付奇

摘 要：如何在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)：課堂上教師的表率作用；主導(dǎo)學(xué)生成為課堂主體；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣；在化學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；表達(dá)能力；培養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校教育實(shí)施素質(zhì)教育已深入人心，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)已成為教師課堂教學(xué)的指向標(biāo)?；瘜W(xué)教師在探討學(xué)生綜合能力中的化學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)時，備受大家關(guān)注，產(chǎn)生了共鳴，都深感學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的語言敘述、化學(xué)用語的使用與描述等方面的表達(dá)存在極大的問題和難度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難心理，也成了化學(xué)教師課堂教學(xué)中不得不重視和解決的一大問題，深刻感受到加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)在化學(xué)教學(xué)中的重要性和必要性。

化學(xué)表達(dá)能力，我認(rèn)為主要包括三個方面：語言敘述、化學(xué)用語使用、化學(xué)實(shí)踐。具體內(nèi)涵是：語言敘述，就是讓學(xué)生能通過口語和書面的形式準(zhǔn)確地表達(dá)化學(xué)知識和運(yùn)用化學(xué)知識；化學(xué)用語使用，就是讓學(xué)生能準(zhǔn)確地運(yùn)用元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語表達(dá)相應(yīng)的化學(xué)知識；化學(xué)實(shí)踐，就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和運(yùn)用化學(xué)知識實(shí)踐生活的表達(dá)能力，讓學(xué)生感悟?qū)W知識是為了運(yùn)用于生活并服務(wù)于生活的

理念。

為了加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為教師在教學(xué)中要注意以下幾個方面。

一、課堂上教師的表率作用

教師在課堂上的教學(xué)語言對學(xué)生的化學(xué)表達(dá)能力起到了潛移默化的影響作用。很多學(xué)生汲取的化學(xué)知識、化學(xué)語言來自于教師在課堂上的講解。如果教師在講解中將一些模糊的概念、描述等傳輸給學(xué)生，那么學(xué)生在語言表達(dá)上就很容易犯錯誤。因此教師應(yīng)嚴(yán)于律己，在課堂上的教學(xué)語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)、清晰和簡明，應(yīng)對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。例如氧氣的驗(yàn)滿和檢驗(yàn)，把帶火星的木條分別“放在集氣瓶口”和“伸入集氣瓶中”，如果教師不對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹龊蛷?qiáng)調(diào)，學(xué)生就會把兩者混為一談，造成表達(dá)上的錯誤。

二、主導(dǎo)學(xué)生成為課堂主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師作為課堂的主體一味地教授，采用“填鴨式”的方式進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)生在課堂上只是被動地接受，很難得到鍛煉，尤其是表達(dá)能力的鍛煉。因此，在課堂中教師應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，通過自主學(xué)習(xí)得到相應(yīng)的鍛煉。

想要學(xué)生成為課堂的主體，多采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)加學(xué)生小組討論的方式，通過教師提問學(xué)生回答或?qū)W生通過小組討論表達(dá)結(jié)論的方式，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師適時進(jìn)行糾錯處理，從而逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

教材是學(xué)生獲得知識的主要來源，因此在課上教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對教材的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行閱讀。課下教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對課外化學(xué)資料進(jìn)行閱讀。通過閱讀可以充分幫助學(xué)生汲取知識，讓學(xué)生對教材和讀物中嚴(yán)謹(jǐn)、清晰、簡明的表達(dá)進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿，進(jìn)而形成自己語言表達(dá)的方式來運(yùn)用到化學(xué)解題上。通過閱讀，可以加深學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，開闊學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生的化學(xué)表達(dá)能力得到有效的提升。

四、在化學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

在教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)踐活動的開展，比如實(shí)驗(yàn)室里分小組化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)生戶外化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，通過多樣化的實(shí)踐活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析和總結(jié)能力，再通過學(xué)生利用書面或口頭的形式表達(dá)活動內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)表達(dá)能力。

以上是我針對如何培養(yǎng)初中生的語言能力提出我自己的幾點(diǎn)看法，希望教師在嚴(yán)格要求自己的基礎(chǔ)上能正確教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的化學(xué)語言能力得到有效提升，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力得到長足發(fā)展。

編輯 魯翠紅