趙迷柱 高慧敏

摘 要：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體部分，而其教學(xué)的目的是教師傳授知識(shí)，讓學(xué)生能夠真正意義地自主學(xué)習(xí)教師所講述的教學(xué)內(nèi)容。但是中學(xué)生正處于青春年少時(shí)期，叛逆性較為強(qiáng)烈，所以教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)屬于自己的教學(xué)模式而教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從心里接受初中語文知識(shí)，從而自我升華。就培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)使之升華而展開了探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力

由于初中生正處于青春年少的叛逆時(shí)期，對(duì)自我的控制能力較低，所以教師如若想要學(xué)生能夠有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，就需要有計(jì)劃地實(shí)行與之相應(yīng)的教學(xué)模式，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡可能控制自己的負(fù)面情緒，而其最好的辦法無疑是寫作以及閱讀的訓(xùn)練。

一、閱讀助學(xué)生之心而“沉”

這里所說的“沉”并不是指?jìng)鹘y(tǒng)意義中的沉重，而是需要教師教導(dǎo)學(xué)生在出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)能夠及時(shí)控制自己的情緒，使自己沉穩(wěn)。而閱讀教學(xué)就是一個(gè)最好的選擇，因?yàn)樵陂喿x中學(xué)生能夠用“心”理解文章中所表達(dá)的意思，穩(wěn)定情緒，所以教師需要在初中語文教育中盡量利用閱讀而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“沉”。以人教版初中語文教學(xué)為例，某校教師在為學(xué)生講解《盲孩子和他的影子》這篇文章時(shí)，先給學(xué)生講解了一個(gè)有關(guān)影子的故事，但是在故事之后，學(xué)生的情緒比較高，不容易“沉”下來，因此在此時(shí)，教師就需要運(yùn)用閱讀的教學(xué)技巧，讓學(xué)生的內(nèi)心世界得以平靜，并了解兩個(gè)故事所表達(dá)的意思。

二、用以次于閱讀之功的寫作助學(xué)生達(dá)自主學(xué)習(xí)之效

訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，次于閱讀的就是寫作。因?yàn)閷懽骺砂喾N方面，而且其體裁也不受限制（如詩歌、議論文等）。其次，寫作訓(xùn)練還可鍛煉學(xué)生的思維及自主學(xué)習(xí)能力，所以教師需學(xué)會(huì)合理運(yùn)用寫作鍛煉學(xué)生。例如，某教師為學(xué)生確定一個(gè)較典型的主題，然后讓學(xué)生自主依據(jù)身邊的查閱工具而查找資料，收集與之相關(guān)的信息，并根據(jù)自己的能力寫作（其文體不受限制），突出其所表達(dá)之意。最后，教師還在學(xué)生的作品中找出較好的作品，鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生自己在課堂中朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的自信。

總而言之，中學(xué)生正處于青春年少時(shí)期，對(duì)自我的控制能力較低。所以教師需要為學(xué)生“順毛”，并創(chuàng)造較為新穎的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理運(yùn)用身邊的工具幫助自己學(xué)習(xí)初中語文知識(shí)，并從心里接受初中語文知識(shí)，從而自我升華，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

編輯 韓 曉