劉小黎

摘 要：關(guān)于九年級學生數(shù)學教學的推動存在很明顯的目的性，為的就是能讓學生考上所謂的重點高中或者理想高中學校，使得教學內(nèi)容只為考試所服務，助長了應試教育的現(xiàn)象。結(jié)合目前九年級數(shù)學教學現(xiàn)狀，對數(shù)學教學提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：九年級學生；數(shù)學教學；應試教育；現(xiàn)狀；建議

針對九年級的教學培養(yǎng)目標，對學生來說是一個比較大的轉(zhuǎn)折，更加重視對學生實踐運用能力的提升，不斷提高學生的數(shù)學邏輯思維能力。所以，數(shù)學教師在課堂上要提供更多的空間與時間給學生，使其思考得更加充分、徹底，進而實現(xiàn)數(shù)學教學效果。以下內(nèi)容將對九年級數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高提出幾點改進措施，希望給更多從事數(shù)學教學的教師提供更多的教學方法。

一、轉(zhuǎn)變數(shù)學教學方式

九年級數(shù)學教學不同于七、八年級的數(shù)學教學思想，更加注重對學生理解與歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)，所以，教師應該靈活運用多種教學方法，大膽地創(chuàng)新教學模式，真正實現(xiàn)對學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提高。結(jié)合本文作者多年教學經(jīng)驗，總結(jié)以下兩個方面進行轉(zhuǎn)變教學思想：一方面是采取情境教學模式，擺脫學生以往教學印象，真正實現(xiàn)調(diào)動學生學習積極性及主動性，將教學內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系在一起，使得數(shù)學抽象化的知識變得更加簡單、形象化；另一方面則是發(fā)揮學生教學主體作用，建立一種和諧的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學模式中教師為教學主體，學生被動式接受知識的現(xiàn)象，而是將學生變成教學主體，教師作為引導者，幫助學生實現(xiàn)對知識的掌握。

二、實現(xiàn)師生的自主合作學習

九年級數(shù)學教學相對來說面臨的教學壓力可能比較大，因為不僅需要學習新的內(nèi)容，而且還要對七、八年級學習的內(nèi)容進行有效的復習。為了提高數(shù)學教學效率，教師可以采用小組合作學習教學模式，不僅能培養(yǎng)學生自主學習的能力，而且可減輕教師的教學壓力。結(jié)合小組合作學習，學生之間相互吸取對方的優(yōu)點、長處，不斷完善學生自我，提高學生的綜合素質(zhì)能力。

三、學生反思能力的鍛煉和培養(yǎng)

數(shù)學教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力，而且還要培養(yǎng)學生的反思能力。反思對于一個人的一生來說具有非常重要的作用，學會反思才有助于學生客觀、公正地面對自己，包括對數(shù)學知識掌握的實際情況，進一步促進對數(shù)學素質(zhì)以及思維能力的提高。同時，學會反思自己，也是學生整體素質(zhì)的表現(xiàn)，影響學生的一生。

綜上所述，新課改實施背景下，數(shù)學課堂教學需要做出巨大的改變，首當其沖的就是數(shù)學教師自身，不斷改變思想觀念，改進教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學效果的提升。

參考文獻：

蔡美琴.淺談九年級數(shù)學教學的策略[J].教學博覽，2013.

編輯 謝尾合