōu)勝者。還可以變化，如：The bike is coming .或 A cat can run. 等。通過這種全班同學(xué)參與的游戲，不但使學(xué)生知識得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

此外，還可以開展英語競賽，舉行英語晚會，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報(bào)等等，來激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先，興趣是學(xué)習(xí)之母！興趣問題是英語教學(xué)中的首要問題。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力，而培養(yǎng)學(xué)生的興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵，沒有濃厚的興趣，達(dá)不到“入迷”的地步，難以獲得出色的成績。一個(gè)好的英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語的教學(xué)效果。做到寓教于樂，讓學(xué)生對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，，學(xué)而忘我，樂此不疲才能有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量。