劉萬海

摘 要：數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的重要內(nèi)容，初三更是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，教師需要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到有效的提升，為初中生步入高中階段的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。對初三數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行淺顯分析，希望對初中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)人員有所啟示。

關(guān)鍵詞：初三教學(xué)；數(shù)學(xué)能力；培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)算能力、空間想象能力等多種綜合能力的綜合體現(xiàn)。對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需求，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可忽視的作用。初三是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，教師對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)更需要給予更多的重視，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，下面就對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的敘述。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的工具，初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中需要將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性全面地調(diào)動起來，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性良好地發(fā)揮出來，從而有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。初中數(shù)學(xué)教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先需要營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使數(shù)學(xué)課題能夠具備一定的趣味性，使學(xué)生的注意力能夠集中到課堂教學(xué)活動中去。教學(xué)內(nèi)容以趣味性的形式在課堂教學(xué)活動中展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的探知欲望。例如，初中數(shù)學(xué)教師在講述概率的簡單應(yīng)用這一數(shù)學(xué)知識時，教師可以在課堂教學(xué)活動開展前準(zhǔn)備一些抽簽應(yīng)用的紙條，還有骰子等多種道具。在知識講述前教師要求學(xué)生做幾個簡單的游戲，應(yīng)用游戲?qū)С稣n堂教學(xué)內(nèi)容。這樣的方式能夠充分地激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)知識與人們的生活有著十分密切的聯(lián)系，所以，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，也需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中存在的實(shí)際問題，在數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的過程中，將學(xué)生具有的創(chuàng)新思維充分地激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生可以更加良好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，同時，也能夠使學(xué)生在實(shí)際生活中去挖掘數(shù)學(xué)知識。例如，初中數(shù)學(xué)教師在講述中心對稱圖形這一數(shù)學(xué)知識時，教師在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解前，可以對學(xué)生講述一些實(shí)際生活中存在的中心對稱圖形，要求學(xué)生根據(jù)自己對中心對稱圖形的理解，在課堂上講述一些自己認(rèn)為的對稱圖形，然后，教師再將對稱圖形的定義對學(xué)生進(jìn)行講述。這樣的措施不僅能夠加深學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，同時，還能夠深化學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的記憶，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有著事半功倍的成效。

數(shù)學(xué)是我國初中教學(xué)中的重要學(xué)科，同時，也是我國現(xiàn)代社會文化的重要構(gòu)成內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識在人們的生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)給予更多的重視，需要以尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位一樣重要，促進(jìn)我國數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳雪偉.課堂教學(xué)過程中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界：教師適用，2012（06）：80-81.

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