王曉芳

摘 要：合作教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。從合理劃分學(xué)習(xí)分組，提高小組合作程度兩個(gè)方面探討了合作教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小組合作；化學(xué)教學(xué)；思維能力

合作教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，進(jìn)行自主探究，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，拓寬思維，強(qiáng)化合作意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、合理劃分學(xué)習(xí)小組

化學(xué)學(xué)科具有豐富的實(shí)踐性和合作性，在高中化學(xué)教學(xué)中，引入合作教學(xué)法，為化學(xué)教學(xué)增添色彩和魅力，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，共同展開(kāi)學(xué)習(xí)，合作與互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理劃分小組成員，綜合考慮各種因素，確保每一位小組成員都能夠施展才智，例如，“氧化還原反應(yīng)”教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將四個(gè)學(xué)生分為一個(gè)小組，選擇一個(gè)性格開(kāi)朗，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，兩個(gè)中等生、一個(gè)學(xué)困生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，“一個(gè)酒精廠管理不善，不慎將濃硫酸和酒精漏到某種化學(xué)品上，釀成火災(zāi)，可能是什么化學(xué)品？”組織小組成員討論，共同探討分析問(wèn)題，尋找問(wèn)題答案。

二、提高小組合作程度

在小組合作中，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的參與程度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)需要小組成員互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)合作探究，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的探索過(guò)程，在組內(nèi)交流。小組討論交流后，推選小組代表在班內(nèi)展示小組成果，擴(kuò)大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，每個(gè)小組成員都參與學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，熱烈討論，大膽發(fā)言，表達(dá)自己的探索過(guò)程，在組內(nèi)交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，拓展了思維空間，真正成為學(xué)習(xí)的主人。小組成員一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，共同感受實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣，使每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)當(dāng)中，提升每位學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，將化學(xué)課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，打造高中化學(xué)立體課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于思考、自主探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬知識(shí)面，延伸學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

田慧生.關(guān)于進(jìn)一步更新教學(xué)觀念的幾點(diǎn)思考[J].人民教育，2011.

編輯 謝尾合