陸維暢

摘 要：新課程背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)任務(wù)中的重要內(nèi)容。教學(xué)不僅僅是教學(xué)生知識，更要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更加主動，學(xué)習(xí)效率也就會更高?；瘜W(xué)是高中課程中的重要組成部分，如何提高學(xué)生的化學(xué)水平是教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及高中化學(xué)的課程特點(diǎn)，對如何在高中化學(xué)教學(xué)中有效開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)；開展意義；實(shí)施辦法

要在高中化學(xué)教學(xué)中有效開展自主學(xué)習(xí)模式，首先要充分地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和化學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)。做到對這兩方面的充分了解，才能在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置更加科學(xué)合理、符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求教師在教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生在學(xué)術(shù)上的交流，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的誤區(qū)，進(jìn)而進(jìn)行有針對性地解決。在開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式時，要注意以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的同時使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中取得更優(yōu)異的

成績。

一、高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要意義

在高中化學(xué)教學(xué)中開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有重要的意義。自主學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識?，F(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，被動的學(xué)習(xí)方式一定程度上局限了學(xué)生的能力。通過在高中化學(xué)教學(xué)中開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，可以為學(xué)生營造一個更加輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動，更愿意配合教師完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。教師在開展自主學(xué)習(xí)模式時要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生設(shè)置符合他們發(fā)展要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

二、高中化學(xué)新課程教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)措施

1.以學(xué)生為主體，實(shí)施自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是課堂的主體，在課堂上的一切教學(xué)活動，都是圍繞著“提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生能力”展開的。所以，教師在教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識。所以，開展以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式仍然要注重學(xué)生在教學(xué)中的地位。

例如，在學(xué)習(xí)必修一“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”這一專題時，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是驗(yàn)證海水中所包含的化學(xué)物質(zhì)以及提取這些物質(zhì)的試驗(yàn)方法。所以，在進(jìn)行這一部分內(nèi)容的講解時，教師可以在課前為學(xué)生講解提取實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)的主要目的，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并注意觀察實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)后，由學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及物質(zhì)變化規(guī)律。最后教師再對總結(jié)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。通過這樣的自主學(xué)習(xí)模式，可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)印象。

2.以教師為主導(dǎo)，開展自主學(xué)習(xí)

新課改下，教師的角色與傳統(tǒng)課堂相比有很大的變化，教師作為課堂的組織者和管理者，對課堂起主導(dǎo)作用。教師的任務(wù)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)手段，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)選修一“人體必需的化學(xué)元素”這一專題時，教師可以在課程開始時，應(yīng)用提問法引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說一下“大家覺得維持人體生命需要哪些化學(xué)元素？如果缺少這些化學(xué)元素，人體會出現(xiàn)哪些癥狀？”通過這樣的指導(dǎo)性問題，可以為學(xué)生提供思考的方向，同時又對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容起到鋪墊作用，幫助學(xué)生理解問題。

3.理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)

要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)能力的提升，更要在實(shí)際應(yīng)用中強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以在一階段學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生對某一課題進(jìn)行自主探究，總結(jié)這一部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識點(diǎn)以及在這部分學(xué)習(xí)中學(xué)生掌握較差的內(nèi)容。通過總結(jié)，學(xué)生可以對學(xué)過的知識進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化，教師也可以根據(jù)總結(jié)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行針對性的解決。

例如，在學(xué)習(xí)必修二“化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度”時，這一部分內(nèi)容是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)過這部分內(nèi)容后，教師就可以為學(xué)生布置自主探究任務(wù)。讓學(xué)生對“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進(jìn)行總結(jié)，并說明這些因素對化學(xué)反應(yīng)的影響以及一些特殊的化學(xué)反應(yīng)”。通過總結(jié)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，對知識的理解也更深入。

在高中化學(xué)教學(xué)中開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，但是，好的學(xué)習(xí)方法，也不能盲目地應(yīng)用。教師要通過平時不斷地觀察和總結(jié)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，以取得更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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編輯 薄躍華